Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Общение в аспекте понимания. Книга 2. Сборник статей
.pdf
ликациябуквбуквальноозначаетрастягиваниесловаприустномпроизнесении(рус.тааааак…; нем.sooo thema wechsel).
в) Знаки препинания в чате отражают смысловые оттенки, вносимые отправителем сообщения. По замечанию Н.Г.Асмус (Асмус,
2005,с.148),знакипрепинания в виртуальномсообщенииучаствуют
всозданиидополнительнойсмысловойзначимости текста,причемих
количество соответствуетсилеэмоций.Чем сильнее аффективное состояниекоммуниканта,тембольшеповторяющихсязнаков он ставит,
например:
JigSaw: aber wirklich bin ich auch für!!!
Восклицательныйзнакуказываетнаособое,вотличиеоттрадиционных восклицательных предложений, отношение к содержанию высказывания:иронию,возмущение,восторг. Запятые и многоточияпередаютвосновномтемпречи,тиревыделяетзначимуюинформацию,
вскобкипомещаютто,чтоневажно.Вопросительныйзнакможетиспользоватьсятрадиционно в конце вопросительных предложений, но
такжеивыражатьупрек,сожаление,сарказмивозмущение.Бывает,что
в чате намеренно нарушают традиционный порядокпостановки вопросительногознакавконцевысказывания,темсамымсигнализируяо
своемудивлении(? ja nein weiß net).
г)Особыезнаковыекомбинации—смайлики,илиэмотиконы.Они
помогаютизбежатьнепонимания,котороеможетвозникнутьвсвязис
невозможностьюпередачичерезкомпьютерневербальнойинформации,
сигнализируют реципиенту о том, как ему следуетправильно интерпретироватьтоилииноевысказывание.Смайликинесутаффективную
информациюидополняютпропозициональноесодержаниетекстового
сообщения.
Крометого,смайликам присуща функцияподдержанияконтакта,
онимогутслужитдлядемонстрацииготовностикобщению,выражают
эмоциональноесопереживание.
3.Введениевтекстреплик,призванныхкомментировать,вербализоватьдействияиэмоциональныесостоянияадресанта.Этотакназываемые
инфлективыи саморефлектирующиевысказывания—вербальныеспособыописаниямимических,жестовых,эмоциональныхидвигательных
действийпользователей,характерныедлянемецкихчатов.Онипризваны
помочьадресатупредставить ситуацию, в которойнаходитсяадресант,
сопроводитьсвой неформальныйпечатныйдиалогневербальнымисигналами,которыесопровождаютегоприреальномобщении,например:
21
phoebe:[zuwantmore]grinsduhastgedanken
mary01: [zu ] Oh, den hab ich fast übersehen
glücklichdanachgreifundtrink
<-Samira- stüzt sich vor lauter Lachen aus dem Fenster. >
Такимобразом,синхронныйдиалогвчатеобладаетсвоейспецификой
посравнениюсдиалогомпринепосредственномустномобщении.Анализ
практическогоматериалапозволилвыделитьвчат-дискурсерядситуативныхфакторовиязыковыхсредств,затрудняющихпроцесспонимания.В
первуюочередьониобусловленыособенностямикоммуникативнойситуации,возникающейвусловияхсинхронногокомпьютерно-опосредованного
общения.Однако,втожевремявчатеотмечаетсяирядязыковыхсредств,
служащихдлякомпенсации ограничений, наложенныхтехническойспецификойканалаобщения,ипризванныхоптимизироватьпонимание.
1. Beißwenger M. Chat-Kommunikation.Sprache,Interaktion, Sozia-
lität und Identität in synchroner computervermittelter Kommunikation.
Perspektiven auf ein interdisziplinäres Forschungsfeld / M. Beißwenger. –
Stuttgart,2001.–552р.
2. Luckhardt K. Stilanalysen zur Chat-Kommunikation. Eine kor-
pusgestützteUntersuchungamBeispiel einesmedialenChats/ K. Luck-
hardt.–Dortmund,2009.–208р.
3. Orthmann C. Strukturen der Chat-Kommunikation. Konversationsanalytische Untersuchung eines Kinder- und Jugendchats /
C.Orthmann.–Berlin:FreieUniversitätBerlin,2004.–185р.
4. Shirai H. Eine kontrastive Untersuchung zur deutschen und
japanischenChat-Kommunikation:DissertationzurErlangungdesGrades
einerDoktorinderPhilosophie/H.Shirai.–Hannover,2008.–177р.
