Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Планирование и организация изучения качества воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования. Методические рекомендации
.pdf
1 8 . А Н К Е Т А «О П Р Е Д ЕЛ Е Н ИЕ
Н А ПР А В Л Е Н Н ОС Т И Л И ЧН О С Т И »
(Б. Басс)
Ориентационная анкета используется для определения личностной
направленности. Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из
которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам
направленности личности. Респондент должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности, и еще один, который, наоборот, наиболее далек от его мнения или
же наименее соответствует реальности.
Анкетирование проводит педагог-психолог один раз в год в стандартных условиях учреждения образования. Результаты исследования предназначены для воспитателей, кураторов учебных групп, мастеров производственного обучения, социального педагога, педагога-психолога.
Инструкция
Опросный лист состоит из 27 суждений, на каждое из которых возможны три варианта ответа: а, б, в.
1. Выберите из предложенных вариантов тот ответ, который лучше
всего отражает вашу точку зрения. Возможно, какие-то варианты ответов
покажутся вам равноценными. Тем не менее, мы просим вас отобрать из
них только один, именно тот, который в наибольшей степени отвечает вашему мнению и наиболее ценен для вас. Букву, которой обозначен ответ
(а, б, в), напишите в бланке ответов рядом с номером соответствующего
суждения (1−27) в столбце «больше всего».
2. Затем выберите тот вариант ответа, который меньше всего соответствует вашей точке зрения, наименее ценен для вас. Букву, которой обозначен ответ, вновь напишите в бланке ответов рядом с номером соответствующего суждения − в столбце «меньше всего».
3. Таким образом, для ответа вы каждый раз используете две буквы,
которые записываете в соответствующие столбцы. Остальные ответы нигде не записываются.
Старайтесь быть максимально правдивым. Среди ответов нет «хороших» и «плохих», поэтому не старайтесь угадать, какой из них «правильный» или «лучший» для вас.
1. Наибольшее удовлетворение я получаю:
а) от одобрения моей работы;
б) от сознания того, что работа сделана хорошо;
в) от сознания того, что меня окружают друзья.
2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то хотел бы быть:
а) тренером, который разрабатывает тактику игры;
б) известным игроком;
в) выбранным капитаном команды.
191
3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто:
а) проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный
подход;
б) вызывает интерес к предмету так, что учащиеся с удовольствием углуб-
ляют свои знания по этому предмету;
в) создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится
высказать свое мнение.
4. Мне нравится, когда люди:
а) радуются выполненной работе;
б) с удовольствием работают в коллективе;
в) стремятся выполнить свою работу лучше других.
5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:
а) были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются
возможности;
б) были верны и преданны мне;
в) были умными и интересными людьми.
6. Лучшими друзьями я считаю тех:
а) с кем складываются хорошие взаимоотношения;
б) на кого всегда можно положиться;
в) кто может многого достичь в жизни.
7. Больше всего я не люблю:
а) когда у меня что-то не получается;
б) когда портятся отношения с товарищами;
в) когда меня критикуют.
8. По-моему, хуже всего, когда педагог:
а) не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается
и подшучивает над ними;
б) вызывает дух соперничества в коллективе;
в) недостаточно хорошо знает свой предмет.
9. В детстве мне больше всего нравилось:
а) проводить время с друзьями;
б) ощущение выполненных дел;
в) когда меня за что-нибудь хвалили.
10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто:
а) добился успеха в жизни;
б) по-настоящему увлечен своим делом;
в) отличается дружелюбием и доброжелательностью.
11. В первую очередь школа должна:
а) научить решать задачи, которые ставит жизнь;
б) развивать индивидуальные способности ученика;
в) воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.
12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего
я использовал бы его:
а) для общения с друзьями;
192
б) для отдыха и развлечений;
в) для своих любимых дел и самообразования.
13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:
а) работаю с людьми, которые мне симпатичны;
б) у меня интересная работа;
в) мои усилия хорошо вознаграждаются.
14. Я люблю:
а) когда другие люди меня ценят;
б) испытывать удовлетворение от выполненной работы;
в) приятно проводить время с друзьями.
15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:
а) рассказали о каком-либо интересном деле, связанном с учебой, рабо-
той, спортом и т. п., в котором мне довелось участвовать;
б) написали о моей деятельности;
в) обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.
16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:
а) имеет ко мне индивидуальный подход;
б) сумеет вызвать у меня интерес к предмету;
в) устраивает коллективное обсуждение изучаемых проблем.
