- •Билет 1. Предмет психодиагностики. Психологический диагноз.
- •Билет 2. Задачи и основные понятия психодиагностики.
- •Билет 3. Критерии объективности в психодиагностике.
- •Билет 4. Тестовая и клиническая психодиагностика.
- •I. По форме:
- •Билет 5. Номотетический и идеографический подход в психодиагностике.
- •Билет 6. Психодиагностика в системе школьной психологической службы.
- •Билет 7. Из истории развития методов психодиагностики.
- •1. Индивидуальное тестирование.
- •2. Групповое тестирование.
- •3. Тестирование специальных способностей.
- •4. Личностная психодиагностика.
- •3 Основные тенденции в развитии пд:
- •Из истории развития методов психодиагностики.
- •Билет 8. Развитие отечественной психодиагностики.
- •3 Основных этапа становления:
- •Билет 9. Проблема влияния социальной среды, культуры на результаты психодиагностического обследования.
- •I. Адаптация содержания теста.
- •5) Разработка тестовых норм.
- •Билет 10. Проблема влияния наследственно обусловленных особенностей психики на результаты психодиагностического обследования.
- •Билет 11. Проблема критерия в психодиагностике.
- •Билет 12. Проблемы психолого-педагогической диагностики.
- •Билет 13. Функции современной психодиагностики.
- •Билет 14. Виды совокупностей. Область применения теста.
- •Билет 15. Стандартизация тестовых процедур. Виды шкал.
- •Билет 16. Тестовые нормы и проверка их репрезентативности.
- •Билет 17. Надежность теста и ее виды.
- •Билет 18. Валидность теста и ее виды.
- •Билет 19. Технологический алгоритм разработки теста.
- •Билет 20. Требования к психометрической подготовке психолога.
- •Билет 21. Классификация психодиагностических процедур.
- •3 Подхода к классификации методов:
- •I. По используемому материалу:
- •II. По количеству получаемых показателей:
- •III. По качеству ответа:
- •IV. По психической активности обследуемых:
- •I. Методический принцип.
- •II. Адресат используемого тестового материла:
- •III. Форма представления тестового материала:
- •IV. По типу анализа данных:
- •V. По направленности:
- •Билет 22. Объективный подход в психодиагностике.
- •Билет 23. Понятие интеллекта. Модели структуры интеллекта.
- •Билет 24. Диагностика интеллекта.
- •Билет 25. Субъективный подход в психодиагностике.
- •1. Формулировка вопросов.
- •2. Проблема интерпретации ответов.
- •Билет 26. Проективные методы в психодиагностике.
- •Билет 27. Требования к проведению психодиагностического обследования.
- •Билет 28. Этапы психодиагностического обследования.
- •1. Изучение практического требования.
- •2. Формулировка психологической проблемы.
- •3. Этап выдвижения гипотез.
- •4. Выбор метода обследования.
- •5. Формулировка психологического заключения.
- •6. Разработка программы психокоррекционной работы, рекомендаций, составление долговременного плана развития индивидуально-психологических особенностей ученика.
- •Билет 29. Нормативные требования к методикам.
- •Билет 30. Нормативные требования к пользователям психодиагностических методик.
- •Билет 31. Этические принципы и правила работы психолога.
- •1. Принцип ненанесения ущерба клиенту.
- •2. Принцип компетентности.
- •3. Принцип беспристрастности психолога.
- •4. Принцип конфиденциальности.
- •5. Принцип осведомленного согласия.
- •Билет 32. Психодиагностика нейродинамических свойств. Психофизиологические методики.
- •1. Методика диагностики темперамента я.Стреляу.
- •Сангвиник – суп
- •2. Теппинг-тест.
- •3. Оценка нервно-психического напряжения (нпн).
- •Билет 33. Психодиагностика свойств темперамента.
- •1. Офдси Русалова.
- •2. Опросник epq.
- •3. Методика диагностики темперамента я.Стреляу.
- •Сангвиник – суп
- •Билет 34. Психодиагностика умственного развития.
- •1. Корректурный тест.
- •2. Метод Шульте.
- •3. Оценка внимания.
- •Билет 35. Общая характерологическая психодиагностика.
- •1. Опросник акцентуаций личности (по к. Леонгарду).
- •1. Определение акцентуированного выражения черт человека (тест к.Леонгарда –– н.Шмишека).
- •3. Тест-опросник 16pf.
- •Первичные факторы
- •Вторичные факторы
- •4. Тест-опросник 14pf.
- •5. Тест-опросник 12pf.
- •Билет 36. Психодиагностика способностей.
- •I. По видам психических функций:
- •II. По видам деятельности:
- •Билет 37. Психодиагностика мотивационной и эмоциональной сфер личности.
- •3. Опросник изучения агрессивност Баса-Дарки.
- •4. Методики личностной тревожности (лт и лтнп).
- •5. Методика изучения эмоционального отношения к учению (эоу).
- •Билет 38. Психодиагностика самосознания.
- •Билет 39. Психодиагностика межличностных отношений.
- •Билет 40. Психодиагностика профессионально важных качеств педагога.
- •Звено проф.Компетентности…
- •Билет 41. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности в.Русалова.
- •Билет 42. Прогрессивные матрицы Дж. Равена.
- •Билет 43. Краткий отборочный тест.
- •Билет 44. Рисуночный фрустрационный тест с.Розенцвейга.
- •1. По направленности реакции подразделяются на:
- •2. По типу реакции:
- •6. Общая интерпретация результатов:
- •Билет 45. Методика изучения эмоционального отношения к учению а.Андреевой.