5.Асмус Н.Г.Лингвистические особенности виртуальногокоммуникативногопространства:дис....канд.филол.наук:10.02.19/Н.Г.Асмус.–Челябинск:Челяб.гос.ун-т,2005.–265с.
6.Захарова Т.Н.Семиотическиесредствавыражениягендеравтек-
стенаэлектронномносителе:Наматериаленемецкихчатов:автореф.
дис....канд.филол.наук:10.02.04/Т.Н.Захарова.–М.:Моск.гос.лингвистическийун-т,2006.–24с.
7. Овчарова К.В. Компьютерныечатывинтернет-коммуникации:
содержаниеиособенности функционирования:автореф.дис....канд.
22
филол.наук:10.02.19/К.В.Овчарова.–Краснодар:Кубан.гос.ун-т,
2008.–28с.
8. Чухарев Е.М.Лингвостатистические корреляты спонтанности в
компьютерно-опосредованном дискурсе (на материале русскоязычного
чата):автореф.дис....канд.филол.наук:10.02.21/Е.М.Чухарев.–СПб.:
РГПУим.А.И.Герцена,2009.–23с.
Л.В. Ухова
Впоследниедва-тригодавинтернет-пространствеширокоераспространениеполучилитакназываемыедемотиваторы,илидемотивационныепостеры.Картинкавчернойрамке,внизуподпись-слоган—вотчто
такоедемотиватор.Однакоприкажущемсястрогом минимализме эти
картинкиполифункциональныкакпосамойприроде,такипохарактерураспространениявинтернет-сообществах.
Демотиваторы, появляющиеся в социальных сетях, — это сложный
социокультурныйфеноменинтернет-коммуникации,обладающийжанроопределяющимиижанрообразующимипризнаками(формальнымиисодержательнымипризнакамитекстаполикодовойприроды)ислужащиймногообразнымцеляморганизациикоммуникативногопространствасоциальной
сети,апотомустабильновызывающийисследовательскийинтерес.
Вотсутствиеспециальныхизысканий,посвященныхэтойпроблеме,мыобратилиськсамимпользователям.Результатыанкетирования
(100человек)показали,чтосамипользователисчитаютдемотиваторы
и видом массового искусства (100% опрошенных), и сетевым юмором(100%опрошенных),ирекламой(85%опрошенных),и,правда,в
меньшейстепени,средствомобщения(40%опрошенных).
Врамкахнастоящейстатьиостановимсяначастномаспектеирассмотримдемотиваторытолькокаксредствообщениявсоциальныхсетях.
Вкачествеобъектадляисследованиянаминамеренно былавыбрана
социальная сеть «ВКонтакте», посколькусегодня—этосамая популярная российская сеть: «ВКонтакте» ежедневно посещает каждый третий
пользовательИнтернета(31%), 23%делаютэтоеженедельно.Насегодня«ВКонтакте»—этоболее97млнпользователей(ср.:у«Одноклассни-
23
ков»— 45 млн) и 9-е местовсписке самых крупных социальных сетей
мира,58%пользователей—молодыелюдиввозрастедо25лет.
Итак,любаясоциальнаясеть—этопреждевсегообъеминформации,
которымготовподелитьсяодинчеловексдругим.Человекстремитсярассказатьосебе, своих увлечениях, мыслях, чувствах, он хочетговоритьи
бытьуслышанным.Однакосоциальнаясеть«ВКонтакте»предполагаети
определеннуюмерупубличности,этосвоеобразныйформат«Яидругие».
Человексамовыражается,иногдаобнажается,но всегдапоопределенным
правилам, следуя инструкциям, учитывая конкуренцию (рейтинг, количестводрузей/посетителейи др.),онсоздаетсвою роль,свойжелаемый
образ.Интернет-сообщество—этомиридеальныхлюдей,вкоторомони
представляются такими, какими хотят, чтобы их видели другие. Иными
словами,социальнаясеть—прекрасныйинструментмаркетингаличности.
Еще одной особенностью коммуникации в социальных сетях
можно считать ее полуоткрытый
тип(ср.:арго,жаргон,сленг). Так, в
представленномпримере(см.рис. 1)
только пользователисети«ВКонтакте» могут адекватно декодировать
смысл коммуникативного послания,
посколькузнают,чтотретийчеловек
—ПавелДуров,создательэтойсоци-
Рис.1
альнойсети.
Крометого,следуетподчеркнуть
спецификусамойкоммуникационной
цепи,вкоторуювовлекаетсяадресат:
источник—сообщение—кодирующее устройство— канал — декодирующееустройство—адресат—результат коммуникации — обратная
связь,—аименно, высокую степень
условности при декодировании респондентами визуального образа демотиваторов.
