Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Планирование и организация изучения качества воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования. Методические рекомендации
.pdf
куратор (мастер) учебной группы или культорганизатор (педагог-организатор). Результаты исследования предназначаются для заместителя руководителя по воспитательной работе, социального педагога, педагога-психолога, кураторов (мастеров) учебных групп, воспитателей общежития.
Инструкция
Внимательно прочитайте вопросы. Дайте оценку каждому из своих
качеств в баллах (по 5-балльной системе):
5 баллов − такое качество сильно выражено;
4 балла − выражено выше среднего;
3 балла − выражено средне;
2 балла – выражено слабо;
1 балл − совсем не выражено.
Суммируйте баллы по всем качествам внутри каждой из областей.
Общее количество набранных баллов внутри каждой области разделите на
число вопросов в этой области.
Способности к занятию научной деятельностью
1. Выражает мысли ясно и точно (устно или письменно).
2. Читает книги, научно-популярные издания с опережением своих
сверстников на год-два.
3. Обладает хорошей способностью к пониманию абстрактных поня-
тий, установлению обобщений.
4. Обладает хорошей сенсомоторной координацией (отлично фикси-
рует то, что видит, и четко записывает то, что слышит).
5. После уроков любит читать научно-популярные журналы и книги.
6. Не унывает, если проект или новая идея не поддержаны педагогами,
родителями или если его эксперимент не удался.
7. Пытается выяснить причины и смысл событий.
8. Проводит много времени над созданием собственных «проектов»:
конструирует, строит, собирает.
9. Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумыва-
ется над этим.
10. Пластичен, открыт всему новому, не зацикливается на старом.
Любит пробовать новые способы решения жизненных задач, не использует
уже испытанные варианты, не боится новых попыток, всегда проверяет
новые идеи и может от них отказаться только после экспериментальной
проверки.
34–50 баллов − высокий уровень;
17–33 балла − средний уровень;
0–16 баллов − низкий уровень.
Музыкальные способности
1. Очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, всегда вслушивается в них.
221
2. Хорошо поет.
3. В игру на инструменте, в песню или танец вкладывает много энер-
гии и чувств.
4. Любит музыкальные записи. Стремится пойти на концерт или туда,
где можно послушать музыку.
5. В пении или музыке выражает чувства, свое состояние.
6. Сочиняет свои собственные оригинальные мелодии.
7. Хорошо играет на каком-нибудь инструменте.
24−35 баллов − высокий уровень;
12–23 балла − средний уровень;
0−11 баллов − низкий уровень.
Технические способности
1. Хорошо выполняет задания по ручному труду.
2. Интересуется механизмами и машинами.
3. В мир его увлечений входит конструирование машин, приборов,
авиамоделей, поездов, радиоприемников.
4. Может легко чинить испорченные приборы, использует старые де-
тали для создания новых поделок, игрушек, приборов.
5. Разбирается в капризах механизмов, любит загадочные поломки и
вопросы на «поиск».
6. Любит чертить схемы и рисовать наброски механизмов.
7. Читает журналы и статьи о создании новых машин и механизмов.
24−35 баллов − высокий уровень;
12–23 балла − средний уровень;
0−11 баллов − низкий уровень.
Литературное дарование
1. Может легко построить рассказ, начиная с завязки и заканчивая
разрешением какого-либо конфликта.
2. Привносит новое и необычное в рассказы о чем-либо, известном всем.
3. Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все несущественное отбрасывает, оставляя главное и наиболее характерное.
4. Рассказывая о чем-то, умеет придерживаться выбранного сюжета,
не теряет основной мысли.
5. Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают
эмоциональное состояние героев, их чувства.
6. Умеет передавать такие детали, которые важны для понимания события, и в то же время не упускает основной линии рассказа.
7. Любит писать рассказы и стихи.
8. Изображает в рассказах своих героев очень живыми, передает их
чувства, настроение, характер.
222
30–40 баллов − высокий уровень;
20–29 баллов − средний уровень;
0–19 баллов − низкий уровень.
