Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Планирование и организация изучения качества воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования. Методические рекомендации
.pdf
8 . ТЕ С Т « Б О ИТ Е С Ь Л И В Ы О Т В Е Т СТ В Е Н Н О С ТИ ? »
(В.В. Бондаренко, С.Д. Резник, С.Н. Соколов)
Тест предназначен для изучения сформированности уровня ответственности у учащихся. Тестирование проводит куратор (мастер) учебной
группы один раз в год в стандартных условиях учреждения образования
(возможны групповая и индивидуальная формы). Результаты исследования
предназначены для преподавателей, воспитателей, кураторов (мастеров)
учебных групп, социального педагога, педагога-психолога.
Инструкция
Брать всю полноту ответственности на себя − безусловно, качество
настоящего лидера. Насколько оно вам присуще, поможет выяснить тест.
Из трех вариантов ответа выберите один, который вам наиболее подходит.
1. Окончив школу, вы принимали решение о выборе профессии:
а) самостоятельно, руководствуясь только своим желанием, своей подго-
товкой;
б) прислушиваясь к советам родителей, знакомых;
в) слушал только советы.
2. Когда вы поступали учиться, то рассчитывали:
а) на свои силы и знания;
б) на то, что мне повезет, а также на знакомства (связи);
в) только на связи.
3. Вы предполагаете устраиваться на работу:
а) по распределению;
б) используя информацию знакомых, друзей;
в) используя связи родителей.
4. Представьте, что вы уже работаете, и в производство вводят новые технологии. Вы:
а) буду сам стремиться к повышению своей квалификации;
б) буду ждать, когда мне предложат повысить квалификацию;
в) оставлю все как есть, в конце концов, это не мои проблемы.
5. Ваши родители в отъезде. Станете ли вы выбирать и покупать,
скажем, дорогую мебель?
а) да;
б) понятно, что лучше бы решить с родителями;
в) нет.
6. Насколько упорно вы отстаиваете свои взгляды на работе, дома, с
друзьями?
а) отстаиваю независимо от обстановки;
б) в большинстве случаев да;
в) редко.
7. У ваших друзей есть недостатки, и вы:
а) заставлю друзей от них избавиться;
б) тактично подсказываю, что нужно сделать;
в) стараюсь помочь, но меня не слушают.
171
Обработка результатов
Если испытуемый выбрал вариант ответа а, приплюсуйте 4 балла, б –
2 балла, в – 0.
Интерпретация результатов
0−10 баллов – низкий уровень: человек боится ответственности;
12−20 баллов – средний уровень ответственности: у опрашиваемого
разумный баланс между желанием взять на себя ответственность и уклониться от этого ради самосохранения;
22−28 баллов – высокий уровень ответственности. Брать на себя ответственность − естественное состояние человека. Он, безусловно, сильная
личность.
II. Воспитание культуры труда
будущих рабочих и специалистов
9 . ТЕ С Т « С К ЛО Н Н О С Т И И ЧЕ Р ТЫ Х АР А К ТЕ Р А ,
В Л ИЯ Ю ЩИ Е Н А ПО И С К Р А БО Т Ы »
(В.В. Бондаренко, С.Д. Резник, С.Н. Соколов)
Методика предназначена для изучения умений учащегося выявить
свои наклонности и способности, четко определить свое жизненное и профессиональное предназначение, от которого зависит его дальнейшая жизнь.
Если человек еще со школьной скамьи четко определил свои сильные и
слабые стороны и в соответствии с этим планирует свою карьеру, это говорит о его реалистичном подходе и самокритичности. Основополагающий метод исследования − тестирование, которое проводит педагогпсихолог один раз в год в стандартных условиях учреждения образования.
Результаты исследования предназначены для преподавателей, воспитателей, кураторов (мастеров) учебных групп, социального педагога, педагогапсихолога.
Инструкция
Если вы заинтересованы во взаимопонимании, стремитесь к более
продуктивному и приятному общению, попробуйте проверить себя с помощью следующего теста.
Поставьте себе 4 балла, если вы полностью согласны с утверждением,
3 балла – если согласны частично, 2 балла – если не согласны, 1 балл – если абсолютно не согласны.
1. У меня сильно развита интуиция, и я всегда знаю, что думают или
чувствуют другие.
2. Я легко могу заплакать.
3. Я легко и часто смеюсь.
4. У меня хорошее чувство юмора.
5. У меня есть хотя бы один близкий человек, с которым я могу поделиться мечтами или страхами.
172
6. Людям нравится мое общество.
