Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Планирование и организация изучения качества воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования. Методические рекомендации
.pdf
Интерпретация результатов
0–5 баллов – низкий уровень знания белорусских традиций;
6–9 баллов – средний уровень;
10 баллов и выше – достаточный уровень.
1 6 . ЗН А Н И Е Р О Д О СЛ О В НО Й И Т Р А Д И Ц И Й С В О Е Й С Е М ЬИ
Данная методика позволяет проанализировать интерес учащихся к родословной и традициям своей семьи. Исследование проводит куратор (мастер) учебной группы один раз в год. Результаты анализа предназначены
для куратора (мастера) учебной группы, социального педагога, педагогапсихолога, учащихся, их родителей.
Анализируются план воспитательной работы и результаты самостоятельной деятельности учащихся по следующим направлениям:
поисковая деятельность по изучению истории своей семьи;
составление генеалогического древа, родословной;
составление рассказов о семейных традициях, обычаях;
представление семейных реликвий;
написание семейных преданий;
изучение семейных династий (профессиональных);
этнографические исследования «малой родины» и т. д.
Критерии оценки
Высокий уровень – интерес учащихся к родословной и традициям своей семьи проявляется через участие в поисковой деятельности по изучению истории своей семьи; составление генеалогического древа, родословной; составление рассказов о семейных традициях, обычаях; представление семейных реликвий; написание семейных преданий; изучение семейных династий (профессиональных); этнографические исследования «малой
родины.
Средний уровень – интерес учащихся к родословной и традициям своей семьи проявляется частично. Учащиеся проявляют интерес к истории
своей семьи, однако не занимаются ее изучением. В семьях учащихся нет
традиций, не принято отмечать памятные для семьи даты совместно. Учащиеся считают необходимым участвовать в изучении истории своей «малой родины»
Низкий уровень – интерес учащихся к родословной и традициям своей
семьи не проявляется.
1 7 . А Н К Е Т А «М О Я Р ОД О С Л О В Н А Я »
Анкетирование позволяет проанализировать уровень знаний и степень
интереса учащихся к родословной и традициям своей семьи. Цель исследования − способствовать закреплению интереса к семье, воспитывать лю-
71
бовь и уважительное отношение к родителям и предкам, формировать и
развивать личность, развивать партнерские отношения с семьей.
Анкетирование проводит куратор (мастер) учебной группы. Результаты помогут в организации воспитательной работы по изучению родословного древа семьи, семейных династий (профессиональных), традиций, будут способствовать установлению более тесных детско-родительских отношений, семейных взаимоотношений.
Инструкция
Дорогой друг! Предлагаем ответить на перечень вопросов, которые
помогут оценить уровень ваших знаний родословной и традиций своей семьи. Внимательно прочитайте вопросы и отметьте нужный вам ответ в соответствующей графе («да» или «нет»).
Вопросы Да Нет
Много ли вы знаете о своих предках (по рассказам родных и близких)?
Можете ли нарисовать генеалогическое древо?
Знаете ли вы о происхождении вашей фамилии?
Связаны ли вы с дальними родственниками?
Есть ли (была ли) традиция переписки между родственниками в роду, семье?
Сохранились ли предания о жизни семьи в различные исторические периоды?
Есть ли семейные рассказы, связанные с профессиональной деятельностью?
Существуют ли профессиональные династии в вашей семье?
Хотели бы вы быть похожи на кого-либо из родственников?
Есть ли у вас в семье традиция хранения памяти об умерших родственниках?
Можно ли назвать вашу семью дружной?
Бывали ли в роду (семье) серьезные конфликты?
Есть ли родственники, с которыми вам бы хотелось посоветоваться?
Были ли случаи расставания близких родственников, их потери на долгие
годы или навсегда в силу внешних (исторических) причин?
Были ли случаи знаменательных, в том числе неожиданных, встреч родственников?
Приходилось ли принимать в семью нового человека?
Знаете ли вы, как познакомились (поженились) бабушки и дедушки?
Сохранились ли интересные воспоминания, связанные с рождением детей?
Существовала (существует) ли в семье особая традиция выбора имени ребенку?
Есть ли в вашей семье семейные реликвии?
Хранят ли в вашей семье старые фотографии?
Есть ли домашний архив: письма, открытки, другие рукописные свидетельства прошлого?