Артистические способности
1. Легко входит в роль другого персонажа, человека и т. д.
2. Понимает и хорошо изображает конфликт, когда имеет возмож-
ность разыграть какую-то драматическую ситуацию.
3. Передает чувства через мимику, жесты, движения.
4. Стремится вызвать эмоциональные реакции у других людей, когда
о чем-то с увлечением рассказывает.
5. С большой легкостью передает чувства и эмоциональные переживания.
6. Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого
человека.
7. Интересуется актерской игрой.
24−35 баллов − высокий уровень;
12–23 балла − средний уровень;
0−11 баллов − низкий уровень.
Способности к спорту
1. Энергичен и производит впечатление ребенка, который нуждается в
большом объеме физических движений, чтобы чувствовать себя счастливым.
2. Любит участвовать в спортивных играх или соревнованиях.
3. Постоянно преуспевает в каком-нибудь виде спортивной игры.
4. Бегает быстрее всех в группе.
5. Лучше других координирован в движениях, двигается легко и гра-
циозно.
6. Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках.
7. Предпочитает проводить свободное время, играя в хоккей, баскет-
бол, теннис, футбол.
24−35 баллов − высокий уровень;
12–23 балла − средний уровень;
0−11 баллов − низкий уровень.
Интеллектуальные способности
1. На занятиях все легко и быстро схватывает.
2. Обладает чувством здравого смысла и использует знания в практи-
ческих повседневных ситуациях.
3. Хорошо и ясно рассуждает, не путается в мыслях.
4. Улавливает связь между одним событием и другим, между причи-
ной и следствием.
5. Хорошо понимает недосказанное, догадывается о том, что не вы-
сказывают прямо, но имеют в виду.
6. Устанавливает причины поступков других людей, мотивы их пове-
дения.
223
7. Быстро запоминает услышанное или прочитанное без специального
заучивания, не тратит много времени на повторение того, что нужно запомнить.
8. Знает много о таких проблемах и событиях, о которых его сверстники и не догадываются.
9. Имеет большой словарный запас, легко пользуется новыми словами, точно выражает свою мысль.
10. Любит книги, которые обычно читают взрослые.
11. Решает сложные задачи, требующие умственного усилия.
12. Задает много вопросов. Интересуется многим и часто спрашивает
об этом взрослых.
13. Намного обгоняет своих сверстников в учебе. Часто скучает на занятиях из-за того, что учебный материал уже хорошо знаком ему из книг,
журналов, передач.
14. Оригинально мыслит и предлагает неожиданные ответы, решения.
15. Очень восприимчив, наблюдателен, быстро реагирует на новое и
неожиданное.
50−75 баллов − высокий уровень;
25−49 баллов − средний уровень;
0–24 балла − низкий уровень.
Художественные способности
1. На его рисунках − большое разнообразие предметов, ситуаций, людей (нет однообразия в сюжетах).
2. Серьезно относится к произведениям искусства. Становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, необычную
скульптуру, красиво и художественно выполненную вещь.
3. Оригинален в выборе сюжета, составляет своеобразные композиции
из цветов, рисунков, камней и т. д.
4. Всегда готов использовать какой-либо новый материал для картины, рисунка, поделки, композиции, в строительстве.
5. В свободное время охотно рисует, лепит, создает вещи, имеющие
художественное значение (украшения для дома, одежды и т. д.).
6. Прибегает к рисунку и лепке для того, чтобы выразить свои чувства
и настроение.
7. Интересуется произведениями искусства, созданными другими
людьми. Может высказывать собственную оценку, пытается воспроизвести
то, что ему понравилось, на своем рисунке или в сделанной своими руками
поделке, скульптуре.
8. Любит работать с пластилином, глиной, дающими возможность
изображать увиденное в трех измерениях.
30–40 баллов − высокий уровень;
20–29 баллов − средний уровень;
0–19 баллов − низкий уровень.