7. Мне нравятся люди, особенно непохожие на меня.
8. Я не боюсь прикасаться к другим людям, могу их обнять.
9. Я люблю детей.
10. Я люблю животных.
11. Я люблю петь и танцевать.
12. Я занимаюсь спортом или физкультурой для удовольствия.
13. Мне нравится решать задачи.
14. Я всегда думаю о новых или лучших способах делать самые разные дела.
15. Мне всегда интересно, почему что-то произошло или почему это
устроено именно так.
16. Мне нравятся новые идеи, особенно когда эти идеи предстоит
реализовать мне.
17. Меня интересуют самые разные предметы.
18. Меня стимулируют перемены и риск.
19. Я считаю свою работу интересной, важной, приносящей радость.
20. Я расцениваю свою работу как игру.
21. Я могу выразить себя в творчестве.
22. Я часто фантазирую и люблю помечтать.
23. Я знаю, как получить удовольствие.
24. Я надеюсь на лучшее и смело смотрю в будущее.
25. Я часто чувствую себя счастливым и довольным жизнью.
Интерпретация результатов
75−100 баллов − высокий уровень: вы сохранили много стимулов к
нормальной, наполненной жизни. Вы открыты, оптимистичны, доброжелательны, может быть, немного эксцентричны, общительны. Ваш энтузиазм
заразителен, и людям нравится находиться в вашем обществе. Эти качества не только поддерживают иммунную систему, но и помогают вам легко
справиться с болезнью;
50−75 баллов − средний уровень: да, вы принесли в жертву некоторые
свои качества. Вы – «середняк». И вопрос не в том, знаете вы или нет, как
получить от жизни удовольствие, а в том, как найти для этого время, энергию и мотивацию. Ответственность и стрессы уменьшили вашу способность радоваться, нередки головные боли, боли в спине, нарушения сна.
Это может привести к более серьезным последствиям, если не сумеете возвратить естественное стремление к радости. Не откладывайте удовольствия на потом. Постарайтесь испытать радость сегодня же!
25−49 баллов − низкий уровень: пришло время задуматься о жизни и
поискать в себе черты, которые позволят вам быть открытым и непосредственным.
173
1 0 . ТЕ С Т «О Ц Е Н К А К О М М У НИ К А Т И В НЫ Х
И О Р Г А НИ З АТ О Р СК И Х С П О С О Б НО С ТЕ Й » ( К О С )
Тест предназначен для оценки коммуникативных и организаторских
склонностей учащихся. Тестирование проводит педагог-психолог один раз
в год в стандартных условиях учреждения образования. Результаты предназначены для преподавателей, воспитателей, кураторов (мастеров) учебных групп, социального педагога, педагога-психолога.
Инструкция
Вам предлагается ряд вопросов об особенностях вашего поведения.
Если вы отвечаете на вопрос утвердительно, то в квадратике рядом с номером вопроса поставьте знак «+», а если отрицательно − знак «−». Отвечать
необходимо быстро, не раздумывая. Не пропускайте ни одного вопроса.
1. Много ли у вас в коллективе друзей, с которыми вы постоянно общаетесь?
2. Часто ли вам удается склонить большинство своих товарищей в кол-
лективе согласиться с вашим мнением?
3. Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненной вам кем-то из
ваших товарищей?
4. Всегда ли вам трудно ориентироваться в создавшейся критической си-
туации?
5. Есть ли у вас стремление к установлению новых знакомств с различ-
ными людьми?
6. Нравится ли вам заниматься общественной работой в коллективе?
7. Верно ли, что вам приятнее и проще проводить время с книгами или за
какими-либо другими занятиями, чем с людьми?
8. Если возникают некоторые помехи в осуществлении ваших намере-
ний, то легко ли вы отступаетесь?
9. Легко ли вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно
старше вас по возрасту?
10. Любите ли вы придумывать или организовывать со своими товари-
щами различные игры и развлечения в свободное время?
11. Трудно ли вам включаться в новые для вас компании?
12. Часто ли вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно бы-
ло бы выполнить сегодня?
13. Легко ли вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?
14. Стремитесь ли вы добиться, чтобы ваши товарищи действовали
в соответствии с вашим мнением?
15. Трудно ли вы осваиваетесь в новом коллективе?
16. Верно ли, что у вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невы-
полнения ими своих обещаний, обязательств?
17. Стремитесь ли вы при удобном случае познакомиться и побеседо-
вать с новым человеком?
18. Часто ли в решении важных дел вы принимаете инициативу на себя?
