Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Планирование и организация изучения качества воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования. Методические рекомендации
.pdf
Прочитав или прослушав очередное высказывание опросника, примерьте его к своим привычкам, своему образу жизни и оцените, в какой
мере это высказывание может быть отнесено к вам. Выберите подходящий,
по вашему мнению, вариант оценки:
0 – это ко мне совершенно не относится;
2 – сомневаюсь, что это можно отнести ко мне;
3 – не решаюсь отнести это к себе;
4 – это похоже на меня, но нет уверенности;
5 – это на меня похоже;
6 – это точно про меня.
Выбранный вами вариант отметьте на бланке ответов в ячейке, соответствующей порядковому номеру высказывания.
1. Нет желания раскрываться перед другими.
2. Предъявляет к себе высокие требования.
3. Часто ругает себя за сделанное.
4. Часто чувствует себя униженным.
5. Сомневается, что может нравиться кому-нибудь из лиц противоположного пола.
6. Теплые, бодрые отношения с окружающими.
7. Человек ответственный; на него можно положиться.
8. Чувствует, что не в силах хоть что-нибудь изменить, что все усилия напрасны.
9. Принимает в целом те правила и требования, которым надлежит сле-
довать.
10. Собственных убеждений и правил не хватает.
11. Всегда готов к защите и даже нападению; «застревает» на пере-
живаниях обид, мысленно перебирая способы мщения.
12. Умеет управлять собой и собственными поступками, заставлять
себя, разрешать себе; самоконтроль для него – не проблема.
13. Люди, как правило, ему нравятся.
14. Не стесняется своих чувств, открыто их выражает.
15. Сейчас очень не по себе. Хочется все бросить, куда-нибудь спря-
таться.
16. С окружающими обычно ладит.
17. Всего труднее бороться с самим собой.
18. Настораживает незаслуженное доброжелательство окружающих.
19. В душе оптимист, верит в будущее.
20. Обычно чувствует себя не ведущим, а ведомым: ему не всегда
удается мыслить и действовать самостоятельно.
21. Большинство из тех, кто его знает, хорошо к нему относится, лю-
бит его.
22. Человек с привлекательной внешностью.
23. Чувствует себя беспомощным, нуждается в ком-то, кто был бы
рядом.
161
24. Приняв решение, следует ему.
25. Принимая, казалось бы, самостоятельные решения, не может освободиться от влияния других.
26. Чувствует неприязнь к тому, что его окружает.
27. Всем доволен.
28. Выбит из колеи: не может собраться, взять себя в руки, организовать себя.
29. Чувствует вялость: все, что раньше волновало, стало вдруг безраз-
личным.
30. Уравновешен, спокоен.
31. Человек порывистый, нетерпеливый, горячий.
32. Не очень доверяет своим чувствам: они иногда подводят его.
33. Довольно трудно быть самим собой.
34. На первом месте рассудок, а не чувство: прежде чем что-либо
сделать, подумает.
35. Терпимый к людям и принимает каждого таким, каков он есть.
36. Старается не думать о своих проблемах.
37. Считает себя интересным человеком – привлекательным как личность, заметным.
38. Человек стеснительный, легко тушуется.
39. Нет ничего, в чем бы выразил себя, проявил свою индивидуальность, свое Я.
40. Боится того, что думают о нем другие.
41. Честолюбив, неравнодушен к успеху, похвале; в том, что для него существенно, старается быть среди лучших.
42. Человек, у которого в настоящее время многое достойно пре-
зрения.
43. Человек деятельный, энергичный, полон инициатив.
44. Пасует перед трудностями и ситуациями, которые грозят осложнениями.
45. Относится к себе в целом хорошо.
46. Не любит, когда с кем-либо портятся отношения, особенно если
разногласия грозят стать явными.
47. Пребывает в растерянности − все спуталось, все смешалось у него.
48. Доволен собой.
49. Невезучий.
50. Человек приятный, располагающий к себе.
51. Лицом, может, и не очень пригож, но может нравиться как человек, как личность.
52. Презирает лиц противоположного пола и не связывается с ними.
53. Когда нужно что-то сделать, охватывает страх: а вдруг не справлюсь, а вдруг не получится.
54. Легко, спокойно на душе, нет ничего, что сильно бы тревожило.
55. Чувствует, что растет, взрослеет: меняется и сам, и отношение к
окружающему миру.
162
56. Встревожен, обеспокоен, напряжен.
57. Чтобы заставить хоть что-то сделать, нужно как следует настоять −
тогда он уступит.