224
3 . М Е ТО Д И К А « И З М Е Р ЕН И Е Х У Д О Ж Е С Т ВЕ Н Н О -
Э С Т Е Т И Ч Е С К О Й ПО Т РЕ Б Н ОС Т И »
(В.С. Аванесов)
Методика измеряет художественно-эстетическую потребность. Под
художественно-эстетической потребностью понимается присущая человеку внутренняя детерминанта к художественно-эстетическому творчеству.
Исследование проводит куратор (мастер) учебной группы, культорганизатор (педагог-организатор) один раз в год (в первом полугодии). Результаты
предназначаются для заместителя руководителя по воспитательной работе,
кураторов (мастеров) учебных групп, воспитателей общежития.
Инструкция
Вам предлагается ряд утверждений. Если данное утверждение совпадает
с вашим личным мнением, то ответьте «да», если не совпадает − «нет».
1. Думаю, что вполне можно обойтись без общения с произведениями искусства.
2. Я не люблю стихи.
3. Я коллекционирую записи классической музыки.
4. Считаю участие в кружках художественной самодеятельности пустой тратой времени.
5. В театр я не пойду без приятной компании, если даже спектакль
меня привлекает.
6. Классической музыке я предпочитаю эстраду.
7. Мне кажется, что люди притворяются, утверждая, что им нравится
симфоническая музыка.
8. Высказывание «Архитектура − застывшая музыка» кажется мне
надуманным.
9. Немой кинофильм смотреть скучно.
10. Думаю, что хороший инженер гораздо полезнее обществу, чем
композитор.
11. Если бы я был журналистом, я предпочел бы писать о происше-
ствиях, а не об искусстве.
12. Выбирая между спортивной и художественной гимнастикой, я
предпочел бы первую.
13. Наука учит человека больше, чем искусство.
14. Я больше люблю экранизации литературных произведений, чем
сами эти произведения.
15. Прослушивание классической музыки снимает мое плохое на-
строение.
16. Считаю, что опера изживает себя.
17. Думаю, что эстрада становится самым популярным видом искусства.
18. Я собираю художественные альбомы и репродукции.
19. Находясь в компании, я обычно не участвую в разговорах об ис-
кусстве.
225
20. Любовь ученого к искусству способствует его научной деятельности.
21. Мне нравятся старинные романсы.
22. Люди рассудительные мне нравятся больше, чем эмоциональные.
23. В наше время бальные танцы просто смешны.
24. Я очень люблю радио- и телепередачи о композиторах, актерах,
режиссерах, художниках.
25. В свободное время я постоянно занимаюсь живописью, лепкой,
игрой на музыкальных инструментах, сочинением стихов, художественной вышивкой и т. д.
26. Я бы занялся искусством, если бы у меня было больше свободного времени.
27. Я постоянно бываю в театрах.
28. Я участвую в кружке художественной самодеятельности.
29. Мне не нравится классический балет.
30. Я читаю книги по искусству.
31. Мне кажется, что нет необходимости смотреть в театре тот спектакль, который уже транслировался по ТВ.
32. Я хотел бы работать в профессиональном искусстве.
Ключ
О художественно-эстетической потребности говорит согласие (ответы
«да») с утверждениями 3, 15, 18, 20, 21, 24−28, 30, 32 и несогласие (ответы
«нет») с утверждениями 1, 2, 4−14, 16, 17, 19, 22, 23, 29, 31.
Интерпретация результатов
Каждый совпавший с ключом ответ оценивается в 1 балл.
1−10 баллов − низкий уровень художественно-эстетической потребности;
11−21 балл − средний уровень;
22−32 балла − высокий уровень.
4 . А Н КЕ Т А « В А Ш Е О Т Н О Ш Е Н И Е К И С К У С С Т В У»
Анкета выявляет отношение учащихся к искусству. Качественный
анализ проводит куратор (мастер) учебной группы, культорганизатор (педагог-организатор) один раз в год (в первом полугодии). Результаты исследования предназначаются для заместителя руководителя по воспитательной работе, кураторов (мастеров) учебных групп, воспитателей общежития.