19. Раздражают ли вас окружающие люди и хочется ли вам побыть одному?
20. Правда ли, что вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой об-
становке?
21. Нравится ли вам постоянно находиться среди людей?
174
22. Возникает ли у вас раздражение, если вам не удается закончить на-
чатое дело?
23. Испытываете ли вы чувство затруднения, неудобства или стеснения,
если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?
24. Правда ли, что вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
25. Любите ли вы участвовать в коллективных играх?
26. Часто ли вы проявляете инициативу при решении вопросов, затраги-
вающих интересы ваших товарищей?
27. Правда ли, что вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых
людей?
28. Верно ли, что вы редко стремитесь к доказательству своей правоты
при решении какого-либо вопроса?
29. Полагаете ли, что вам не представляет особого труда внести ожив-
ление в малознакомую компанию?
30. Принимаете ли вы участие в общественной работе?
31. Стремитесь ли вы ограничить круг своих знакомых небольшим коли-
чеством людей?
32. Верно ли, что вы не стремитесь отстаивать свое мнение или реше-
ние, если оно не было сразу принято вашими товарищами?
33. Чувствуете ли вы себя непринужденно, попав в незнакомую компанию?
34. Охотно ли вы приступаете к организации различных мероприятий для
своих товарищей в выходные и праздничные дни?
35. Правда ли, что вы чувствуете себя достаточно уверенно и спокойно,
когда приходится выступать перед коллективом?
36. Часто ли вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
37. Верно ли, что у вас много друзей?
38. Часто ли вы оказываетесь в центре внимания своих друзей?
39. Часто ли вы смущаетесь при общении с малознакомыми людьми?
40. Уверенно ли вы себя чувствуете в окружении своих товарищей?
Ключ к коммуникативным склонностям:
• ответы «+» на вопросы 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37;
• ответы «−» на вопросы 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39.
Ключ к организаторским способностям:
• ответы «+» на вопросы 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38;
• ответы «−» на вопросы 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40.
Обработка результатов
Оценочный коэффициент (К) коммуникативных и организаторских
склонностей выражается отношением количества совпадающих ответов
по каждому виду склонностей к максимально возможному числу совпадений (20).
К = м/20 > 0,05 м,
где К – величина оценочного коэффициента;
м – количество совпадающих с ключом ответов.
175
Показатели, полученные в результате выполнения задания, могут
варьировать от 0 до 1. Показатели, близкие к 1, свидетельствуют о высоком уровне проявления коммуникативных или организаторских склонностей, близкие к 0 – о низком уровне.
Для стандартизации результатов используются шкалы оценок, в которых тому или иному диапазону количественных показателей К соответствует определенная оценка Q.
Шкала оценок коммуникативных склонностей
Величина оценочного
коэффициента (К)
Оценка (Q)
Уровень проявления
коммуникативных склонностей
0,10–0,45 1 Низкий
0,46–0,55 2 Ниже среднего
0,56–0,65 3 Средний
0,66–0,75 4 Высокий
0,76–1,00 5 Очень высокий
Шкала оценок организаторских способностей
Величина оценочного
коэффициента (К)
Оценка (Q)
Уровень проявления
организаторских способностей
0,20–0,55 1 Низкий
0,56–0,65 2 Ниже среднего
0,66–0,70 3 Средний
0,71–0,80 4 Высокий
0,81–1,00 5 Очень высокий
Обследуемые, получившие оценки «1» и «2» (Q = 1), характеризуются
низким уровнем проявления склонностей к коммуникативной и организаторской деятельности. Они не стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой обстановке, коллективе, испытывают трудности в установлении контактов с людьми, проявление их инициативы крайне ограниченно.
Для обследуемых, получивших оценку «3», характерен средний уровень проявления коммуникативных и организаторских способностей. Они
обычно не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, занимаются общественной деятельностью, помогают близким, друзьям и т. д.
Респондентов, получивших оценки «4» и «5», относят к группе с высоким уровнем развития коммуникативных и организаторских склонностей. Такие люди не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей,
стремятся расширить круг своих знакомств, занимаются общественной
деятельностью, проявляют инициативу в общении, с удовольствием принимают участие в организации общественных мероприятий, способны
принять самостоятельное решение в критической ситуации. Все это они
делают не по принуждению, а в соответствии с внутренними устремлениями. Они испытывают постоянную потребность в коммуникативной
176
и организаторской деятельности и активно стремятся к этому. Для них характерна быстрая ориентация в трудных ситуациях, непринужденность поведения в новом коллективе. Они инициативны; предпочитают в важном
деле или создавшейся сложной ситуации принимать самостоятельные решения; отстаивают свое мнение и добиваются, чтобы оно было принято
товарищами; могут внести оживление в незнакомую компанию; любят организовывать различные мероприятия; настойчивы в деятельности, которая их привлекает; сами ищут такие дела, которые удовлетворяли бы их
потребность в коммуникативной и организаторской деятельности.