Есть ли домашние альбомы о каких-либо событиях, периодах жизни?
Любите ли вы возвращаться домой из поездок, путешествий?
Собирается ли ваша семья иногда вместе?
Приняты ли совместные обеды, ужины?
Есть ли шутки, дразнилки, принятые в вашей семье?
Есть ли сказки, которые взрослые сами сочиняли для детей в вашей семье?
Есть ли особые (словесные и другие) семейные формы поощрений?
Приводили ли вам как пример для подражания ваших родственников?
72
За каждый ответ в графе «Да» начисляется по 1 баллу. Подсчитайте
сумму.
Интерпретация результатов
20–30 баллов – высокий уровень знания родословной и традиций сво-
ей семьи;
10–20 баллов – средний уровень;
ниже 10 баллов – низкий уровень.
1 8 . ТЕ С Т «У Р О В Е НЬ ТО Л Е РА Н ТН О С ТИ »
Цель тестирования − определение степени терпимости, уважения к чужому мнению. Проводит куратор учебной группы один раз в год. Результаты предназначены для заместителя руководителя по учебно-воспитательной работе, куратора учебной группы.
Инструкция
Вашему вниманию предлагается ряд вопросов. Отвечайте быстро, не
задумываясь.
1. Предстоит ролевая игра. Что бы вы предпочли?
а) чтобы играли те, кто еще не знает правил этой игры;
б) чтобы участвовали те, кто знает и признает правила игры.
2. Вы спокойно встречаете жизненные неурядицы?
а) да;
б) нет.
3. Является ли для вас болезненной ситуация, когда приходится отказываться от своего проекта (идеи), потому что аналогичный
проект (идею) предложили ваши одногруппники?
а) да;
б) нет.
4. Вызывают ли у вас неприязнь одногруппники, которые нарушают
правила общественного поведения?
а) нет, если они не переходят допустимых границ;
б) да, потому что они не умеют себя контролировать.
5. Можете ли вы легко найти общий язык с одногруппниками, которые
имеют иные, не такие, как у вас, верования, обычаи, намерения?
а) это всегда трудно сделать;
б) сравнительно легко.
6. Как вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь?
а) не переношу ни шуток, ни самих шутников;
б) пытаюсь найти ответ в такой же шутливой форме.
7. Согласны ли вы с бытующим мнением, что многие одногруппники
пытаются делать «не свое дело», стремятся казаться «лучше, чем
есть»?
а) да;
б) нет.
73
8. Вы приводите в компанию знакомого, который становится объектом всеобщего внимания. Ваша реакция:
а) мне неприятно, что внимание уделено ему, а не мне;
б) я рад за знакомого.
Ключ
Начислите по 2 балла за ответы: 1 – б, 2 – б, 3 – б, 4 – а, 5 – б, 6 – б, 7 – а,
8 – б. Подсчитайте сумму.
Интерпретация результатов
0–4 балла – вы обладаете высокой степенью упрямства и непреклонностью, часто стараетесь навязать свое мнение другим. С таким характером трудно поддерживать нормальные отношения с окружающими, которые думают иначе, не соглашаются с вашим мнением;
5–12 баллов – вы способны твердо отстаивать свои убеждения, но, безусловно, можете вести диалог. Если считаете нужным, можете свои убеждения изменить. Порой вы способны на излишнюю резкость, неуважение к
собеседнику. Вы в полной мере умеете отстаивать свою точку зрения, выдвигая убедительные аргументы;
14–16 баллов – у вас твердые убеждения, сочетающиеся с гибкостью,
тонкостью вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием
относясь к ее парадоксальности. Вы критичны к себе, не считаете свое
мнение истиной в последней инстанции. Вы способны отказаться от своих
ошибочных взглядов с уважением и тактом по отношению к своему собеседнику.
1 9 . М Е Т ОД И К А « И З М Е Р Е Н И Е Т О ЛЕ Р А Н ТН Ы Х У С ТА Н О ВО К
В С Ф Е Р Е М ЕЖ Н А ЦИ О Н А Л Ь Н Ы Х О Т Н О Ш Е НИ Й »
(В.С. Собкин, Д.В. Адамчук)
Анкетирование проводит социальный педагог один раз в год. Результаты предназначены для куратора (мастера) учебной группы, социального
педагога, педагога-психолога, учащихся, их родителей.
