Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Планирование и организация изучения качества воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования. Методические рекомендации
.pdf
__________________________________________________________________________
д) кто осуществляет уход ____________________________________________________
__________________________________________________________________________
е) состояние здоровья (жалобы на состояние здоровья, наличие отклонений в развитии,
учет у врачей узкой специализации и др.) ______________________________________
ж) организация отдыха (каникулярное время, летнее) ____________________________
__________________________________________________________________________
9. Взаимоотношения несовершеннолетнего с родителями, другими членами
семьи_____________________________________________________________________
10. На несовершеннолетнего выплачивается пенсия______________________________
пособие ____________________ алименты _____________________________________
получает заработную плату __________________________________________________
(указываются в рублях за предшествующий месяц на основании информации, полученной из комитета
(управления, отдела) по труду, занятости и социальной защите и других организаций)
11. Наниматель данного жилого помещения
(собственник либо член организации граждан-застройщиков)
__________________________________________________________________________
(указывается на основании информации жилищно-эксплуатационной службы (товарищества собственников)
12. Проживают в данном жилом помещении ____________________________________
13. Общая площадь жилого помещения ________________________________________
14. В какой помощи нуждается несовершеннолетний (семья)______________________
(материальной, педагогической, психологической, правовой и др.)
__________________________________________________________________________
15. Выводы и мотивированное заключение с указанием целесообразной помощи
несовершеннолетнему_______________________________________________________
__________________________________________________________________________
(должность) ( подпись) (Ф.И.О.)
2 3 . А Н К Е Т А «О П Р Е Д ЕЛ Е Н ИЕ Г О Т О В Н О С Т И
К С Е М Е ЙН О Й Ж И З Н И »
Методика позволяет выявить уровень готовности юношей и девушек к
будущей семейной жизни. Данные анкетирования позволят вариативно
подходить к работе с юношами и девушками по формированию у них семейных ценностей и культуры взаимоотношений в семье. Исследование
проводит куратор (мастер) учебной группы в условиях учреждения образования. Результаты анкетирования предназначены для куратора (мастера)
учебной группы, педагога-психолога, социального педагога.
1. Условия, наиболее важные для счастливой семейной жизни:
а) любовь, взаимопонимание между супругами;
б) дети;
в) материальное благополучие;
г) свобода действий, самостоятельность.
2. Идеальная жена должна в первую очередь:
а) быть нежной и терпеливой;
б) быть заботливой;
в) уметь настоять на своем;
г) стремиться к карьерному росту, независимости.
141
3. Для хорошей матери самое главное:
а) установить доверительные отношения;
б) чтобы дети были накормлены и хорошо одеты;
в) чтобы дети прислушивались только к ее мнению;
г) чтобы окружающие думали, что в семье все благополучно.
4. Идеальный муж в первую очередь должен:
а) заботиться о семье;
б) быть умным;
в) любить работу;
г) стремиться заработать как можно больше денег.
5. Как вы относитесь к гражданскому браку?
а) считаю, что брак должен быть зарегистрирован;
б) в гражданском браке можно жить только некоторое время;
в) считаю, что это очень правильно;
г) вообще не приемлю обязательств.
6. Как, по вашему мнению, должны распределяться обязанности в семье?
а) каждый должен стараться подменить друг друга при необходимости;
б) строго пополам;
в) есть мужские и женские обязанности;
г) домом должна заниматься женщина.
7. Кто, по вашему мнению, должен распоряжаться семейным бюджетом?
а) необходимо распределять совместно;
б) муж;
в) жена;
г) покупки должен совершать каждый по мере необходимости.
Ключ
а − 4 балла; б −3 балла; в − 2 балла; г − 16 баллов.
Обработка результатов
Найдите сумму баллов и разделите на 7 − это и есть среднее значение,
позволяющее определить уровень готовности учащегося к семейной жизни.
Интерпретация результатов
4 − высокий уровень готовности к семейной жизни;
3 − средний уровень;
2 – ниже среднего;
1 – низкий уровень.
2 4 . О П Р О С Н И К « ОЦ Е Н К А Г О Т О В НО С Т И К С Е М Е Й Н О Й Ж ИЗ Н И »
(И.Ф. Юнд)
Исследование проводит социальный педагог один раз в год в условиях
учреждения образования. Результаты предназначены для специалистов
СППС, кураторов учебных групп, мастеров производственного обучения.