58. Обстоятельства часто вынуждают защищать себя, оправды-
ваться и обосновывать свои поступки.
59. Человек толковый, любит размышлять.
60. Принимает решения и тут же их меняет; презирает себя за без-
волие, а сделать с собой ничего не может.
61. Старается полагаться на свои силы, не рассчитывает на чьюлибо помощь.
62. Выделяется среди других.
63. Не очень надежный товарищ, не во всем можно положиться.
64. В себе все ясно и хорошо понимает.
65. Общительный, открытый человек; легко сходится с людьми.
66. Силы и способности вполне соответствуют тем задачам, которые
приходится решать; со всем может справиться.
67. Себя не ценит: никто его всерьез не воспринимает; в лучшем
случае к нему снисходительны, просто терпят.
68. Беспокоится, что лица противоположного пола слишком занимают мысли.
Ключ
Шкала «адаптивность»: 2, 3, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 16, 17, 19, 21, 22, 24,
27, 30, 31, 34, 35, 37, 41, 43, 45, 48, 50, 51, 54, 55, 59, 61, 62, 64, 65, 66.
Шкала «дезадаптивность»: 1, 4, 5, 8, 10, 11, 15, 18, 20, 23, 25, 26, 28,
29, 32, 33, 36, 38, 39, 40, 42,, 44, 46, 47, 49, 52, 53, 56, 57, 58, 60, 63, 67, 68.
Интерпретация результатов
Шкала «адаптивность»:
0−67 баллов − низкий уровень;
68−136 (68−170) баллов – средний уровень;
более 137 (171) баллов − высокий уровень.
Шкала «дезадаптивность»:
0−67 баллов − низкий уровень;
68−136 (68−170) баллов – средний уровень;
более 137 (171) баллов − высокий уровень.
Зона неопределенности в интерпретации результатов по каждой шкале для подростков приводится в скобках, для взрослых – без скобок. Результаты «до» зоны неопределенности интерпретируются как чрезвычайно
низкие, а «после» самого высокого показателя в зоне неопределенности –
как высокие.
4 . А Н КЕ Т А « О Т Н О Ш Е Н И Е К П Р О Ф Е С СИ И »
Методика направлена на изучение профессиональной направленности
будущих специалистов, их отношения к выбранной профессии, готовности
163
к получению дальнейшего образования. Анкетирование проводит куратор
(мастер) учебной группы один раз в год. Результаты предназначены для
преподавателей, воспитателей, кураторов (мастеров) учебных групп, социального педагога, педагога-психолога.
Инструкция
Прочитайте утверждения. Если вы с ними согласны, поставьте в квадратике рядом с номером утверждения знак «+», если не согласны − знак
«−».
1. Я приложу все усилия, чтобы стать высококвалифицированным
специалистом в избранной профессии.
2. Я стал сомневаться в правильности выбранной профессии.
3. Мне не хватает получаемых по профессии знаний, поэтому по-
сле окончания этого учреждения образования пойду учиться
дальше по избранному профилю.
4. Мне нравится избранная профессия, я горжусь ею.
5. Считаю, учиться никогда не поздно, чтобы пополнить свои зна-
ния и развивать профессиональные умения.
6. Я сам принял решение поступать в это учреждение образования
и сам выбрал профессию.
7. Я сам принял решение поступать в это учреждение образова-
ния, но профессию выбрал не сам.
8. Я твердо решил поменять профессию.
9. Чувствую, что моих способностей, наверное, не хватит, чтобы
освоить выбранную профессию.
10. Я не надеюсь, что чего-либо добьюсь в своей профессии.
11. Меня уговорили поступать в это учреждение профессиональ-
ного образования, а у меня самого особого желания не было.
12. Временами я сожалею о том, что пошел учиться
на __________________________ (специальность, профессия).
13. По своим способностям я смогу стать хорошим специалистом.
14. Считаю, что выбранная профессия мне вполне подходит.
15. Я давно мечтал об этой профессии.
16. Я добросовестно и честно ответил на все вопросы.
Ключ
Прибавьте себе 1 балл за каждый ответ, если согласны с утверждениями 1, 3, 4, 5, 6, 13, 15 и не согласны с 2, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14.
Интерпретация результатов
0−3 балла – низкий уровень профессиональной направленности;
4−7 баллов – средний уровень: учащийся сомневается в правильности
выбора своей профессии;
8−11 баллов – достаточный уровень: в целом положительное отношение к выбранной профессии;
12−15 баллов – высокий уровень: учащийся положительно относится
к выбранной профессии, стремится ею овладеть.