1. Сколько раз в течение года вы были в драматическом, оперном
театрах, на концертах, в музеях?
2. Назовите последний просмотренный вами спектакль, фильм, концерт, теле- и радиопередачу. Вспомните актеров (исполнителей);
перескажите содержание.
3. Какой вид искусства вам нравится больше других?
226
4. Запишите названия трех наиболее понравившихся вам спектаклей, произведений, картин, скульптур, архитектурных сооружений
(отечественных и зарубежных).
5. Приведите примеры не понравившихся вам произведений искусства и аргументируйте свое мнение.
6. Назовите произведения искусства, которые вызвали у вас активное неприятие. Мотивируйте свою оценку.
7. Какие компоненты художественных произведений вы воспринимаете наиболее эмоционально: развитие сюжета, идейное содержание, авторскую мысль, внутренний мир героев?
8. Как и в какой мере искусство помогает вам в общественно полезном труде, в творчестве, проведении досуга, в учебе?
9. Что вы ищете в искусстве? Нравственный и эстетический идеал,
развлечение, обогащение духовного мира, социальную оценку
действительности?
10. Кого из героев произведений (прошлого и настоящего) вы счи-
таете для себя образцом?
11. Какие виды и жанры искусства наиболее активно воздействуют
на вас в процессе выработки взглядов, убеждений, вкусов и
предпочтений?
12. Как проявляется воздействие искусства в вашей жизни?
13. Что способствует или мешает удовлетворению потребности в ис-
кусстве?
Высокий уровень: искусство оказывает влияние на жизнедеятельность
учащегося, на его взгляды и идеалы, способствует формированию вкуса.
Учащийся интересуется различными видами искусства, неоднократно в течение года посещает выставки, концерты, спектакли;
средний уровень: учащийся проявляет интерес к искусству, однако
сам не инициирует посещение социокультурных мероприятий; его интересы лежат в одной области искусства; он не всегда может правильно оценить содержание и смысл произведений;
низкий уровень: искусство не вызывает интерес, учащийся не посещает социокультурные мероприятия, затрудняется назвать понравившиеся
произведения, считает, что искусство не оказывает влияние на человека.
5 . А Н АЛ И З У Ч А С Т И Я У Ч А Щ И ХС Я В К О Н К УР С А Х,
В Ы СТ А В КА Х , К Т Д, Т В О Р Ч Е С К И Х Н Е Д Е Л Я Х
Анализ позволяет определить творческую активность учащихся, уровень их достижений. Проводит куратор (мастер) учебной группы или культорганизатор (педагог-организатор) один раз в год (в первом полугодии).
Результаты предназначены для заместителя руководителя по учебновоспитательной (воспитательной) работе, кураторов (мастеров) учебных
групп, социального педагога.
227
Учебная группа №___________
Куратор (мастер) учебной группы ____________________
Участие в конкурсах, выставках, КТД, творческих неделях
Название
Ф.И.О.
учащегося
конкурса,
выставки, КТД,
творческих
недель
в учреждении
образования
Где проходили
вне учреждения
образования
Результат
участия
Анализ участия в конкурсах, выставках, КТД, творческих неделях
предполагает установить:
1) степень творческой активности учащихся;
2) возможности учреждения образования в удовлетворении потребно-
стей учащихся;
3) влияние проявления творческой активности на учащихся с девиант-
ным поведением.
II. Воспитание культуры общежития
6 . А Н КЕ Т А «С О Б Л Ю Д Е Н ИЕ ПР А В ИЛ ПО В Е Д ЕН И Я
В О Б Щ ЕЖ И Т И И »
Анкетирование проводит воспитатель общежития два раза в год. Результаты анализа предназначены для заместителя руководителя по воспитательной работе, кураторов (мастеров) учебных групп, социального педагога, педагога-психолога.
Уважаемый друг, просим вас оценить свой уровень выполнения норм
и правил общежития по 3-балльной системе.
