Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Общее языкознание теории, направления, личности. Учебное пособие
.pdf
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Оренбургский государственный университет»
Н.М. Дмитриева, О.А. Пороль, П.В. Пороль
ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ: ТЕОРИИ,
НАПРАВЛЕНИЯ, ЛИЧНОСТИ
Учебное пособие
Рекомендовано учёным советом федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего образования «Оренбургский
государственный университет» для обучающихся по образовательной программе
высшего образования по направлению подготовки 45.03.01 Филология
Оренбург
2025
УДК 81'1(075.8)
ББК 81.0я73
Д53
Рецензент – доцент, кандидат филологических наук И.Г. Горовая
Дмитриева, Н.М.
Д53 Общее языкознание: теории, направления, личности [Электронный ресурс]:
учебное пособие / Н.М. Дмитриева, О.А. Пороль, П.В. Пороль; Оренбургский гос. ун-т. – Электрон. текстовые дан. (1 файл: 1,41 Мб). – Оренбург :
ОГУ, 2025. – 1 электрон. опт. Диск (CD-R): зв., цв.; 12 см. – Системные
требования: Intel Core или аналогич.; Microsoft Windows 7, 8, 10; 512 Mб;
монитор, поддерживающий режим 1024х768; мышь или аналогич. устройство. – Загл. с этикетки диска.
ISBN 978-5-7410-3375-3
Учебное пособие включает основные темы, которые изучаются в рамках
дисциплины «Общее языкознание». Пособие содержит очерк по истории языкознания, краткое теоретическое освещение основных теоретических направлений
в языкознании, описание русского языкознания XIX – XXI вв., список литературы, необходимой студенту для самостоятельного изучения; выдержки из работ
ведущих лингвистов и хрестоматию персоналий. В учебном пособии имеются
приложения, в которых помещены именной указатель и вопросы для подготовки
к итоговому контролю.
Пособие предназначено для обучающихся по образовательной программе
высшего образования по направлению подготовки 45.03.01 Филология.
УДК 81'1(075.8)
ББК 81.0я73
ISBN 978-5-7410-3375-3
© Дмитриева Н.М.,
Пороль О.А.,
Пороль П.В., 2025
© ОГУ, 2025
3
Содержание
Предисловие ................................................................................................................. 5
Введение ....................................................................................................................... 7
1 История языкознания: от Древнего мира через Средние века к Возрождению 9
2 Возникновение и развитие сравнительно-исторического языкознания ........... 18
2.1 Извлечения из лингвистических работ основоположников сравнительноисторического языкознания Ф. Боппа, Р. Раска, А.Х. Востокова……………….21
2.2 «Философия языка» В. фон Гумбольдта и языкознание XIX века …………30
3 Натурализм в языкознании. Концепция А. Шлейхера ....................................... 34
4 Языкознание конца XIX начала XX веков........................................................... 37
4.1 Социологическое и неограмматическое направления в языкознании конца
XIX начала XX вв…………………………………………………………………..37
4.2 Казанская лингвистическая школа. Учение И.А. Бодуэна де Куртенэ……..38
4.3 Московская лингвистическая школа. Лингвистическая концепция
Ф.Ф. Фортунатова………………………………………………………………….41
5 Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра ....................................................... 45
6 Младограмматизм .................................................................................................. 49
7 Психологическое направление в языкознании ................................................... 53
7.1 Лингвистическая концепция Г. Штейнталя как основоположника
психологизма в западноевропейском и русском языкознании………………….53
7.2 Лингвистические взгляды А.А. Потебни……………………………………..56
8 Современное языкознание и структурализм……………………………………59
8.1 Возникновение структурной лингвистики. Общая характеристика
структурализма……………………………………………………………………..59
8.2 Пражский лингвистический кружок…………………………………………..61
8.3 Глоссематика (датский структурализм)………………………………………66
8.4 Американское языкознание (дескриптивная лингвистика)…………………68
9 Языкознание в Советском Союзе в 20-30-е годы ............................................... 73
4
9.1 Московский лингвистический кружок………………………………………..73
9.2 «Языковой фронт»……………………………………………………………...74
9.3 Марризм…………………………………………………………………………75
10 Основные направления в отечественном языкознании XX – начала XXI
веков…………………………………………………………………………………77
11 Подходы к изучению языка на современном этапе .......................................... 80
11.1 Функции языка. Концепции функций языка в современной лингвистике..80
11.2 Представление об отношениях между языком и мышлением в различных
философских направлениях………………………………………………………..81
11.3 Представление о системности языка на современном этапе………………84
11.4 Теория «языковой относительности». Языковая картина мира……………90
11.5 Представления о языке как знаковой системе………………………………92
12 Персоналии ........................................................................................................... 96
Список использованных источников .................................................................... 130
Приложение А Именной указатель ...................................................................... 135
Приложение Б Вопросы для подготовки к итоговому
контролю…………………………………………………………………………..137
5
Предисловие
Пособие предназначено прежде всего для студентов-филологов, изучающих общее языкознание как одну из специальных дисциплин, может быть интересно магистрантам в качестве обзорного теоретического курса при поступлении, а также аспирантам по направлению 5.9.5. Русский язык. Языки народов
России.