Инструкция
Вам предлагается пройти тест, касающийся межнациональной толерантности.
Убедительно просим вас при ответе на вопросы теста ни с кем не обсуждать свое мнение. Это важно, потому что нас интересует именно ваша
личная точка зрения.
1. Каково ваше отношение к собственной национальности?
1) я испытываю гордость от того, что принадлежу к этой национальности;
2) для меня моя национальность не имеет особого значения;
3) я испытываю внутренний дискомфорт от того, что принадлежу к данной национальности;
74
4) довольно часто я испытываю стыд из-за своей национальной принадлежности;
5) я предпочел бы родиться человеком другой национальности;
6) другое. (напишите)
2. Считаете ли вы возможным для себя вступление в брак с представителем другой национальности?
1) нет, потому что это неизбежно вызовет конфликты в семье;
2) нет, потому что я не могу нарушить семейные традиции;
3) нет, так как я не хочу, чтобы мои дети столкнулись с проблемой вы-
бора национальности;
4) нет, так как я хочу, чтобы мои дети были той же национальности, что и я;
5) да, потому что я не хочу, чтобы супруг(-а) был(-а) моей национальности;
6) для меня национальность супруга(-и) не будет иметь значения;
7) другое. (напишите)
3. Что вы испытываете при знакомстве с человеком другой национальности?
1) раздражение;
2) недоверие;
3) интерес;
4) уважение;
5) ничего особенного;
6) это зависит от национальности.
4. Как вы относитесь к тому, что представители национальных меньшинств, проживающих в нашей стране, отмечают свои национальные праздники?
1) все народы должны иметь возможность отмечать свои национальные
праздники, проживая в другой стране;
2) мне все равно;
3) мне неприятно (раздражает), что другие национальные меньшинства
отмечают свои национальные праздники в нашей стране;
4) нацменьшинства не должны отмечать в нашей стране свои нацио-
нальные праздники.
5. Склонны ли вы объяснять возникновение конфликтов при общении
национальностью собеседника?
1) нет, никогда;
2) да, но не стану использовать это как аргумент в споре;
3) да, и буду использовать это как аргумент в споре.
6. Как вы относитесь к существованию национальных школ?
1) это совершенно необходимо, так как позволит представителям различ-
ных национальностей сохранить культуру и традиции своего народа;
2) это необходимо, так как позволит всем желающим, независимо от на-
циональной принадлежности, узнать историю и культуру других народов;
3) это не нужно, поскольку ведет к изоляции представителей разных на-
циональностей и обострит межнациональные отношения;
75
4) это не нужно, так как все должны учиться в общеобразовательных
школах;
5) это необходимо, так как национальные меньшинства должны быть
изолированы;
6) другое. (напишите)
7. Как вы считаете, в чем причины негативного отношения к людям,
приезжающим жить в нашу страну?
1. они ухудшают криминогенную обстановку;
2) они не платят налоги и живут за наш счет;
3) они занимают наши рабочие места;
4) они решают свои проблемы за наш счет;
5) они плохо относятся к коренным жителям;
6) они имеют отталкивающую внешность;
7) они имеют агрессивный характер;
8) они принадлежат к другим национальностям;
9) они имеют другое вероисповедание;
10) они должны жить у себя на родине;
11) в существующих предрассудках;
12) другое; (напишите)
13) реальных причин нет;
14) я не замечал негативного отношения к ним.
8. Как вы относитесь к тому, что в армии служат представители разных национальностей?
1) положительно, так как все граждане нашей страны, вне зависимости
от национальности, по закону обязаны проходить службу в армии;
2) положительно, так как совместная служба в армии с представителями
других национальностей способствует межнациональному взаимопониманию и дружбе;
3) положительно, поскольку защищать Родину должны все;
4) отрицательно, так как они снижают боеспособность нашей армии;
5) отрицательно, так как это создает конфликты на национальной почве
среди военнослужащих;
6) мне это безразлично.
9. Считаете ли вы, что в Республике Беларусь необходимо ввести
ограничения по национальному признаку?
1) да, на получение высшего образования;
2) да, на определенную профессиональную деятельность;
3) да, на занятие руководящих должностей;
4) да, на занятие политической деятельностью;
5) да, на деятельность в сфере СМИ;
6) да, на деятельность в сфере культуры;
7) да, на получение гражданства;
8) другое; (напишите)
9) нет, я считаю, что ограничения по национальному признаку недопустимы;
10) мне это безразлично.