142
Инструкция
Перед вами − типичные ситуации, возникающие в семейной жизни.
Прочтите предложенные варианты поведения и выберите один из них.
1. У вашего юноши (девушки) неприятности на работе. Ваш вариант
поведения:
а) упрекну в нерасторопности, неумении ладить с начальством, решать
производственные вопросы;
б) спокойно, дружески утешу, разделю огорчения;
в) буду сопереживать, проявлю нежность, постараюсь успокоить, под-
держать уверенность в правоте.
2. Вам предстоит встреча гостей – родителей, родственников или
друзей. Вы организуете:
а) прием простой, без особого энтузиазма, чайный стол с обсуждением
семейных проблем и новостей;
б) прием без всякого энтузиазма, без проявлений признаков должного
уважения, даже с некоторым недовольством;
в) прием в торжественной обстановке, с празднично накрытым столом, лю-
бимыми кушаньями гостей, культурно-развлекательной программой.
3. Вас ждет заготовка продуктов (другие покупки). Предпочтительно:
а) дружное обсуждение планов, в реализации которых все члены семьи
принимают посильное, но активное участие;
б) единоличное принятие решения − один из супругов отдает распоряже-
ния, другой выполняет их;
в) безучастие, отрицательные высказывания по поводу планов, после-
дующая критика сделанного, ссоры по этому поводу.
4. Ваша «половинка» постоянно повторяет: «Мне некогда, я работаю». Ваша реакция:
а) отрицательная; производственные проблемы порой вызывают раздра-
жение (работа на работе, а дома время – семье, личной жизни);
б) отнесусь к занятости супруга(-и) с пониманием, хотя и без особого ин-
тереса к его (ее) профессии;
в) уважительно отнесусь к профессии, успехам супруга(-и), поинтересу-
юсь его(ее) работой и трудовыми проблемами.
5. Ваше отношение к заботе о доме:
а) идеальный порядок в доме – моя мечта, но одна (один) я не в состоя-
нии справиться, нужны помощник и стимул;
б) предпочитаю самостоятельно заниматься домоводством, адекватно
воспринимая доброжелательную критику и пожелания, но не откажусь
и от полезной помощи;
в) признаю, что порядок в доме – хорошо, но заниматься этим нет ника-
кого желания; если бы кто-то взял уборку, стирку и приготовление
пищи на себя, я была (был) бы очень рада (рад).
6. По поводу сексуальных отношений вы думаете, что:
а) сексуальное удовлетворение имеет значение, однако занимает не глав-
ное место в семейной жизни;
143
б) сексуальные отношения занимают доминирующее место в семейной
жизни, все остальное имеет соподчиненное значение;
в) считаю, что половая жизнь должна быть на заднем плане, главное −
это материальное обеспечение, социальный престиж и трудовая деятельность.
7. Ваше отношение к будущему потомству:
а) поживем для себя, подумать о ребенке не поздно и через несколько
лет; ребенок в семье нужен, но хочу не более одного;
б) хочу иметь как можно больше детей;
в) хочу иметь двоих-троих детей.
8. Вы считаете, что в воспитании детей лучше всего:
а) предоставлять ребенку возможности самовоспитания, свободы выбора
и действий;
б) стремиться к разностороннему (интеллектуальному, психоэмоциональ-
ному и физическому) развитию ребенка;
в) необходимо развивать какие-то одни способности (интеллектуальные
или спортивно-физические наклонности).
9. Каково ваше отношение к самосовершенствованию в рамках семьи?
а) Считаю, что каждый член семьи должен всесторонне развиваться, ов-
ладевать каким-либо мастерством, занимать активную жизненную позицию;
б) считаю, что все члены семьи должны развиваться только совместно,
несмотря на взаимное ограничение социальной активности;
в) предпочитаю досуг без целевых устремлений и свободное времяпре-
провождение.
10. В общении с другими людьми:
а) предпочитаю скромное поведение, не стремясь завоевать всеобщее
внимание, но при необходимости могу отстоять свои интересы;
б) стремлюсь не высовываться, быть незаметным в общении вне семьи,
а порой и дома;
в) стремлюсь совершенствовать манеры поведения и учусь конструк-
тивному общению, могу с достоинством представлять свою семью и
себя лично.