17. Для меня нет ничего хуже, чем:
а) оскорбление личного достоинства;
б) неудача при выполнении важного дела;
в) потеря друзей.
18. Больше всего я ценю:
а) успех;
б) возможность хорошей совместной работы;
в) здравый, практичный ум и смекалку.
19. Я не люблю людей, которые:
а) считают себя хуже других;
б) часто ссорятся и конфликтуют;
в) возражают против всего нового.
20. Приятно, когда:
а) работаешь над важным для всех делом;
б) имеешь много друзей;
в) вызываешь восхищение и всем нравишься.
21. По-моему, в первую очередь руководитель должен быть:
а) доступным;
б) авторитетным;
в) требовательным.
22. В свободное время я охотно прочитал бы книги:
а) о том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с
людьми;
б) о жизни знаменитых и интересных людей;
в) о последних достижениях науки и техники.
193
23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:
а) дирижером;
б) композитором;
в) солистом.
24. Мне бы хотелось:
а) придумать интересный конкурс;
б) победить в конкурсе;
в) организовать конкурс и руководить им.
25. Для меня важнее всего знать:
а) что я хочу сделать;
б) как достичь цели;
в) как организовать людей для достижения цели.
26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:
а) другие были им довольны;
б) прежде всего выполнить свою задачу;
в) его не нужно было упрекать за выполненную работу.
27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время:
а) в общении с друзьями;
б) просматривая развлекательные фильмы;
в) занимаясь своим любимым делом.
Бланк ответов
№ Больше всего Меньше всего № Больше всего Меньше всего
1 15
2 16
3 17
4 18
5 19
6 20
7 21
8 22
9 23
10 24
11 25
12 26
13 27
14
За каждый ответ «больше всего» начисляется 2 балла, «меньше всего» − 0, за оставшийся невыбранным − 1 балл. Баллы, набранные по всем
27 пунктам, суммируются отдельно по каждому виду направленности.
С помощью методики выявляются следующие направленности:
1. Направленность на себя (Я) − ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и товарищей, агрессивность
в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.
194
2. Направленность на общение (О) − стремление при любых условиях
поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию
искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.
3. Направленность на дело (Д) − заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное
мнение, которое полезно для достижения общей цели.
Ключ
1 9 . О П Р О С Н И К Г . ДЭ В И С А
Методика предназначена для определения творческих способностей,
деловой активности учащихся. Основополагающий метод исследования −
тестирование, которое проводит педагог-психолог один раз в год в стандартных условиях учреждения образования. Результаты предназначены
для воспитателей, кураторов учебных групп, мастеров производственного
обучения, социального педагога, педагога-психолога.
195
Инструкция
Прочитайте высказывания. Если вы согласны с утверждением, то поставьте в квадратике рядом с его номером знак «+», если не согласны −
знак «–».
1. Я думаю, что я аккуратен.
2. Меня всегда интересует, что происходит в других учебных группах.
3. Мне нравится посещать новые места вместе с родителями.
4. Мне бы хотелось быть лучше всех.
5. Я никого не угощаю, если у меня есть что-нибудь вкусное.
6. Я переживаю, если у меня не получается выполнить работу наи-
лучшим образом.
7. Я хочу понять, как все происходит вокруг, найти причину.
8. В детстве я не был особенно популярен среди детей.
9. Я иногда поступаю по-детски.
10. Когда я что-либо хочу сделать, ничто не сможет меня остановить.
11. Я предпочитаю работать с другими и не могу работать один.
12. Я знаю, когда могу сделать что-либо по-настоящему хорошее.
13. Если даже я уверен, что прав, я стараюсь менять свою точку
зрения, если со мной не соглашаются другие.
14. Я очень беспокоюсь и переживаю, когда делаю ошибки.
15. Я часто скучаю.
16. Я стану значимым и известным.
17. Я люблю смотреть на красивые вещи.
18. Я предпочитаю знакомые игры новым.
19. Мне интересно, что произойдет, если я это сделаю.
20. Когда я играю, то стараюсь как можно меньше рисковать.
21. Я предпочитаю смотреть телевизор.
Ключ
Согласие (+) с утверждениями 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19 и несогласие (–) с 1, 3, 5, 11, 13, 14, 15, 18, 20, 21 означают креативность (способность к творчеству).
Сумма соответствующих ключу ответов указывает на степень креативности. Чем больше сумма, тем выше креативность.
