- •Билет 1. Предмет психодиагностики. Психологический диагноз.
- •Билет 2. Задачи и основные понятия психодиагностики.
- •Билет 3. Критерии объективности в психодиагностике.
- •Билет 4. Тестовая и клиническая психодиагностика.
- •I. По форме:
- •Билет 5. Номотетический и идеографический подход в психодиагностике.
- •Билет 6. Психодиагностика в системе школьной психологической службы.
- •Билет 7. Из истории развития методов психодиагностики.
- •1. Индивидуальное тестирование.
- •2. Групповое тестирование.
- •3. Тестирование специальных способностей.
- •4. Личностная психодиагностика.
- •3 Основные тенденции в развитии пд:
- •Из истории развития методов психодиагностики.
- •Билет 8. Развитие отечественной психодиагностики.
- •3 Основных этапа становления:
- •Билет 9. Проблема влияния социальной среды, культуры на результаты психодиагностического обследования.
- •I. Адаптация содержания теста.
- •5) Разработка тестовых норм.
- •Билет 10. Проблема влияния наследственно обусловленных особенностей психики на результаты психодиагностического обследования.
- •Билет 11. Проблема критерия в психодиагностике.
- •Билет 12. Проблемы психолого-педагогической диагностики.
- •Билет 13. Функции современной психодиагностики.
- •Билет 14. Виды совокупностей. Область применения теста.
- •Билет 15. Стандартизация тестовых процедур. Виды шкал.
- •Билет 16. Тестовые нормы и проверка их репрезентативности.
- •Билет 17. Надежность теста и ее виды.
- •Билет 18. Валидность теста и ее виды.
- •Билет 19. Технологический алгоритм разработки теста.
- •Билет 20. Требования к психометрической подготовке психолога.
- •Билет 21. Классификация психодиагностических процедур.
- •3 Подхода к классификации методов:
- •I. По используемому материалу:
- •II. По количеству получаемых показателей:
- •III. По качеству ответа:
- •IV. По психической активности обследуемых:
- •I. Методический принцип.
- •II. Адресат используемого тестового материла:
- •III. Форма представления тестового материала:
- •IV. По типу анализа данных:
- •V. По направленности:
- •Билет 22. Объективный подход в психодиагностике.
- •Билет 23. Понятие интеллекта. Модели структуры интеллекта.
- •Билет 24. Диагностика интеллекта.
- •Билет 25. Субъективный подход в психодиагностике.
- •1. Формулировка вопросов.
- •2. Проблема интерпретации ответов.
- •Билет 26. Проективные методы в психодиагностике.
- •Билет 27. Требования к проведению психодиагностического обследования.
- •Билет 28. Этапы психодиагностического обследования.
- •1. Изучение практического требования.
- •2. Формулировка психологической проблемы.
- •3. Этап выдвижения гипотез.
- •4. Выбор метода обследования.
- •5. Формулировка психологического заключения.
- •6. Разработка программы психокоррекционной работы, рекомендаций, составление долговременного плана развития индивидуально-психологических особенностей ученика.
- •Билет 29. Нормативные требования к методикам.
- •Билет 30. Нормативные требования к пользователям психодиагностических методик.
- •Билет 31. Этические принципы и правила работы психолога.
- •1. Принцип ненанесения ущерба клиенту.
- •2. Принцип компетентности.
- •3. Принцип беспристрастности психолога.
- •4. Принцип конфиденциальности.
- •5. Принцип осведомленного согласия.
- •Билет 32. Психодиагностика нейродинамических свойств. Психофизиологические методики.
- •1. Методика диагностики темперамента я.Стреляу.
- •Сангвиник – суп
- •2. Теппинг-тест.
- •3. Оценка нервно-психического напряжения (нпн).
- •Билет 33. Психодиагностика свойств темперамента.
- •1. Офдси Русалова.
- •2. Опросник epq.
- •3. Методика диагностики темперамента я.Стреляу.
- •Сангвиник – суп
- •Билет 34. Психодиагностика умственного развития.
- •1. Корректурный тест.
- •2. Метод Шульте.
- •3. Оценка внимания.
- •Билет 35. Общая характерологическая психодиагностика.
- •1. Опросник акцентуаций личности (по к. Леонгарду).
- •1. Определение акцентуированного выражения черт человека (тест к.Леонгарда –– н.Шмишека).
- •3. Тест-опросник 16pf.
- •Первичные факторы
- •Вторичные факторы
- •4. Тест-опросник 14pf.
- •5. Тест-опросник 12pf.
- •Билет 36. Психодиагностика способностей.
- •I. По видам психических функций:
- •II. По видам деятельности:
- •Билет 37. Психодиагностика мотивационной и эмоциональной сфер личности.
- •3. Опросник изучения агрессивност Баса-Дарки.
- •4. Методики личностной тревожности (лт и лтнп).
- •5. Методика изучения эмоционального отношения к учению (эоу).
- •Билет 38. Психодиагностика самосознания.
- •Билет 39. Психодиагностика межличностных отношений.
