Тема: Подходы к обучению ия

Продолжительность 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1. Дайте определение понятию «подход».

2. Охарактеризуйте следующие подходы обучению ИЯ:

Когнитивный подход

Гуманистический подход

Коммуникативный подход

Личностно-ориентированный (личностно-деятельностный) подход

Практическое задания:

Проанализируйте различных подходов к обучению иностранному языку. Составление таблицы (памятки) «Основные положения различных подходов к обучению ИЯ».

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3

Тема: Принципы обучения ия

Продолжительность 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1. Что такое принцип?

2. Какие общедидактические принципы выделяют ученые-дидакты (Ю.К. Бабанский, Ч. Куписевич и др.)?

3. Перечислите и раскройте собственно-методические принципы обучения ИЯ.

4. Почему учителю важно знать принципы обучения иностранному языку?

Практические задания:

1. Проанализируйте различные УМК по иностранному языку. Как в них реализованы принципы обучения ИЯ?

2. Как вы будете реализовывать в процессе обучения принципы:

• коммуникативной направленности;

• сознательности;

• активности;

• наглядности:

• доступности и посильности;

• прочности;

• индивидуального подхода.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4

Тема: Цели и содержание обучения ия. Коммуникативная компетенция и уровни ее сформированности

Продолжительность 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1. Какие цели стоят перед обучением иностранному языку в общеобразовательных учреждениях? В чем заключается суть каждой цели?

2. Как влияет цель обучения на методы и содержание обучения?

3. Что относится к языковому материалу? Что относится к речевому материалу?

4. Какие компоненты содержания обучения определяются учебными программами и планированием в книгах для учителя?

5. Существуют ли компоненты содержания обучения, которые определяются учителем? Как они могут изменяться и почему?

6. Раскройте понятие коммуникативной компетенции. Каков компонентный состав коммуникативной компетенции? Каковы условия формирования и уровни сформированности коммуникативной компетенции?

7. Что входит в общеевропейское понимание коммуникативной компетенции?

8. В чем заключается суть и специфика Европейской языковой политики на современном этапе.

9. Какие цели, задачи и функции выполняет «Европейский языковой портфель»? Расскажите о структуре портфеля.

10. Какие уровни коммуникативной компетенции можно выделить и какой из них является минимально допустимым для выпускников российских школ сегодня?

Практические задания:

1. Формулирование целей обучения ИЯ к урокам по предложенным темам.

2. Определение своего уровня коммуникативной компетенции с помощью таблицы уровней из языкового портфеля.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5

Тема: Формы, методы и средства обучения ия Продолжительность 2 часа

Вопросы для обсуждения:

1. В каких значениях используется слово «метод» в методике обучения иностранным языкам?

2. Назовите основные методы обучения ИЯ.

3. Что такое прием обучения? Назовите приемы обучения ИЯ.

4. Какие формы обучения ИЯ в средней школе вы знаете? Охарактеризуйте их.

5. Что такое средства обучения иностранным языкам? Что относится к основным средствам обучения? Какие группы средств обучения выделяются в методике?

6. Назовите этапы и условия обучения ИЯ в средней школе. Влияют ли условия обучения ИЯ на качество обучения ИЯ?

7. Что представляет собой учебно-методический комплект по иностранному языку? Каковы его составные части? Каково значение каждого компонента УМК?

Практические задания:

1. Проанализируйте учебник:

• Назовите принципы, на которых строится обучение по учебнику (предисловие к книге для учителя может помочь вам в этом).

• Проанализируйте учебник с точки зрения его структуры: перечислите разделы, из которых состоит учебник; посмотрите, что есть в каждом разделе, для чего он предназначен; подумайте и решите, может ли данное построение учебника под­твердить принципы, на которых строится обучение языку.

• Проанализируйте учебник с точки зрения его содержания: просмотрите тексты, упражнения и определите, как они способст­вуют осуществлению практической, воспитательной, образовательной и развивающей целей; просмотрите иллюстрации, помещенные в учебнике; определите, какую дидактическую нагрузку они несут.

• Просмотрите учебник с точки зрения его оформления. Обратите внимание на расположение материала, на наличие разных шрифтов, нужных для выделении важного в обучении.

• Проанализируйте книгу для учителя с точки зрения:

1. Ее структуры: назовите разделы книги;

2. Ее содержания: какую информацию несет каждый раздел.

• Проанализируйте рабочую тетрадь и кассеты.

• Проанализируйте книгу для чтения с точки зрения ее структуры, содержания и оформления.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6