Ключ
Ситуации
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
вариант а вариант б вариант в
−5
5
10
−3
10
10
−5
−5
10
5
Количество баллов
10
−3
5
5
15
5
15
15
5
−3
15
10
−3
10
−5
−3
10
10
−3
10
144
Интерпретация результатов
70−120 баллов − достаточная подготовленность к семейной жизни;
22−70 баллов − удовлетворительная подготовленность к семейной жизни;
менее 22 баллов – недостаточная подготовленность.
Положительные результаты отнюдь не являются абсолютными для
прогноза семейного благополучия, но в существенной мере отражают наличие основы для построения дружной, крепкой семьи.
2 5 . ТЕС Т С А К С А - Л Е ВИ
« Н Е З А К О НЧ Е Н Н Ы Е ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
Тестирование, которое проводит педагог-психолог один раз в год.
Тест включает 60 незаконченных предложений; их можно разделить на 15 групп, в той или иной степени характеризующих систему отношений обследуемого к семье, представителям своего или противоположного пола, сексуальным отношениям, вышестоящим по служебному
положению и подчиненным.
Некоторые группы предложений имеют отношение к испытываемым
человеком страхам и опасениям, имеющемуся у него чувству осознания
собственной вины, свидетельствуют о его отношении к прошлому и будущему, затрагивают взаимоотношения с родителями и друзьями, собственные жизненные цели.
Тестированию должно предшествовать установление контакта с обследуемым для получения искренних, естественных ответов. Но даже если
тестируемый рассматривает исследование как нежелательную процедуру
и, стремясь скрыть мир своих глубоких переживаний, дает формальные,
условные ответы, опытный психолог может извлечь массу информации,
отражающей систему личностных отношений.
Тестирование (без обработки) занимает от 20 минут до нескольких
часов (в зависимости от личности испытуемого).
Инструкция
Перед вами список незаконченных предложений. Вам предлагается
завершить каждое предложение одним или несколькими словами, вложив
в него содержание, характерное для вас. Выполняйте работу по возможности быстро. Завершайте предложения не раздумывая − первым, что приходит в голову.
1. Думаю, что мой отец редко ______________________________________
2. Если все против меня, то _______________________________________
3. Я всегда хотел __________________________________________________
4. Если бы я занимал руководящий пост ________________________________
5. Будущее кажется мне _____________________________________________
6. Мое начальство__________________________________________________
7. Знаю, что глупо, но боюсь__________________________________________
8. Думаю, что настоящий друг ________________________________________
145
9. Когда я был ребенком______________________________________________
10. Идеалом женщины (мужчины) для меня является _______________________
11. Когда вижу женщину вместе с мужчиной_______________________________
12. По сравнению с большинством других семей моя семья__________________
13. Лучше всего мне работается с _______________________________________
14. Моя мать и я _____________________________________________________
15. Сделал бы все, чтобы забыть _______________________________________
16. Если бы мой отец только захотел____________________________________
17. Думаю, что я достаточно способен, чтобы_____________________________
18. Я мог бы быть очень счастливым, если бы ____________________________
19. Если кто-нибудь работает под моим руководством______________________
20. Надеюсь на ______________________________________________________
21. В школе мои учителя ______________________________________________
22. Большинство моих товарищей не знает, что я боюсь ____________________
23. Не люблю людей, которые _________________________________________
24. Раньше я ________________________________________________________
25. Считаю, что большинство юношей и девушек __________________________
26. Супружеская жизнь кажется мне_____________________________________
27. Моя семья обращается со мной, как с ________________________________
28. Люди, с которыми я работаю________________________________________
29. Моя мать ________________________________________________________
30. Я хотел бы, чтобы мой отец ________________________________________
32. Моя наибольшая слабость заключается в том _________________________
33. Моим тайным желанием в жизни ____________________________________
34. Мои подчиненные_________________________________________________
35. Наступит тот день, когда ___________________________________________
36. Когда ко мне приближается мой руководитель _________________________
37. Хотелось бы мне перестать бояться _________________________________