Так, при оценке демотиватора
«Ипотека — доступное жилье»(см.
Рис.2
рис. 2)только 4 человека из 100 ска-
24
зали,чтодемотиваторпосвященброшенным животным. Остальные 96
сочли, что в демотиваторе отражена
острая социальная проблема доступности жилья. И если в данном случае вектор рефлексиизадан большей
смысловой нагрузкой вербального
компонента высказывания, то в следующемпримере(см.рис. 3),какнам
кажется,ивербальныйивизуальный
компоненты текста не предполагают
большогоколичестватрактовок,одна-
Рис.3
ковобразеафроамериканцабольшинствоопрошенныхувиделибомжа.
Что же касается вербального
компонента, то при декодировании
последнегопользователи,напротив,
несклонныприбегатьк различного
рода интерпретациям, а воспринимаютбуквальноисамтекст,иситуацию,вкоторойон можетбытьиспользованвкачествепослания.
Так, при анализе следующего
демотиватора(см.рис. 4)навопрос,
комуможетбытьадресованданный
текст,большинствоопрошенныхответили — любимой девушке. А на
вопрос, с какой целью, самым по-
Рис.4
пулярнымбылответ:«Чтобызнала,
чтоонанеединственнаявжизни».
Еслирассматриватьдемотиваторыкаксредствообщения,товозникаетвопросотом,можнолисчитатьихязыком.Нанашвзгляд,можно,
правда,языкомособогорода.Деловтом,чтодемотиваторысостоятиз
двухтиповзнаков,непростосемантическисвязанных,аимеющихобщийинтенциональныйпотенциалпослания.Вэтомслучаемысчитаем
целесообразным ввести понятие ,
подкоторым понимаем комбинацию из двух типов знаков, коммуникативнаяэффективностькоторыхбазируетсянаотношениисопряжен-
25
ности семантических свойств. Знаки не просто складываются, они
большечем сумма,действуют в разностороннихотношенияхиобладаютсинергетическимэффектом.Крометого,ввербально-визуальном
единствеможновыделитьзнак-стимулизнак-реакцию,вкачествекоторыхможетвыступатькаквербальный,такивизуальныйкод.Ноособенностьюдемотиваторовможносчитатьвыявлениесинергетического
эффектаивкомбинациисемантическисвободныхкомпонентовтекста.
Ещеоднойотличительнойчертойдемотиваторовявляетсяопределеннаястепеньмобильностивербальныхивизуальных компонентов текста,
когдаприодинаковомвизуальномобразеиспользуютсяразныеслоганыи,
наоборот,приодномслоганеиспользуютсяразныеизображения.Однако
синергетическийэффектэтихдемотиваторов,какправило,разный.
Каковы жехарактеристики демотиваторов какязыка,безкоторых
онинемогутсуществовать?Очевидно,чтодемотиваторыимеюттеже
характеристики,чтоиязыквтрадиционномпониманииэтогослова,поскольку,во-первых,являютсясредствомчеловеческогообщения(коммуникативная функция); во-вторых, — средством получения новых
знанийодействительности (когнитивнаяфункция);в-третьих,реализуютфункциюхраненияипередачизнанийодействительности,традиций,культурыиистории(аккумулятивнаяфункция); в-четвертых,являютсявыражениемчувствиэмоций(эмотивнаяфункция);и,наконец,
в-пятых,реализуютфункциювоздействия(волюнтативнаяфункция).
Но поскольку мы рассматриваем демотиваторы как средствообщения, уместен вопрос о владении этим языком.Итак,можнолиовладетьязыкомдемотиваторов?Оказывается,можно.Накаждомсайте
Demotivators.ruпредлагаетсясоздатьсвойдемотиватор,иприжелании
можновоспользоватьсяэтойуслугой(ср.:самоучительпоанглийскому,
французскому языку и т.д.).А можносоздатьегосамостоятельно,не
прибегаякстороннейпомощи.
Взаключениеотметим,чтотематикадемотиваторовдовольнообширная (ср.: со смыслом; с «приколом»; про жизнь; про любовь; про
дружбу; про одиночество; про курение и алкоголь; про животных
(грустные); про жизнь животных; про дружбу детей; про войну),что
свидетельствуето том, что молодое поколение волнуют практически
всесуществующиенасегодняшнийденьпроблемыкакобществавцелом,такиотдельновзятойличности.