1 1 . Т Е С Т « О Р Г АН И З О В А Н Н Ы Й Л И В Ы Ч Е Л О В Е К ?»
Методика основана на применении метода активного социологического тестированного анализа и контроля (МАСТАК), разработанного профессором Р.Ф. Жуковым.
Целью задания является определение того, насколько эффективной
является система личной организации и как развиты качества персонального менеджмента.
Основополагающий метод исследования − тестирование, которое
проводит куратор (мастер) один раз в год в стандартных условиях учреждения образования (возможны групповая и индивидуальная формы).
Результаты исследования предназначены для преподавателей, воспитателей, кураторов (мастеров) учебных групп, социального педагога, педагога-психолога.
Инструкция
После прочтения каждого вопроса выберите вариант ответа. Затем по
ключу, который помещен в конце теста, найдите количественные оценки
выбранных вариантов ответов. Сложите все оценки и сумму соотнесите с
оценкой результатов.
1. Имеются ли у вас главные цели в жизни, к достижению которых вы
стремитесь?
а) У меня есть такие цели.
б) Разве можно иметь какие-то цели, ведь жизнь так изменчива?
в) У меня есть главные цели, и я подчиняю жизнь их достижению.
г) Цели у меня есть, но моя деятельность мало способствует их достижению.
2. Составляете ли вы план работы на неделю, используя для этого
еженедельник, специальный блокнот и т. п.?
а) Да.
б) Нет.
в) Не могу сказать ни да, ни нет, так как держу главные дела в голове.
г) Пробовал составлять план, используя для этого еженедельник, но по-
том понял, что мне это ничего не дает.
д) Составлять планы – это «игра в организованность».
177
3. «Критикуете» ли вы себя за невыполнение намеченного на неделю, на день?
а) «Критикую» в тех случаях, когда вижу свою вину, лень или непово-
ротливость.
б) «Критикую», несмотря ни на какие субъективные и объективные при-
чины.
в) Сейчас и так все критикуют друг друга, зачем же еще «отчитывать»
самого себя?
г) Придерживаюсь такого принципа: что удалось сделать сегодня – хо-
рошо, а что не удалось – выполню, может быть, в другой раз.
4. Как вы ведете свою записную книжку с номерами телефонов деловых людей, организаций, знакомых и т. д.?
а) Веду записи телефонов, фамилий, имен произвольно.
б) Часто меняю записные книжки с записями телефонов, так как нещадно
их «эксплуатирую». При переписывании телефонов стараюсь все сделать «по науке», однако потом вновь сбиваюсь на произвольную запись.
в) Записи телефонов, фамилий, имен веду «почерком настроения». Счи-
таю, что были бы записаны номер телефона, фамилия, имя, отчество, а
на какой странице и как записано, не имеет особого значения.
г) Используя общепринятую систему, в соответствии с алфавитом запи-
сываю фамилию, имя, отчество, номер телефона, а если нужно, то и
дополнительные сведения (адрес, место работы, должность).
5. Вас окружают вещи, которыми вы часто пользуетесь. Каковы ваши
принципы расположения вещей?
а) Каждая вещь лежит где попало.
б) Придерживаюсь принципа: каждой вещи – свое место.
в) Периодически навожу порядок в расположении вещей, предметов. За-
тем кладу их, куда придется. Спустя какое-то время опять навожу порядок и т. д.
г) Считаю, что данный вопрос не имеет никакого отношения к самоорга-
низации.
6. Можете ли вы по истечении дня сказать, где, сколько и по каким
причинам вам пришлось напрасно терять время?
а) Могу сказать, но не со стопроцентной точностью.
б) Могу сказать только о тех ситуациях, в которых было напрасно поте-
ряно время.
в) Если бы потерянное время обращалось в деньги, тогда бы я считал его.
г) Не только хорошо представляю где, сколько и почему было напрасно
потеряно время, но и изыскиваю приемы сокращения потерь в тех же
самых ситуациях.
7. Каковы ваши действия, когда на собрании начинается «переливание из пустого в порожнее»?