76
10. Как вы оцениваете вклад представителей национальных меньшинств в развитие отечественной науки и культуры?
1) значение этого вклада сильно преувеличено, и в первую очередь, са-
мими представителями национальных меньшинств;
2) я считаю, что представители национальных меньшинств внесли боль-
шой вклад в развитие науки и культуры;
3) не имею определенного мнения;
4) мне это безразлично.
11. Участвовали ли вы в конфликтах на национальной почве в этом
учебном году?
1) да, инициатором выступал лично я;
2) да, инициатором выступала группа, к которой я принадлежу;
3) да, инициатором выступала противоположная сторона;
4) нет, не участвовал.
12. Представьте, что в вашей группе учится человек другой национальности, который говорит по-русски с акцентом. Ваша реакция?
1) я буду сочувствовать ему, но ничего не сделаю, чтобы его поддер-
жать;
2) я постараюсь убедить одногруппников не унижать его;
3) я не буду обращать на это внимания;
4) я буду стараться избегать общения с ним;
5) я буду высмеивать его;
6) я буду издеваться над ним;
7) другое. (напишите)
Ключ
Вопрос 1:
вариант 1 0,93
вариант 2 0,97
вариант 3 0
вариант 4 0,67
вариант 5 0
вариант 6 0
Вопрос 4:
вариант 1 -0,93
вариант 2 0
вариант 3 0,98
вариант 4 0,89
Вопрос 7:
вариант 1 0
вариант 2 0
вариант 3 0
Вопрос 2:
вариант 1 0
вариант 2 0,96
вариант 3 0
вариант 4 0,92
вариант 5 0
вариант 6 0
вариант 7 0
Вопрос 5:
вариант 1 -0,95
вариант 2 0
вариант 3 0,89
Вопрос 8:
вариант 1 0
вариант 2 -0,87
вариант 3 0
Вопрос 3:
вариант 1 0,87
вариант 2 0,87
вариант 3 0,86
вариант 4 0
вариант 5 0
вариант 6 0
Вопрос 6:
вариант 1 -0,67
вариант 2 0
вариант 3 0
вариант 4 0
вариант 5 0,86
вариант 6 0
Вопрос 9:
вариант 1 0
вариант 2 0,63
вариант 3 0
77
вариант 4 0
вариант 5 0
вариант 6 0
вариант 7 0
вариант 8 0,58
вариант 9 0,82
вариант 10 0
вариант 11 0
вариант 12 0
вариант 13 0
вариант 14 0
Вопрос 10:
вариант 1 0,8
вариант 2 0
вариант 3 0
вариант 4 0
вариант 4 0,89
вариант 5 0,82
вариант 6 0
Вопрос 11:
вариант 1 0,97
вариант 2 0,74
вариант 3 0,79
вариант 4 -0,88
вариант 4 0
вариант 5 0,92
вариант 6 0
вариант 7 0
вариант 8 0,58
вариант 9 0,69
вариант 10 0
Вопрос 12:
вариант 1 0
вариант 2 0
вариант 3 0
вариант 4 0,8
Интерпретация результатов
Отрицательный суммарный итоговый индекс свидетельствует о высоком уровне этнической толерантности. Такие учащиеся проявляют терпение к малознакомому образу жизни представителей других этнических
общностей, их поведению, национальным традициям, обычаям, чувствам,
мнениям, идеям, верованиям и т. д.
0−5 баллов – средний уровень. Такие результаты показывают учащиеся, для которых характерно сочетание как толерантных, так и интолерантных черт. В одних социальных ситуациях они ведут себя терпимо, в других
могут проявлять нетерпимость по отношению к представителям других этнических групп.
Выше 5 баллов − низкий уровень толерантности. Такие результаты
указывают на нетерпимость и высокомерное отношение к людям других
национальностей, которое может отражаться в соответствующих негативных поступках.
IV. Информационная культура
2 0 . ТЕ С Т «Т В О Я И Н Ф ОР М А ЦИ О Н Н А Я К У Л Ь Т У РА »
Анкетирование проводит куратор (мастер) учебной группы один раз в год.