164
5 . ТЕ С Т « О П Р Е Д Е Л Е Н ИЕ С Т Е П ЕН И М О Т И В А Ц ИИ ЛИ Ч Н О С Т И
К У С П ЕХ У В Р А БО Т Е »
(В.В. Бондаренко, С.Д. Резник, С.Н. Соколов)
Тест предназначен для изучения мотивации учащихся на успех в
учебной и трудовой деятельности. Основополагающий метод исследования − тестирование, которое проводит педагог-психолог один раз в год в
стандартных условиях учреждения образования (возможны групповая и
индивидуальная формы). Результаты предназначены для преподавателей,
воспитателей, кураторов (мастеров) учебных групп, социального педагога,
педагога-психолога.
Инструкция
Можно ли предсказать, кто из людей «обречен» на успех? Или успех
равнодоступен любому? Фортуна предпочитает дарить свои награды тем,
кто обладает определенным набором черт характера, прежде всего − способностью адаптироваться к различным ситуациям.
Прочитайте утверждения. Если вы согласны, поставьте в квадратике
рядом с номером утверждения знак «+»; если не согласны − знак «−».
1. Когда имеется выбор между двумя действиями, лучше сделать
его быстрее, чем откладывать на неопределенное время.
2. Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу в срок и на все
сто процентов выполнить задание.
3. Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.
4. Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю
решение с запаздыванием.
5. Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.
6. В некоторые дни мои успехи ниже среднего.
7. По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.
8. Я более доброжелателен, чем другие.
9. Когда я отказываюсь от трудного задания, то потом осуждаю се-
бя, так как знаю, что добился бы успеха.
10. В процессе работы я нуждаюсь в небольших перерывах для от-
дыха.
11. Усердие – это не основная моя черта.
12. Мои достижения в труде не всегда одинаковы.
13. Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят.
14. Порицание меня стимулирует сильнее, чем похвала.
15. Я знаю, что одногруппники считают меня конструктивным чело-
веком.
16. Препятствия делают мои решения еще более твердыми.
17. У меня легко пробудить честолюбие.
18. Когда я работаю без вдохновения, это обычно сказывается на
результатах труда.
19. При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других.
165
20. Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас.
21. Нужно полагаться только на самого себя.
22. В жизни мало вещей более важных, чем деньги.
23. Всегда, когда мне предстоит выполнить задание, я ни о чем
другом не думаю.
24. Я менее честолюбив, чем многие другие.
25. В конце каникул я обычно радуюсь, что скоро начнутся занятия.
26. Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше, чем другие.
27. Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно ра-
ботать.
28. Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе.
29. Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем
другим.
30. Когда мне приходится принимать решения, я стараюсь делать
это как можно лучше.
31. Мои друзья иногда считают меня ленивым.
32. Мои успехи в какой-то мере зависят от одногруппников.
33. Считаю, что бессмысленно противодействовать воле руководи-
теля.
34. Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять.
35. Когда что-то не ладится, я нетерпелив.
36. Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения.
37. Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает лучшие ре-
зультаты, чем работа других.
38. Многое, за что я берусь, я не довожу до конца.
39. Я завидую людям, которые не очень загружены работой.
40. Я завидую тем, кто стремится к власти и положению.
41. Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказатель-
ства своей правоты иду на все − вплоть до крайних мер.
Ключ
Поставьте себе по 1 баллу за согласие (+) с утверждениями 2, 3, 4, 5, 7,
8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41 и несогласие
(−) с 6, 13, 18, 20, 24, 31, 36, 38, 39.
32–28 баллов – очень сильная мотивация к успеху (высокий уровень).
Такой человек характеризуется упорством в достижении цели, готовностью преодолеть любые препятствия;
27–15 баллов – средняя мотивация к успеху, как и у большинства людей. Стремление к цели циклично − порой человеку хочется все бросить,
так как цель кажется ему недостижимой;
14−0 баллов – мотивация к успеху довольно слабая (низкий уровень).
Человек доволен собой и своим положением. На работе «не горит», убежден, что независимо от его усилий все пойдет своим чередом.
166
6 . Э К С П Р Е СС - Д И А ГН О С ТИ К А
Л И ЧН О С Т Н О Й К О НК У Р ЕН Т ОС П О С О Б Н О С Т И
Методика направлена на определение наличного уровня базовых критериев конкурентоспособности и представлена в форме биполярной шкалы. Основополагающий метод исследования − тестирование, которое проводит педагог-психолог один раз в год в стандартных условиях учреждения образования (возможны групповая и индивидуальная формы). Результаты предназначены для преподавателей, воспитателей, кураторов (мастеров) учебных групп, социального педагога, педагога-психолога.