Ситуацииже,вкоторыхдемотиваторыиспользуютсявсоциальной
сети,вполнекоррелируютсречевымиситуациямиприватногомежлич-
26
ностногообщения(ср.:инициировать дискуссию, обсуждение; поднять
настроение собеседнику; «подколоть» собеседника; произвести впечатление на собеседника; придать своим словам особую значимость;
помириться; поделиться мыслями или переживаниями; признаться в
любви).
Кроме того,какпоказало наше исследование, 18 % опрошенных
коллекционируютдемотиваторывсвоихальбомах.Иеслипосмотреть
нацеликоллекционирования(ср.:могу при случае кого-то на них от-
метить; могу при случае с кем-то обсудить поднятую в демотиваторе проблему; могу использовать по случаю какого-то праздника; это
«классная» шутка; оригинально представлена идея; считаю это произведением искусства; в них встречаются глубокие и мудрые мысли;
соответствуют моему теперешнему состоянию), то многие из них
соответствуютцелямколлекционированияязыковыхпрецедентныхфеноменов(афоризмов,крылатыхвыражений,юмористическихвысказыванийит.д.).
Такимобразом,всевышесказанноепозволяетутверждать,чтодемотиваторыможнорассматриватькакособыйязыксовременнойинтернет-коммуникации,аследовательно,икаксредствообщениявсоциальныхсетях.
1.URL:http://www.сommunity.livejournal.com/otdam_darom/18744789
(датаобращения03.08.2010)
2. URL: http://www.community.livejournal.com/cheaptrip/10387200
(датаобращения03.08.2010)
3.URL:http://www.community.livejournal.com/pishu_pravilno/4035994
(датаобращения03.08.2010)
4. URL: http://www.community.livejournal.com/aforism/12404847
(датаобращения03.08.2010)
5. URL: http://www.community.livejournal.com/ylady_ru/12611616
(датаобращения03.08.2010)
6. URL: http://www.community.livejournal.com/ylady_ru/12611616
(датаобращения03.08.2010)
27
О.И. Бабина
Т.Ю. Мыларщикова
Н.Ю. Дюмин
Автоматическоепониманиетекстовявляетсянеобходимойчастью
разнообразныхприкладныхзадач.Локальноепонимание,включающее
интерпретацию отдельногопредложенияссохранениемсинтаксическихсвязей[5:с.22],являетсянеобходимойбазойдлясистемыавтоматическойобработкитекста.
Для конструированияинформационнойсистемы,в которойреализованкомпонентлокальногопонимания,необходимомоделированиесемантическогокомпонента.Придерживаясьтеориисемантическихролей
[7:с.127–258;1;6],локальноепониманиевнашемисследованиитрактуетсякакидентификацияпредикатно-актантнойструктурыпредложения.
В общем случае каждая ситуация представляет собой некоторое
множество объектов,обладающих определенными свойствами и связанныхопределеннымиотношениями.Всоответствиисэтимвструктурепропозициивыделяютсядваосновныхтипасоставляющих—термы,илиимена,которые обозначаютсущности,объекты, являющиеся
участникамиситуации,ипредикаты,обозначающиесвойстваобъектов
иотношениямеждуними.И,такимобразом,наповерхностно-синтаксическомуровнеактанты,заполняющиесемантическиеролипредикатов,вбольшинствеслучаеввыраженыименнымигруппами(группами
существительного), поэтому распознавание именной группы (ИГ) и
разграничение в тексте ИГ, выполняющих различные роли, является
важнейшейзадачейдля обеспечения локальногопониманиявходного
текстакомпьютером.
Вцелом,выделяетсядваосновныхподходадлярешениязадачиизвлеченияИГизтекста.Рационалистический подход,заключающийся
всоставлениишаблоновдляидентификацииименныхгруппвопределенномязыкев тексте, даетвозможностьвыявитьактанты[4].Однако,какправило,разработка базы знаний длятакой системы является
трудоемкойзадачей.Во-первых,необходимосоставитьспектрвозможныхшаблоновИГ,который,темнеменее,можетоказатьсянеполным.
28
Составление шаблонов требует тщательногоанализа корпусатекстов
вручнуюилиморфолого-синтаксическуюразметкукорпуса(споследующейавтоматизациейизвлеченияшаблонов)—ито,идругоетребует
значительныхтрудозатрат.
Во-вторых,для применения шаблонов к корпусу необходимо составление лексикона, включающеговсе лексические единицы с соответствующимиимморфологическимиметками.Вслучаеесливпроцессе идентификации именной группыпошаблонусистемавстретит
незнакомоеслово(котороенебудетиметьморфологическойметки),алгоритмизвлеченияименнойгруппыпошаблонуокажетсяненадежным,
таккакнесможетобработатьэтотслучай.