38. Больше всего люблю тех людей, которые _____________________________
39. Если бы я снова стал ребенком _____________________________________
40. Считаю, что большинство женщин (мужчин) ___________________________
41. Если бы у меня были нормальные взаимоотношения с противоположным
полом______________________________________________________________
42. Большинство известных мне семей __________________________________
43. Люблю работать с людьми, которые__________________________________
44. Считаю, что большинство матерей___________________________________
45. Когда я был ребенком, то чувствовал себя виноватым, если______________
46. Думаю, что мой отец ______________________________________________
47. Когда мне начинает не везти, я______________________________________
48. Больше всего я хотел бы в жизни ____________________________________
49. Когда я даю другим поручение ______________________________________
50. Когда буду старым ________________________________________________
51. Люди, превосходство которых над собой я признаю_____________________
52. Мои опасения не раз заставляли меня________________________________
53. Когда меня нет, мои друзья _________________________________________
54. Моим самым живым воспоминанием детства является __________________
55. Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины) _____________________
56. Мои взаимоотношения с противоположным полом______________________
57. Когда я был ребенком, моя семья____________________________________
146
58. Люди, которые работают со мной ___________________________________
59. Я люблю свою мать, но ___________________________________________
60. Самое худшее, что мне случилось совершить, это _____________________
Ключ
Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную систему отношений как положительную, отрицательную
или безразличную.
Группы предложений Номера заданий
1 Отношение к отцу 1, 16, 31, 46
2 Отношение к себе 2, 17, 32, 47
3 Нереализованные возможности 3, 18, 33, 48
4 Отношение к подчиненным 4, 19, 34, 49
5 Отношение к будущему 5, 20, 35, 50
6 Отношение к вышестоящим лицам 6, 21, 36, 51
7 Страхи и опасения 7, 22, 37, 52
8 Отношение к друзьям 8, 23, 38, 53
9 Отношение к своему прошлому 9, 24, 39, 54
10 Отношение к лицам противоположного пола 10, 25, 40, 55
11 Сексуальные отношения 11, 26, 41, 56
12 Отношение к семье 12, 27, 42, 57
13 Отношение к сотрудникам 13, 28, 43, 58
14 Отношение к матери 14, 29, 44, 59
15 Чувство вины 15, 30, 45, 60
Обработка результатов
Прочитайте каждое предложение и выставьте ему эмоционально-
оценочный балл, используя следующую шкалу оценок:
«+2» − отчетливо выраженное, максимально положительное отноше-
ние к объекту или субъекту, о котором идет речь в предложении;
«+1» − положительное отношение;
«0» − нейтральное отношение к тому, о чем идет речь, отсутствие вы-
раженности каких-либо эмоций;
«−1» − отрицательное отношение;
«−2» − отчетливо выраженное, максимально отрицательное отноше-
ние к объекту или субъекту, о котором идет речь в предложении.
От −8 до −4 баллов – низкий уровень (негативное отношение);
от −3 до 2 баллов – средний уровень (нейтральное отношение);
от 3 до 8 баллов – высокий уровень (позитивное отношение).
Такая количественная оценка облегчает выявление у обследуемого
дисгармоничной системы отношений. Но более важно, конечно, качественное изучение дополненных предложений.
147
6.3. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ ЛИЧНОСТИ
Особенностью воспитательной системы учреждений профессионально-технического и среднего специального образования является обеспечение социально-педагогических и психологических основ формирования
личности будущего специалиста, его успешной реализации на рынке труда. Систематизирующей основой социальной среды, влияющей на развитие ключевых профессиональных качеств будущего специалиста, является
формирование корпоративного микроклимата учреждения образования как
продукта сотрудничества педагогов, учащихся, родителей через деятельность органов ученического самоуправления, общественных организаций.
Изучение качества процесса формирования профессионально-психологических основ личности будущего специалиста обеспечивает важнейшую социально-экономическую миссию учреждения профессионального
образования.
Блок «Формирование профессионально-психологических основ личности» включает мониторинг оценки качественного уровня сформированности:
− профессиональной мобильности и ключевых квалификаций у уча-
щихся;
− культуры труда будущих рабочих и специалистов;
− предприимчивости и творчества в профессиональной деятельности;
− корпоративной культуры и имиджа профессии (табл. 3).