а) Предлагаю обратить внимание на существо вопроса.
б) На любом собрании бывает и что-то нужное, и что-то пустое. Ничего
тут не поделаешь – приходится слушать.
178
в) Погружаюсь в «небытие».
г) Начинаю заниматься теми делами, которые взял с собой в расчете на
«переливание из пустого в порожнее».
8. Предположим, вам предстоит выступить с докладом. Придаете ли
вы значение не только содержанию доклада, но и его продолжительности?
а) Уделяю серьезное внимание содержанию доклада. Думаю, что продол-
жительность нужно определять только приблизительно. Если доклад
интересен, следует давать время, чтобы его закончить.
б) Уделяю в равной степени внимание содержанию и продолжительно-
сти доклада.
9. Стараетесь ли вы использовать буквально каждую минуту для выполнения задуманного?
а) Стараюсь, но у меня не всегда это получается в силу личных причин
(упадок сил, плохое настроение и т. д.).
б) Не стремлюсь к этому, так как считаю, что не нужно быть мелочным в
отношении времени.
в) Зачем стремиться, если время все равно не обгонишь.
г) Стараюсь, несмотря ни на что.
10. Какую систему фиксации поручений, заданий и просьб вы используете?
а) Записываю в своем еженедельнике, что нужно выполнить и к какому
сроку.
б) Фиксирую наиболее важные поручения, просьбы, задания в своем
еженедельнике.
в) Стараюсь запоминать поручения, задания и просьбы, так как это тре-
нирует память. Однако должен признаться, что память часто подводит меня.
г) Придерживаюсь принципа «обратной памяти»: пусть помнит о пору-
чениях и заданиях тот, кто их дает. Если поручение нужное, то о нем
не забудут и вызовут меня для срочного исполнения.
11. Точно ли вы приходите на деловые встречи, собрания?
а) Прихожу раньше на 3–5 минут.
б) Прихожу к началу.
в) Как правило, опаздываю.
г) Всегда опаздываю, хотя пытаюсь прийти раньше или вовремя.
д) Если бы было издано пособие «Как не опаздывать», то я, вероятно,
научился бы не опаздывать.
12. Какое значение вы придаете своевременности выполнения заданий, поручений, просьб?
а) Считаю, что своевременность выполнения – это один из важных по-
казателей умения работать, своего рода «триумф организованности».
Однако мне всегда кое-что не удается выполнить вовремя.
б) Лучше немного затянуть выполнение задания.
179
в) Предпочитаю поменьше рассуждать о своевременности, а выполнять
задания и поручения в срок.
г) Своевременно выполнять задание или поручение – это верный шанс
получить новое. Исполнительность всегда своеобразно наказывается.
13. Предположим, вы пообещали что-то сделать или в чем-то помочь
другому человеку. Но обстоятельства изменились таким образом, что выполнить обещанное довольно затруднительно. Как вы
будете себя вести в данной ситуации?
а) Сообщу об изменении обстоятельств и о невозможности выполнения
обещанного.
б) Сообщу, что обстоятельства изменились и выполнение обещания за-
труднительно. Одновременно скажу, что не нужно терять надежды.
в) Буду стараться выполнить обещанное. Если выполню – хорошо, не
выполню – тоже не беда, так как я довольно редко не сдерживаю
свои обещания.
г) Ничего не буду говорить, а сдержу обещание во что бы то ни стало.
Ключ
Варианты и оценки ответов в баллах №
вопроса
1 4 0 6 2 −
2 6 0 3 0 0
3 4 6 0 0 −
4 0 0 0 6 −
5 0 6 0 0 −
6 2 1 0 6 −
7 6 0 0 3 −
8 2 6 − − −
9 3 0 0 6 −
10 6 1 1 0 −
11 6 6 0 0 0
12 3 0 6 0 −
13 2 0 0 6 −
а б в г д
Интерпретация результатов
72−78 баллов – высокий уровень: вы организованный человек. Единственное, что можно посоветовать, – не останавливайтесь на достигнутом
уровне, развивайте и дальше самоорганизацию. Пусть вам не кажется, что
вы достигли предела. Самоорганизация, в отличие от природы, дает наибольший эффект тому, кто считает ее ресурсы неисчерпаемыми;
63−71 балл − средний уровень: вы считаете организацию неотъемлемой частью работы. Это дает вам несомненное преимущество перед теми
людьми, которые призывают организацию «под ружье» в случае крайней
необходимости. Но вам следует внимательнее присмотреться к самоорганизации, улучшить ее;
180
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]