Инструкция
Дайте, пожалуйста, оценку проявления свойственных вам психологических качеств. Для этого в предложенной биполярной таблице прочтите сна-
качеств характеризует вас в большей степени. Левой части таблицы соответствуют баллы с отрицательным знаком, а правой – с положительным.
Количественные значения независимо от знака отражают следующую
частотность проявления качеств:
3 – это свойство проявляется всегда;
2 – в большинстве случаев;
1 – проявляется нередко;
0 – в одинаковой степени проявляются оба свойства.
Биполярная шкала оценок личностных свойств
Имею размытые цели −3 −2 −1 0 +1 +2 +3 Имею четкие цели
Недостаточно расчетлив −3 −2 −1 0 +1 +2 +3 Рационалистичен
Ленивый −3 −2 −1 0 +1 +2 +3 Трудолюбивый
Малопроизводительный −3 −2 −1 0 +1 +2 +3 Работоспособный
Исполнитель −3 −2 −1 0 +1 +2 +3 Творческий деятель
Консервативный −3 −2 −1 0 +1 +2 +3 Люблю рисковать
Внушаемый −3 −2 −1 0 +1 +2 +3 Независимый
Ведомый −3 −2 −1 0 +1 +2 +3 Лидер
Несерьезный −3 −2 −1 0 +1 +2 +3 Ответственный
Не владею собой −3 −2 −1 0 +1 +2 +3 Владею собой
Нестрессоустойчивый −3 −2 −1 0 +1 +2 +3 Стрессоустойчивый
Не стремлюсь к росту компетентности
Замкнутый −3 −2 −1 0 +1 +2 +3 Коммуникабельный
−3 −2 −1 0 +1 +2 +3
Стремлюсь к непрерывному
росту своей компетентности
Обработка результатов
Для того чтобы сориентироваться в характеристике психологического
климата, необходимо сложить все положительные баллы, затем отрицательные и из большей суммы вычесть меньшую. Полученный результат и
будет отражать уровень личностной конкурентоспособности (ЛК). В дан-
167
ном случае ЛК понимается нами как форма межличностного взаимодействия, характеризующаяся достижением целей в условиях противоборства с
добивающимися этих же целей другими индивидами или группами.
Интерпретация результатов
Об уровне ЛК можно судить по следующим показателям:
от +35 баллов и более – высокий уровень ЛК;
от +21 до +34 баллов – средний уровень ЛК;
+20 баллов и ниже – незначительный уровень ЛК;
от −1 до −20 баллов − незначительное преобладание свойств, препят-
ствующих проявлению ЛК;
от −21 до −34 баллов – выраженный уровень преобладания свойств,
препятствующих проявлению ЛК;
−35 баллов и ниже – высокий уровень доминирования свойств, пре-
пятствующих проявлению ЛК.
7 . ОП РО С Н И К «О Ц ЕН К А П Р О Ф Е С С И О НА Л Ь Н О Й
Н А ПР А В Л Е Н Н ОС Т И Л И ЧН О С Т И »
Методика предназначена для изучения уровня сформированности таких свойств личности, как общительность, направленность на труд, организованность, интеллигентность, мотивация одобрения. Исследование
проводит куратор (мастер) учебной группы один раз в год в стандартных
условиях учреждения образования. Результаты исследования предназначены для преподавателей, воспитателей, кураторов (мастеров) учебных групп,
социального педагога, педагога-психолога.
Инструкция
В данном опроснике перечислены свойства, которые могут быть присущи вам в большей или меньшей степени; соответственно, возможны два
варианта ответа. Прочитайте утверждения и выберите один из вариантов:
а) верно, описываемое свойство типично для моего поведения или
присуще мне в большей степени;
б) неверно, описываемое свойство нетипично для моего поведения
или присуще мне в минимальной степени.
1. Я бы вполне мог жить один, вдали от людей.
2. Я часто побеждаю других своей самоуверенностью.
3. Твердые знания по выбранной мной профессии могут существенно облегчить жизнь человека.
4. Люди должны больше, чем сейчас, придерживаться законов морали.
5. Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть ее в библиотеку.
6. Мой идеал рабочей обстановки − тихая комната с рабочим столом.
7. Люди говорят, что мне нравится делать все своим, оригинальным способом.
168
8. Среди моих идеалов видное место занимают личности ученых,
сделавших большой вклад в профильную дисциплину по моей
профессии.