Таблица 3
Формирование профессионально-психологических основ личности
Оценка качества воспитания
Критерии Показатели
I. Профессиональная мобильность и ключевые квалификации у учащихся
Профессионально
значимые
качества
рабочего,
специалиста
Уровень адап-
Профессиональная мобильность
тированности
Методы и
методики
определения
показателей
1. Опросник
«Стиль саморегуляции
поведения −
ССП-98»
2. Тест
«Стремление
к успеху или
страх неудачи в поиске
новой работы»
Исполняют
Педагогпсихолог
Куратор учебной
Организуют
и анализируют
Куратор учебной
группы, мастер
производственного обучения, преподаватели, воспитатель, педагог-психолог, социальный педагог
группы, мастер
производственного обучения, преподаватели, воспитатель, педагог-психолог, социальный педагог
Сроки
испол-
нения
1 раз в
год
1 раз в
год
148
Оценка качества воспитания
Методы и
Критерии Показатели
3. Шкала вы-
Уровень по-
требности в
саморазвитии
Общитель-
ность, организованность
Самостоятель-
ность
методики
определения
показателей
явления уровня адаптивности-дезадаптивности
личности
4. Анкета
«Отношение
к профессии»
5. Тест
«Определение степени
мотивации
личности к
успеху в работе»
6. Экспрессдиагностика
личной конкурентоспособности
7. Опросник
«Оценка профессиональной направленности
личности»
8. Тест «Боитесь ли вы
ответственности?»
Исполняют
Социальный педагог,
педагогпсихолог
Куратор
учебной
группы,
мастер
производственного
обучения
Педагогпсихолог
Куратор
учебной
группы,
мастер производственного обучения
Куратор
учебной
группы,
мастер
производственного
обучения
Куратор
учебной
группы,
мастер
производственного
обучения
Продолжение табл. 3
Организуют
и анализируют
1 или
Куратор учебной
группы, мастер
производственного обучения, преподаватели, социальный педагог,
педагог-психолог,
воспитатели
Заместитель руководителя по
учебно-производственной работе,
куратор учебной
группы, мастер
производственного обучения, преподаватели, социальный педагог,
педагог-психолог,
воспитатели
Куратор учебной
группы, мастер
производственного обучения, преподаватели, воспитатели, педагог-психолог, социальный педагог
Куратор учебной
группы, мастер
производственного обучения, преподаватели, педагог-психолог, социальный педагог, воспитатель
общежития
Сроки
испол-
нения
2 раза
в год
1 раз в
год
1 раз в
год
1 раз в
год
1 раз в
год
1 раз в
год
149
Оценка качества воспитания
Критерии Показатели
II. Воспитание культуры труда будущих рабочих и специалистов
Отношение
к труду
.
Уровень само-
Способность к
Мотивация к
труду
стоятельности,
инициативности
рефлексии своей профессиональной деятельности
Методы и
методики
определения
показателей
5. Тест
«Определение степени
мотивации
личности к
успеху в работе»
9. Тест
«Склонности
и черты характера, влияющие на поиск работы»
10. Тест
«Оценка коммуникативных
и организаторских склонностей» (КОС)
11. Тест «Организованный ли вы
человек?»
12. Тест
«Умеете ли
вы контролировать самого себя?»
13. Выявление уровня
рефлексии
профессиональной деятельности
Исполняют
Педагогпсихолог
Педагогпсихолог
Педагогпсихолог
Куратор
учебной
группы,
мастер
производственного
обучения
Педагогпсихолог
Куратор
учебной
группы,
мастер
производственного
обучения
Продолжение табл. 3
Организуют
и анализируют
Куратор учебной
группы, мастер
производственного обучения, преподаватели, социальный педагог,
педагог-психолог,
воспитатели общежития
Куратор учебной
группы, мастер
производственного обучения, преподаватели, социальный педагог,
педагог-психолог,
воспитатели общежития
Куратор учебной
группы, мастер
производственного обучения, преподаватели, социальный педагог,
педагог-психолог,
воспитатели
Сроки
испол-
нения
1 раз в
год
1 раз в
год
1 или
2 раза
в год
150
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]