- •Билет 40. Психодиагностика профессионально важных качеств педагога.
- •Звено проф.Компетентности…
- •Билет 41. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности в.Русалова.
- •Билет 42. Прогрессивные матрицы Дж. Равена.
- •Билет 43. Краткий отборочный тест.
- •Билет 44. Рисуночный фрустрационный тест с.Розенцвейга.
- •1. По направленности реакции подразделяются на:
- •2. По типу реакции:
- •6. Общая интерпретация результатов:
- •Билет 45. Методика изучения эмоционального отношения к учению а.Андреевой.
- •Билет 46. Шкала социально-психологической адаптивности.
- •13 Шкалы:
- •2Подсчитываются результаты по каждому фактору:
- •Билет 47. Методики изучения школьной тревожности.
Билет 46. Шкала социально-психологической адаптивности.
Автор: Снегирева Т.В.
Цель: изучение особенностей личностной саморегуляции.
Область применения:с младшего школьного возраста (6–7 лет) до 17–18 лет (проводится только на школьниках).
Организация обследования:с младшими школьниками – только индивидуально; с более взрослыми – можно в группе.
Описание методики:Шкала социально-психологической адаптивности (шкала СПА) разработана К.Роджерсом и Р.Даймондом и адаптирована Т.В. Снегиревой.
Модель отношений человека с социальным окружением и с самим собой, заложенная в основу этого инструмента, исходит из концепции личности как субъекта собственного развития, способного отвечать за собственное поведение.
Шкала состоит из 101 утверждения с 7 вариантами ответа:
1 – совершенно ко мне не относится.
2 – не похоже на меня.
3 – пожалуй, не похоже на меня.
4 – не знаю.
5 – пожалуй, похоже на меня.
6 – похоже на меня.
7 – точно про меня.
→ 37 утверждений соответствуют критериям социально-психологической адаптивности личности(в каком-то смысле они совпадают с критериями личностной зрелости, в их числе – чувство собственного достоинства и умение уважать других, открытость реальной практике деятельности и отношений, понимание своих проблем и стремление овладеть, справиться с ними и пр.);
→ 37 утверждений соответствуют критериям дезадаптивности (неприятие себя и других, наличие защитных «бырьеров» в осмыслении своего актуального опыта, кажущееся «решение» проблем, т.е. решение их на субъективном психологическом уровне, в собственном представлении, а не в действительности, негибкость психических процессов);
→ 28 высказываний – нейтральны. В их число включена также контрольная шкала («шкала лжи»).
Инструкция:«На следующих страницах напечатаны высказывания о поведении человека, его мыслях, переживаниях. При чтении каждого высказывания подумайте, насколько оно может быть отнесено к Вам, и обведите кружком одну из цифр, в зависимости от того, в какой степени оно характерно для Вас».
Обработка результатов:проводится по ключу, в 2 этапа.
13 Шкалы:
Показатель адаптивности(i(+))
Показатель дезадаптивности(i(–))
«Шкала лжи»: критическое значение = 5
** Остальные вопросы – фоновые.
Вычисляется:
- коэффициент социально-психологической адаптивности:
Kа = ∑i(+)5,6,7 + ∑i(–)1,2,3 (1)
При вычислении ∑i(+)5,6,7ответы 1,2,3,4 = 0 баллов; ответы 5,6,7 = 1 балл.
При вычислении ∑i(–)1,2,3 ответы 1,2,3 = 1 балл; ответы 4,5,6,7 = 0 баллов.
- коэффициент дезадаптивности:
Kд = ∑i(+)1,2,3 + ∑i(–)5,6,7 (2)
(Баллы высчитываются аналогично)
При подсчете Kа и Kдза каждое совпавшее с ключом утверждение ставится 1 балл.
2Подсчитываются результаты по каждому фактору:
1. Приятие себя (i(+)) ––– Неприятие себя (i(–))(max=54 балла)
2. Приятие других (i(+)) ––– Конфликт с другими (i(–))(max=39 баллов)
3. Эмоциональный комфорт (i(+)) ––– Эмоциональный дискомфорт (i(–)) (max=42 балла)
4. Ориентация на внутренний контроль (i(+)) ––– Ожидание внешнего контроля (i(–))(max=66 баллов)
5. Доминирование (i(+)) ––– Ведомость (i(–))(max=27 баллов)
6. Уход от проблем (i(+))(max=15 баллов)
При подсчете факторов используется формула (1), но за ответы…
- для i(+) в позиции5начисляется 1 балл;6 – 2 балла;7 – 3 балла.
- для i(–)в позиции1начисляется – 3 балла;2– 2 балла;3– 1 балл.
Интерпретация результатов:
1 Средний индекс…
Kа (и Kд) для старшеклассников – от 39 до 44 баллов.
Более 44 баллов – высокая адаптивность/дезадаптивность.
Менее 39 баллов – низкая.
2 Факторы интерпретируются качественно, т.е. необходимо вычислить выраженность того или иного фактора в процентах (от максимума для данного фактора).
+ строится профиль.