Инструкция
Насколько эффективно вы умеете использовать получаемую информацию? Каков уровень вашей информационной культуры? На эти вопросы
поможет ответить данный тест.
На каждый вопрос вам предлагается три варианта ответа. Выберите из
них один или два, наиболее для вас подходящие.
78
1. Я с большим уважением отношусь к тем одногруппникам, которые:
а) знают все на свете и всегда рассказывают о самом интересном и не-
обычном;
б) интересуются чем-то определенным и досконально знают об этом;
в) знают далеко не все, но интересуются многим и легко сочетают свои
увлечения.
2. Думаю, что в библиотеке:
а) почти ничего, что нужно, никогда не найдешь;
б) далеко не всегда найдешь, что нужно;
в) всегда можно найти, что нужно.
3. Считаю, что каждый специалист должен читать в основном:
а) книги по своей специальности;
б) журналы по своей специальности;
в) книги по смежным специальностям.
4. Информатика в учреждении образования должна:
а) только помочь в обучении;
б) научить программировать и пользоваться компьютером;
в) изменить весь учебный процесс.
5. Посещая один и тот же музей:
а) стараюсь каждый раз опять посмотреть всю экспозицию;
б) выбираю что-нибудь интересное;
в) иду к чему-нибудь конкретному.
6. Когда бываю в библиотеке:
а) стараюсь пользоваться каталогом;
б) изредка обращаюсь к каталогу;
в) вполне обхожусь и без каталога.
7.И в учебе и в жизни стараюсь:
а) сознательно регулировать потоки информации (радио, телевидение,
книги, телефонные разговоры), выбирая только то, что мне нужно;
б) получать как можно больше информации, чтобы ничего не пропус-
тить;
в) ограничивать количество информации, используя только главное.
8. Я уважаю:
а) в равной степени ученых-теоретиков и специалистов-практиков;
б) ученых-теоретиков;
в) специалистов-практиков.
9. Реклама – это дело:
а) полезное и нужное;
б) полезное, но далеко не всегда;
в) у нас совершенно не нужное.
10. В своем родном городе я:
а) с удовольствием буду водить гостя, показывая старину и рассказывая
интересные истории, которые знаю;
б) если что-то и буду показывать гостю, то только не старину;
в) предпочту не играть роль гида.
79
Ключ
Вопросы 1−5: а − 0, б − 5 баллов, в − 10 баллов;
вопросы 6−10: а − 10 баллов, б − 5 баллов, в − 0.
Если вы отметили два варианта, то возьмите среднее арифметическое.
Затем сложите все полученные числа: сумма будет означать уровень вашей
информационной культуры.
Интерпретация результатов
0–30 баллов − вам следует основательно задуматься над повышением
уровня своей информационной культуры. Это становится серьезной помехой в вашем продвижении вперед;
35–70 баллов − уровень вашей информационной культуры соответствует вашему возрасту, но тем не менее не следует успокаиваться, нужно
постоянно работать над собой;
75–100 баллов − уровень вашей информационной культуры очень высок. Вам остается только закрепить уже имеющиеся навыки получения,
обработки и использования информации. Все остальное вы уже умеете и
понимаете значение информации в современном мире. Успехов вам!
2 1 . А Н К Е Т А «И Н Ф О Р МА Ц И ОН Н А Я К УЛ Ь Т У Р А »
Анкетирование проводит куратор (мастер) учебной группы один раз в год.
1. Укажите ваш уровень владения каждой программой (высокий −
3 балла, средний − 2 балла, начальный − 1 балл, никогда не пользовался − 0):
а) MS Word;
б) MS Excel;
в) PowerPoint;
г) другие. (напишите)
2. Оцените уровень своих умений работать с информацией по каждому критерию (высокий − 3 балла, средний − 2 балла, началь-
ный − 1 балл, никогда не пользовался − 0):
а) поиск информации;
б) оценка и отбор информации;
в) обобщение и обработка информации;
г) представление информации.
3. Какими источниками информации вы чаще всего пользуетесь?
(можно выбрать несколько вариантов ответа)
а) библиотека; (3 балла)
б) газеты, журналы; (3 балла)
в) родственники; (2 балла)
г) друзья; (1 балл)
д) телевидение; (3 балла)
е) Интернет; (3 балла)
ж) CD-энциклопедии; (3 балла)
з) другое. (напишите)
80
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]