+ –
2 – беспокойство о других
4 – желание выделиться
6 – недовольство собой
7 – полон любопытства
8 – непопулярен
9 – регресс на детство
10 – отбрасывание давления
12 – самодостаточность
16 – чувство предназначенности
17 – чувство красоты
19 – спекулятивность
1 – принятие беспорядка
3 – рискованность
5 – альтруизм
11 – любовь к одиночной работе
13 – независимость
14 – деловые ошибки
15 – никогда не скучает
18 – активность
20 – стремление к риску
21 – потребность в активности
196
Интерпретация результатов
0–6 баллов – низкий уровень творческих способностей;
7−14 баллов – средний уровень;
15−21 балл – высокий уровень.
Педагоги должны помнить, что это – еще не реализованные возможности. Главная проблема – помочь в их реализации, так как часто другие
особенности характера таких людей мешают им в этом (повышенное самолюбие, эмоциональная ранимость, нерешенность личностных проблем, романтизм и др.). Нужны такт, общение на равных, юмор, периодическое
подталкивание на «великие дела» и требовательность. Избегать острой и
частой критики, чаще давать свободный выбор темы и режим творческой
работы.
2 0 . О П Р О С Н И К
« C А М О О Ц Е Н К А Т ВО Р ЧЕ С К И Х Х А Р АК Т Е РИ С Т И К ЛИ Ч Н О С Т И »
Опросник предназначен для определения творческих способностей и
способностей к предвидению и риску у учащихся. Тестирование проводит
педагог-психолог один раз в год в стандартных условиях учреждения образования. Форма проведения − групповая. Время тестирования − 15−20 минут. Результаты исследования предназначены для воспитателей, кураторов
учебных групп, мастеров производственного обучения, социального педагога, педагога-психолога.
Инструкция
Это задание поможет выяснить, насколько творческой личностью вы себя считаете. Среди предложенных коротких утверждений вы найдете такие,
которые определенно подходят вам лучше, чем другие. Их следует отметить
знаком «х» в колонке «В основном верно». Некоторые утверждения не совсем вам подходят − поставьте знак «х» в колонке «Отчасти верно». Те, что
не подходят вовсе, нужно отметить знаком «х» в колонке «В основном неверно». Утверждения, относительно которых вы не можете прийти к решению, нужно отметить знаком «х» в колонке «Не могу решить».
Делайте пометки к каждому утверждению и не задумывайтесь подолгу. Здесь нет «правильных» или «неправильных ответов». Отмечайте первое, что придет вам в голову. Это задание не ограничено во времени, но
работайте как можно быстрее. Помните, что, давая ответы к каждому
предложению, вы должны отмечать то, что действительно чувствуете в отношении себя. Ставьте знак «х» в ту колонку, которая более всего подходит вам. На каждый вопрос выберите только один ответ.
1. Если я не знаю правильного ответа, то пытаюсь угадать его.
2. Я люблю рассматривать предмет тщательно и подробно, чтобы
обнаружить детали, которые не видел раньше.
197
3. Обычно я задаю вопросы, если чего-нибудь не знаю.
4. Мне не нравится планировать дела заранее.
5. Перед тем как играть в новую игру, я должен убедиться, что смогу
выиграть.
6. Мне нравится представлять себе то, что мне нужно будет узнать
или сделать.
7. Если что-то не удается мне с первого раза, я буду работать до тех
пор, пока не сделаю это.
8. Я никогда не выберу игру, с которой другие не знакомы.
9. Лучше я буду делать все как обычно, чем искать новые способы.
10. Я люблю выяснять, так ли все на самом деле.
11. Мне нравится заниматься чем-то новым.
12. Я люблю заводить новых друзей.
13. Мне нравится думать о том, чего со мной никогда не случалось.
14. Обычно я не трачу время на мечты о том, что когда-нибудь я ста-
ну известным артистом, музыкантом или поэтом.
15. Некоторые мои идеи так захватывают меня, что я забываю обо
всем на свете.
16. Мне больше понравилось бы жить и работать на космической
станции, чем здесь, на Земле.
17. Я нервничаю, если не знаю, что произойдет дальше.
18. Я люблю то, что необычно.
19. Я часто пытаюсь представить, о чем думают другие люди.
20. Мне нравятся рассказы или телевизионные передачи о событиях,
случившихся в прошлом.
21. Мне нравится обсуждать мои идеи в компании друзей.
22. Я обычно сохраняю спокойствие, когда делаю что-то не так или
ошибаюсь.
23. Мне хотелось бы в будущем сделать или совершить что-то такое,
что никому не удавалось до меня.
24. Я выбираю друзей, которые всегда делают все привычным спо-
собом.
25. Многие существующие правила меня обычно не устраивают.