В-третьих, в некоторых случаях набор лексико-грамматических
категорийшаблона,репрезентирующийоднуименнуюгруппу,неотличим от несколькихименныхгрупп,расположенныхконтактно друг с
другом.Ваналитическихязыках,очевидно,дляразрешенияподобной
однозначности не обойтись без учета семантических характеристик
предиката,откоторогозависятактанты.Вофлективныхязыкахвсилу
достаточноразветвленнойсистемыморфологическихкатегорийиформальныхпоказателей(флексий)значительнуюпомощьвразграничении
группмогутоказатьграмматические признаки,имеющиеформальное
выражениевлексическихединицахсоответствующихлексико-грамматическихкатегорий.
Попыткапреодолениянекоторыхизэтихнедостатковсостоитвиспользованиистатистическихметодов,основойкоторыхявляетсяоценка
типичногодлялексическойединицыконтекстаееупотребления[8:с1318]. Эмпирический подход дает возможность основываться на данных
текстаи не требует, как правило, больших затрат для разработки базы
знаний.Однакоспособпринятиярешенийвтакихалгоритмахневсегда
прозраченвтомсмысле,чторезультатработыиногдасложноинтерпретировать лингвистически. Крометого, статистические алгоритмыредкоучитываютособенностилингвистическойструктурыИГи «особые»
языковыеслучаи,которыенередковстречаютсявестественномязыке.
Вцеломпроблемаизвлеченияключевыхсловостаетсянетривиальной
задачей,поэтомудляеерешениячащевсегопривлекаютсягибридныеметоды,использующиепреимуществарационалистическогоиэмпирическогоподходовдляулучшенияпоказателейэффективностиалгоритма.
Эффективным способом выделения ИГ представляется подход
С.О.Шереметьевой,основанныйна фильтрованииспискаn-грампос-
29
редствомприменениясписковстоп-слов,которыенемогутиспользоватьсяв начале,серединеили концеИГ[9: с. 205-212],[10:с.25-32].
Например,ИГванглийскомязыкенеможетзаканчиватьсянапредлог,
поэтому,исчисливвспискефинальныхстоп-словотносительнонемногочисленный лексический класс предлогов и применив этот фильтр,
можноисключить все n-грамы, заканчивающийсянаодинизпредлогов.Посколькуспискистоп-словвключаютвосновномзакрытыечасти
речи,онимогутбытьлегкоисчислены.Даннаяметодикабылауспешно
апробированаееавторомнаматериалеанглоязычныхтекстов,авсилу
простотыиотносительнонебольшогообъеманеобходимойдляработы
алгоритмабазызнанийпредставляетсяперспективным повторноеиспользованиедлядругихязыков.
В нашем исследовании данная методика была применена к
извлечениюИГизтекстовпатентовнаиспанскомязыке.Дляиспанского
языкабылисоставленыспискиинициальных,медиальныхифинальных
стоп-слов, по частеречномусоставу соответствующих англоязычным
спискам(сучетомособенностейсинтаксическойструктурыиспанской
ИГ), и правила фильтрации применены к корпусу испано-язычных
патентныхтекстов.
ЭкспериментпоприменениюметодафильтрациивыявилрядпроблемвпониманиитекстовнауровнераспознаванияИГ,чтообусловлено структурными особенностями испанскогоязыка.Наиболее типичныеслучаинеоднозначностивраспознаваниивключают:
1) Синтаксическая омонимия причастий, функционирующих как
определение или ядро причастного оборота: виспанской ИГ определенияставятсяпослесуществительного,поэтомувключениевсписок
инициальных стоп-слов причастий приводит к исключению таких nграмизспискапотенциальныхИГ.Однакоприлексикалистскомподходевэтомслучаевозникаетдвепроблемы:во-первых,притакомподходе
вполученномврезультатеспискеИГ,построенныхпосхемесущ.+прич.,
не разрешается неоднозначность на уровне синтаксической функции
причастия.Так,motor conectadoможетбытьИГ(сущ.+ определение)
или частью причастного оборота, где conectado — предикат в форме
причастия,аmotor—одинизактантов.Во-вторых,причастияявляются
отглагольными производнымиипредставляютсобойоткрытыйкласс
слов.Всвязисэтимсписокпричастийдажевпределахподъязыкаимеетзначительныйобъем,иегопостроениепредставляетсянеоправданно
трудоемкойзадачей.Крометого,всилуфлективностииспанскогоязыка
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]