- •Билет 46. Шкала социально-психологической адаптивности.
- •13 Шкалы:
- •2Подсчитываются результаты по каждому фактору:
- •Билет 47. Методики изучения школьной тревожности.
1. Офдси Русалова.
(см. билет 41)
2. Опросник epq.
Автор:Г.Ю. Айзенк.
Цель:опросник предназначен для изучения индивидуально-психологических черт личности, диагностики степени выраженности личностных свойств: нейротизм, экстра-интроверсия, прихотизм.
Общие теоретические положения:методика создана в 1967 г. Айзенк попытался соединить воззрения Павлова и Юнга.
Содержание опросника служит определению личностных черт человека по 2 основным осям: экстраверсия––интроверсия (направленность человека на других либо на себя), стабильность––нейротизм (уровень тревожности, эмоциональная устойчивость или неустойчивость).
Третьей осью выступает психотизм (бесстрастность, эгоцентричность, неконтактность; склонность к асоциальному поведению).
Область применения:с 16–17 лет.
Организация:индивидуальная или групповая.
Краткое описание:опросник состоит из 57 вопросов, касающихся обычного способа поведения испытуемого, на которые возможно 2 варианта ответа: «да» или «нет».
Обработка результатов:полученные результаты сопоставляются с ключом, за совпадение присваивается 1 балл, за несовпадение – 0 баллов. Полученные баллы суммируются.
Краткое описание шкал:
1. Шкала экстра-интроверсии.
Экстраверт(Э) – общительный, обращенный вовне человек, у него широкий круг знакомств и высокая потребность в контактах. Действует под влиянием момента, импульсивен, вспыльчив, беззаботен, оптимистичен, добродушен, весел. Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности. Его чувства и эмоции не имеют строгого контроля, склонен к рискованным поступкам.
Интроверт(И) – спокойный, застенчивый человек, склонный к самоанализу. Сдержан и отдален от всех, кроме близких людей. Планирует и обдумывает свои действия заранее, серьезно относится к принятию решений, любит порядок во всем. Контролирует свои чувства.
2. Шкала нейротизма.
Эмоциональная устойчивость(У) – черта, которая выражает сохранение организованного поведения, ситуативной целенаправленности в обычных и стрессовых ситуациях. Характеризуется зрелостью, отличной адаптацией, отсутствием большой напряженности, а также склонностью к лидерству, общительности.
Эмоциональная неустойчивость/ нейротизм(Н) – выражается в чрезвычайной нервности, неустойчивости, плохой адаптации, склонности к быстрой смене настроений, озабоченности, депрессивных реакциях, неустойчивости в стрессовых ситуациях.
3. Шкала психотизма– говорит о склонности к асоциальному поведению, неадекватности эмоциональных реакций, высокой конфликтности, неконтактности, эгоистичности, равнодушию.
Особенности интерпретации:используя данные по шкалам экстраверсии––интроверсии и нейротизма, можно вывести показатели темперамента по классификации Павлова.
Холерик: Н, Э
Сангвиник: У, Э
Флегматик: У, И
Меланхолик: Н, И
* EPI(то же самое, но для подростков; состоит из 57 вопросов).
* ЭИН(д)(то же самое, но для детей; состоит из 60 вопросов).
3. Методика диагностики темперамента я.Стреляу.
Автор:Я.Стреляу.
Цель:направлен на изучение трех основных характеристик нервной деятельности: уровня процессов возбуждения, уровня процессов торможения, уровня подвижности нервных процессов.
Общие теоретические положения:тест разработан на основе дифференциально-психофизиологической концепции Павлова – Теплова.
Область применения:от 13 до 17 лет.
Организация:индивидуальная и групповая.
Краткое описание методики: состоит из 134 вопросов, предполагающих один из вариантов ответа: «да», «не знаю», «нет». При этом в инструкции к этой методике указано, что следует отвечать на вопросы только «да» или «нет». Это разночтение необходимо. По опыту известно, что всегда находятся испытуемые, которые, если им будет предложен и последний вариант, слишком часто будут отвечать уклончиво, так что в конечном счете при обработке результатов возникнет абсолютная неопределенность.
Обработка результатов:по ключу, путем суммирования баллов: совпадение – 2 балла, несовпадение – 0 баллов, «не знаю» – 1 балл. Кроме того, вычисляется коэффициент уравновешенности––неуравновешенности (= сила по возбуждению/ сила по торможению).
Краткое описание шкал:
1. Сила процессов возбуждения– проявляется в функциональной выносливости, т.е. способности выдерживать длительное или кратковременное, но сильное возбуждение.
2. Сила процессов торможения– проявляется в способности к образованию различных условно-тормозных реакций (угасание, дифференцировка, запаздывание). Проявляется там, где имеют место запреты, воздержание от определенных действий или отсрочка реакции.
3. Подвижность нервных процессов– быстрота перехода одного нервного процесса в другой. Проявляется в способности к изменению поведения в соответствии с условиями жизни.
Уравновешенность нервных процессов– равновесие процессов торможения и возбуждения.
Алгоритм построения диагноза:
Менее 42 баллов – низкая концентрация свойства.
Более 42 баллов – высокая концентрация свойства.
Уравновешенность по силе:
Меньше 1 – неуравновешенность в сторону возбуждения.
Больше 1 – неуравновешенность в сторону торможения.
По соотношению результатов исследования можно делать предположение о типе темперамента: