Тема 5. Гуманистическая педагогика.

Вид работы: выборочное конспектирование.

Методические указания. Рассмотрите обозначаемые представителями гуманистической педагогики цели воспитания, образования подрастающего поколения, роль взрослого в педагогическом процессе. Рассмотрите содержание, средства и формы образования на примере отдельных педагогических систем США или России («недирективное обучение» К. Роджерса, «слитное обучение» Дж. Брауна, «гуманная педагогика» Ш.А. Амоношвили, «личностно ориентированное образование культурологического типа» Е.В. Бондаревской и др. – по выбору студента).

Литература:

1. Амоношвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Минск, 1990.

2. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. М., Логос, 2001.

3. Кульневич С.В. Педагогика личности от концепций до технологий. Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2001.

4. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл.ред. В.В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия. Т.1 – А-М – 1993.

Тема 6. Педагогика сотрудничества.

Вид работы: написание реферата (эссе) «Педагогика сотрудничества: ее истоки и представители».

Методические указания. Изучив статьи, опубликованные в «Учительской газете», выделите истоки рассматриваемого педагогического течения. Представьте лаконичную характеристику сущности, принципов педагогики сотрудничества. Проиллюстрируйте их практическое воплощение в работах педагогов-новаторов (И.П. Волкова, Е.Н. Ильина, С.Ю. Лысенковой и др. – по выбору студента).

1. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл.ред. В.В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия. Т.1 – А-М – 1993. Т. 2 - Н – Я – 1996.

2. Педагогика сотрудничества // Учительская газета. - 1986. - 18 окт., 13 дек.

3. Педагогика сотрудничества // Учительская газета. – 1988. – 16 февр.

4. Демократизация личности // Учительская газета. – 1987.- 17 окт.

5. Волков И.П. Учим творчеству. М., 1982.

6. Ильин Е.Н. Искусство общения. М., 1982.

7. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. М., 1981.

Раздел 3. Современные проблемы дидактики.

Тема 7. Проблема определения содержания образования.

Вид работы: написание эссе «Выдающиеся отечественные дидакты о сущности и содержании образования школьников».

Методические указания. Рассмотрите биографические данные выдающихся отечественных дидактов, представленные в работе Э.И. Моносзона, а также в Российской педагогической энциклопедии. Далее обратитесь к первоисточникам - работам М.А. Данилова, Б.П. Есипова, И.Я. Лернера, М.Н. Скаткина, В.В. Краевского. Не расширяйте заданную тему, ограничиваясь рассмотрением взглядов авторов на сущность и содержание школьного образования.

Литература:

1. Моносзон Э.И. Становление и развитие советской педагогики, 1917-1987: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987.

2. Данилов М.А., Есипов Б.П. Дидактика. М., Изд-во АПН РСФСР, 1957.

3. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. – 2-е изд. М., 1984.

4. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. М., 1983.