26. Мне нравится решать даже такую проблему, которая не имеет
правильного ответа.
27. Существует много вещей, с которыми мне хотелось бы поэкспе-
риментировать.
28. Если я однажды нашел ответ на вопрос, я буду придерживаться
его, а не искать другие ответы.
29. Я не люблю выступать перед группой.
30. Когда я читаю или смотрю телевизор, я представляю себя кем-
либо из героев.
31. Я люблю представлять себе, как жили люди 200 лет назад.
32. Мне не нравится, когда мои друзья нерешительны.
33. Я люблю исследовать старые чемоданы и коробки, чтобы просто
посмотреть, что в них может быть.
198
1 2 1 Р 26 2 1 С 2 2 1 Л 27 2 1 Л 3 2 1 Л 28 1 2 Л 4 1 2 С 29 1 2 Р 5 1 2 Р 30 2 1 В 6 2 1 В 31 2 1 В 7 2 1 С 32 1 2 Р 8 1 2 Р 33 2 1 Л 9 1 2 С 34 1 2 Р 10 2 1 С 35 2 1 Р
34. Мне хотелось бы, чтобы мои родители и учителя делали все как
обычно и не менялись.
35. Я доверяю своим чувствам, предчувствиям.
36. Интересно предположить что-либо и проверить, прав ли я.
37. Интересно браться за головоломки и игры, в которых необходимо
рассчитывать свои дальнейшие ходы.
38. Меня интересуют механизмы − любопытно посмотреть, что у них
внутри и как они работают.
39. Моим лучшим друзьям не нравятся глупые идеи.
40. Я люблю выдумывать что-то новое, даже если это невозможно
применить на практике.
41. Мне нравится, когда все вещи лежат на своих местах.
42. Мне было бы интересно искать ответы на вопросы, которые возникнут в будущем.
43. Я люблю браться за новое, чтобы посмотреть, что из этого выйдет.
44. Мне интереснее играть в любимые игры просто ради удовольствия, а не ради выигрыша.
45. Мне нравится размышлять о чем-то интересном, о том, что еще
никому не приходило в голову.
46. Когда я вижу картину, на которой изображен кто-либо незнакомый, мне интересно узнать, кто это.
47. Я люблю листать книги и журналы просто для того, чтобы посмотреть, что в них.
48. Я думаю, что на большинство вопросов существует один правильный ответ.
49. Я люблю задавать вопросы о таких вещах, о которых другие люди не задумываются.
50. У меня есть много интересных дел в колледже и дома.
Ключ
№ вопроса
верно (да)
В основном
(может быть)
Отчасти верно
верно (нет)
В основном не-
(не знаю)
Не могу решить
Фактор
№ вопроса
199
верно (да)
В основном
(может быть)
Отчасти верно
верно (нет)
В основном не-
(не знаю)
Не могу решить
Фактор
11 2 1 Л 36 2 1 Р 12 2 1 Л 37 2 1 Л 13 2 1 В 38 2 1 Л 14 1 2 В 39 1 2 В 15 2 1 С 40 2 1 В 16 2 1 В 41 1 2 С 17 1 2 С 42 2 1 С 18 2 1 С 43 2 1 Р 19 2 1 Л 44 2 1 Р 20 1 2 В 45 2 1 В 21 2 1 Р 46 2 1 В 22 1 2 Р 47 2 1 Л 23 2 1 В 48 1 2 С 24 1 2 С 49 2 1 Л 25 2 1 Р 50 2 1 С
№ вопроса
верно (да)
В основном
(может быть)
Отчасти верно
верно (нет)
В основном не-
(не знаю)
Не могу решить
Фактор
№ вопроса
верно (да)
В основном
(может быть)
Отчасти верно
верно (нет)
В основном не-
Обработка результатов
За каждый ответ, совпавший с ключом, начисляется соответствующее
количество баллов.
Расшифровка оцениваемых факторов:
Л − любознательность;
В − воображение;
С − способность разобраться в сложных проблемах;
Р − склонность к риску.
(не знаю)
Не могу решить
Фактор
Интерпретация результатов
Р (склонность к риску):
0−8 баллов − не склонен к риску;
9−17 баллов − склонность к риску выражена в средней степени;
18−26 баллов − склонен рисковать.
Л (любознательность):
0−7 баллов − не любознателен;
8−15 баллов − любознательность выражена в средней степени;
16−24 баллов − очень любознателен.
В (воображение):
0−7 баллов − низкий уровень;
8−15 баллов − воображение выражено в средней степени;
16−24 балла − высокий уровень.
200
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]