Билет 2. Задачи и основные понятия психодиагностики.

Задачи ПД.

Задачи психодиагностики – имеется ввиду ПД как научная дисциплина.

Психодиагностические задачи– имеется ввиду: конкретные практические задачи, которые решает в своей деятельности психолог.

Задачи психодиагностики.

Ю.М. Забродинпредлагает выдвигать2 большие группы задач:

1. Научно-исследовательские

2. Научно-практические

Научно-исследовательскиеделятся на:

1. Методологические задачи– связанные с определением философских оснований ПД, фундаментальных принципов, с определением предмета, категориальной базы.

2. Теоретические задачи– связаны с разработкой различного рода теорий и построением моделей (пр: теории измерения психических явлений, теории различных психологических моделей и.т.д.)

Определяют теоретические основания ПД.

3. Экспериментальные задачи– направлены на эмпирические исследования новых закономерностей и механизмов психической регуляции поведения, механизмов развития психики.

Предполагают разработку новых методик и их апробации, новых методов и техник ПД.

Научно-практические– определяют требования, закономерности измерительных структур. Связаны с процессом измерения. Более предметные задачи.

Подгруппы:

1. Информационныеилиизмерительные задачи– связаны с определением предмета измерения, т.е. решая эти задачи, мы отвечаем на вопрос «Что измерять?», раскрывается содержание признака.

2. Технологическиеилиинструктивные задачи– связаны с выделением алгоритма обследования признака: какими средствами, в какой последовательности.

3. Интерпретационныеилипрогнозно-ориентированные задачи– связаны с определением процедуры постановки психологического диагноза (как мы будем интерпретировать полученные результаты).

4. Корректирующиеилизадачи психологического воздействия– определяют особенности, своеобразие работы с человеком при наличии определенного диагноза.

Психодиагностические задачи.

Мерлин.

1. Диагностика способностейявляется необходимой для определения степени соответствия уровня развития личности требованиям программы подготовки.

2. Диагностика проф. пригодности– ее решение предполагает выбор профессии посредством соотнесения ее требований с индивидуальными особенностями человека.

3. Оценка личности– решение задачи позволяет получить полное представление о личности человека, которое необходимо для решения более углубленных задач.

4. Задачи коррекции поведения– диагностические задачи будут направлены на выявление причин нарушения поведения человека.

5. Изучение общих закономерностей и условий развития личности– решаются при проведении экспериментального исследования.

При определении ПД используется в качестве основания. Психологическая сущность задачи. По основаниям задачи:

- проф. ориентации;

- сопровождения проф. карьеры;

- личностного выбора;

- проф. отбора и распределения;

- проф. адаптации и реабилитации;

- связанные с управлением развития, состояния.

Бодалев и Столинпредлагают дифференцировать задачи по характеру использования психодиагностических данных и степени ответственности психодиагноста.

1. Задачи, в которых психодиагностические данные передаются специалистам-смежникам для постановки непсихологического диагноза и принятия административного решения. В этом случае психолог не несет ответственности за последствия использования этих данных.

2. Использование психодиагностических данных самим психодиагностом для формулирования заключения по специфическим особенностям обследуемого с последующей передачей этого заключения специалистам другого профиля, которые либо оказывают какое-либо влияние на обследуемого, либо принимают какое-либо решение. Степень ответственности у психолога – максимальная.

3. Психодиагностические данные передаются другому специалисту-психологу, который либо продолжает психодиагностическое обследование, используя другие методы, либо осуществляет необходимую коррекцию или консультацию. Ответственность является взаимной.

4. Психодиагностические данные используются для передачи самому обследуемому (клиенту) в целях его саморазвития, самовоспитания. Предполагается доля ответственности психолога за формулирование диагноза не-повреждающего характера.

Основные понятия психодиагностики.

Диагностические признаки– то, что мы непосредственно наблюдаем, определенные особенности поведения.

Диагностическая категория– то, что скрыто от наблюдения (латентные переменные). Психологические особенности человека, которые мы должны измерить, психологические и психические явления (пр: характеристика восприятия, мышления).

Диагностический вывод– переход от наблюдаемых признаков к уровню скрытых категорий.

Трудность:не существует однозначных связей между диагностическими признаками и диагностической категорией. Чем больше признаков мы получаем, тем больше вероятность адекватного диагноза. Информацию о признаках получаю при помощи тестов.

Тест– одновременное, стандартизированное испытание, направленное на выявление у испытуемых различных симптомов или признаков, которые связаны с измеряемой категорией.

Психодиагностическое обследование– применение готового, разработанного теста с целью получения сведений о психических свойствах обследуемого человека.

Дифференциально-диагностическое исследование– комплекс теоретических и экспериментальных работ, направленных на формулирование концепции измеряемого психического свойства, на выявление диагностических признаков, по которым можно получать информацию о заданном свойстве, на создание и испытание методики регистрации выделенных признаков.