Нормы и правила общежития
Умение следовать нормам и правилам общежития
Выполнение правил внутреннего распорядка общежития
Выполнение обязанностей дежурного по комнате, блоку
Следование нормам и правилам проживания в общежитии
Участие в общественной жизни
общежития
Эстетические качества личности
Аккуратность и опрятность
Культурные привычки в жизни
Педагогические
Самооценка
1 2 3 1 2 3 1 2 3
наблюдения
воспитателя
Итоговая
отметка
228
Нормы и правила общежития
Внесение эстетики в жизнедеятельность
Умение находить прекрасное в жизни
Посещение культурных центров
Самоорганизация
Я управляю собой, своим поведением
Умею организовать свое время
Соблюдаю правила личной гигиены
Забочусь о здоровье
Полезные привычки
Педагогические
Самооценка
1 2 3 1 2 3 1 2 3
наблюдения
воспитателя
Итоговая
отметка
Определяют
• 3 уровня оценки умения следовать нормам и правилам общежития:
высокий − учащийся постоянно соблюдает правила внутреннего распорядка общежития, добросовестно выполняет обязанности дежурного по
комнате, блоку, всегда следует нормам и правилам проживания в общежитии, активно участвует в общественной жизни общежития;
средний − эпизодически соблюдает правила внутреннего распорядка
общежития, от случая к случаю выполняет обязанности дежурного по
комнате, блоку, знает нормы и правила проживания в общежитии, но не
всегда им следует, редко участвует в общественной жизни общежития;
низкий − нарушает правила внутреннего распорядка общежития, отказывается от выполнения обязанности дежурного по комнате, блоку, не
следует нормам и правилам проживания в общежитии, редко участвует в
общественной жизни общежития;
• 3 уровня оценки эстетических качеств личности:
высокий − учащийся постоянно аккуратен и опрятен, проявляет инициативу во внесении эстетики в жизнедеятельность, систематически посещает культурные центры;
средний – аккуратен и опрятен, но от случая к случаю, приветствует,
но не проявляет инициативу во внесении эстетики в жизнедеятельность,
редко посещает культурные центры;
низкий − у учащегося отсутствуют культурные привычки, он неопрятен, не проявляет инициативу во внесении эстетики в жизнедеятельность и
не приветствует ее, не посещает культурные центры;
• 3 уровня оценки самоорганизации:
высокий − постоянно управляет собой, своим поведением, соблюдает
правила личной гигиены, умеет организовать свое время, систематически
заботится о здоровье;
229
средний − иногда управляет собой, своим поведением, от случая к
случаю соблюдает правила личной гигиены, не всегда умеет организовать
свое время, редко заботится о здоровье;
низкий − не управляет собой, своим поведением, не соблюдает правила
личной гигиены, не умеет организовать свое время, не заботится о здоровье.
7 . Э К РА Н С А Н И Т А Р НО Г О С О С Т О Я Н И Я К О МН А Т (Б Л О К О В )
Изучение проводит ежемесячно воспитатель общежития (актив совета
общежития). Результаты анализа предназначены заместителю руководителя по воспитательной работе (начальнику отдела воспитательной работы),
кураторам (мастерам) учебных групп, социальному педагогу, воспитателям общежития.
№
ком-
наты
(блока)
Месяц
Число 1 2 3 …
О Ц Е Н К А
СЕНТЯБРЬ
Средний
балл за
месяц
8 . А Н КЕ Т А «С О Х Р А НН О С Т Ь
О Б Щ Е С Т ВЕ Н Н О Й С О Б С Т В Е НН О С Т И
В ПО В С ЕД Н ЕВ Н О Й Ж ИЗ Н Е Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т И И Т Р У ДЕ »
Анкетирование проводит два раза в год воспитатель общежития. Результаты анализа предназначены начальнику отдела воспитательной работы (заместителю руководителя по учебно-воспитательной (воспитательной) работе), кураторам (мастерам) учебных групп, социальному педагогу,
воспитателям общежития.
Инструкция
Уважаемый друг, просим вас оценить свое отношение к труду, к общественной собственности по 3-балльной системе.
230
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]