9. Окружающие считают, что на грубость я просто не способен.
10. Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет.
11. Бывает, что все утро я ни с кем не хочу разговаривать.
12. Мне важно, чтобы во всем, что меня окружает, не было беспорядка.
13. Большинство моих друзей − люди, интересы которых лежат в
сфере моей профессии.
14. Я подолгу анализирую свое поведение.
15. Дома я веду себя за столом так же, как в ресторане.
16. В компании я предоставляю другим возможность шутить и рас-
сказывать всякие истории.
17. Меня раздражают люди, которые не могут быстро принимать
решения.
18. Если у меня есть немного свободного времени, то я предпочитаю
почитать что-нибудь по специальности.
19. Мне неудобно дурачиться в компании, даже если другие это делают.
20. Иногда я люблю позлословить об отсутствующих.
21. Мне очень нравится приглашать гостей и развлекать их.
22. Я редко выступаю вразрез с мнением коллектива.
23. Мне больше нравятся люди, хорошо знающие свою профессию,
независимо от их личностных особенностей.
24. Я не могу быть равнодушным к проблемам других.
25. Я всегда охотно признаю свои ошибки.
26. Худшее наказание для меня − остаться в одиночестве.
27. Усилия, затраченные на составление планов, не стоят этого.
28. В школьные годы я пополнял свои знания, читая специальную литературу.
29. Я не осуждаю человека за обман тех, кто позволяет себя обманывать.
30. У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят
оказать услугу.
31. Вероятно, некоторые люди считают, что я слишком много говорю.
32. Я избегаю общественной работы и связанной с этим ответственности.
33. Наука − это то, что больше всего интересует меня в жизни.
34. Окружающие считают мою семью интеллигентной.
35. Перед длительной поездкой я всегда тщательно продумываю,
что с собой взять.
36. Я живу сегодняшним днем в большей степени, чем другие люди.
37. Если есть выбор, то я предпочитаю организовать внеклассное ме-
роприятие, а не рассказывать ученикам что-нибудь по предмету.
38. Основная задача учителя − передать ученику знания по предмету.
169
39. Я люблю читать книги и статьи на темы нравственности, морали,
этики.
40. Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с
вопросами.
41. Большинство людей, с которыми я бываю в компаниях, несомненно, рады меня видеть.
42. Думаю, мне понравилась бы работа, связанная с ответственной
административно-хозяйственной деятельностью.
43. Я вряд ли расстроюсь, если придется провести свой отпуск, обучаясь на курсах повышения квалификации.
44. Моя любезность часто не нравится другим людям.
45. Были случаи, когда я завидовал удаче других.
46. Если мне кто-нибудь нагрубит, то я могу быстро забыть об этом.
47. Как правило, окружающие прислушиваются к моим предложениям.
48. Если бы мне удалось на короткое время перенестись в будущее,
то я в первую очередь набрал бы книг по специальности.
49. Я проявляю активное участие к судьбе других.
50. Я никогда не говорил с улыбкой неприятных вещей.
Ключ
• Общительность − 1б, 6б, 11б, 16б, 21а, 26а, 31а, 36а, 41а, 46а;
• Организованность − 2а, 7а, 12а, 17а, 22б, 27б, 32б, 37а, 42а, 47а;
• Направленность на труд − 3а, 8а, 13а, 18а, 23а, 28а, 33а, 38а, 43а, 48а;
• Интеллигентность − 4а, 9а, 14а, 19а, 24а, 29б, 34а, 39а, 44а, 49а;
• Мотивация одобрения – 5а, 10а, 15а, 20б, 25а, 30а, 35а, 40б, 45б, 50а.
Обработка результатов
Для обработки результатов опроса необходимо сравнить ответы испытуемого с ключом: ответ, совпадающий с ключом, оценивается в 1 балл;
не совпадающий с ключом приравнивается к 0.
Каждый личностный параметр оценивается суммированием оценок по
группе вопросов. Суммарная оценка по фактору не превышает 10 баллов.
Зона нормы находится в пределах 3−7 баллов.
Обработку результатов обычно начинают со шкалы мотивации одобрения, так как в том случае, если ответ выходит за рамки нормы по этому
фактору, следует признать, что испытуемый стремился исказить результаты и они не подлежат дальнейшей интерпретации.
Каждое из представленных направлений определяется по следующим
уровням:
0−3 балла − низкий уровень;
4−6 баллов – средний уровень;
7−10 баллов – высокий уровень.
170
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]