Авторы пособия поставили перед собой цель не просто изложить основные
теоретические положения, отличающие господствующие научные направления
в разные эпохи, но показать развитие языкознания «в лицах», «очеловечить» сухие научные факты. В наш технологический век представляется особенно важным напомнить начинающим филологам, что все великие научные открытия делаются конкретными людьми, благодаря личным нравственным качествам, самоотдаче любимому делу и трудолюбию. Порой и лингвистам, как и былинным
богатырям, необходимы незаурядное мужество, стойкость в отстаивании своих
научных и человеческих убеждений.
За каждым достижением в лингвистике стоит жизнь человека.
Особую благодарность авторы пособия выражают почетному работнику
высшего образования, доценту Любови Владимировне Дюсуповой, нашему учителю и консультанту. Именно Любовь Владимировна «заразила» необезличенным подходом к изучению сложных теоретических вопросов языкознания, а
также предоставила часть материала для пособия.
Пособие содержит краткое изложение основных особенностей языкознания в древности, описание научных доктрин сравнительно-исторического,
структурно-типологического, функционального и антропоцентрического
направлений языкознания XIX – XXI вв. Хрестоматия персоналий включает
краткие биографические справки ведущих лингвистов разных эпох, включая последние десятилетия, и научных направлений.
6
Заключает пособие библиографический список из 51 наименования, призванный быть путеводителем в мире информации для самостоятельной подготовки к семинарским занятиям, написания реферата и углубленного изучения
тем, соответствующих выбранному научно-исследовательскому направлению.
Последнее касается участников студенческой научно-исследовательской лаборатории изучения литературного текста (СНИЛЛИТ), созданной при кафедре русской филологии и методики преподавания русского языка.
Приложения содержат справочный материал, помогающий упорядочить
знания курса.
7
Введение
Язык – возникшая в человеческом обществе и непрерывно развивающаяся
система дискретных звуковых знаков, служащая для цели коммуникации и способная передать всю совокупность знаний и представлений человека о мире.
Своим возникновением и безграничными возможностями применения язык человека отличается от различных искусственных систем, созданных на его основе.
Противопоставление языка человека и звуковой сигнализации животных
позволяет увидеть, что языковое общение всегда связано с познавательными
процессами, тогда как у животных звуковые или иные сигналы (цвет, запах) возникают только как реакции на событие, уже воспринятое органами чувств, это
восприятие они трансформируют в той или иной звуковой форме. Именно язык
сохраняет и закрепляет общественно-исторический опыт, объединяет поколения
людей во времени, обеспечивает непрерывность истории человечества.
Язык человека – неповторимый феномен. В жизни общества язык является
своеобразной призмой, через которую человек воспринимает действительность,
поэтому чрезвычайно разнообразны оценки и определения языка в лингвистических и философских учениях.
В раннем Средневековье язык – божественный дар. В начале и середине
XIX века натуралисты отождествляли язык с живым организмом. Впоследствии
язык расценивают как продукт индивидуальной психологии личности, как результат коллективной психологии народа, который закрепляется в мифах, преданиях. В начале ХХ века благодаря профессору Ф. де Соссюру закрепляется представление о языке как о системе взаимосвязанных элементов. В 80-е гг. ведущим
подходом в науке становится антропоцентризм, а объектом изучения лингвистики – язык в самом человеке. Человек познает мир, сопоставляя его с собой.
Мы создаем новые языковые метафоры, когда переносим свойства человека на
окружающую природу (серёжки берёз, нос корабля, солнце садится и встает).
Антропоцентрические представления приводят к созданию индивидуальной для
8
каждого языка собственной картины мира. Сохраняющееся на земле многообразие языков позволяет исследовать многообразные способы дифференциации
окружающего мира, которые закрепляются в каждом из языков.
Абсолютного определения языка в науке нет. Но любое определение
должно иметь в себе субстанциональную и функциональную части. Субстанция
– устройство вещи, сама вещь. Функция – предназначение вещи. Для понимания
сущности языка важно осознание тех философских позиций, из которых исходит
тот или иной автор для определения языка.
С развитием СМИ, интернета и телефонной связи роль языка неизмеримо
возрастает, так как никогда еще человечество не использовало язык так много и
так разнообразно, как сейчас.
9
1 История языкознания: от Древнего мира через Средние
века к Возрождению
Принято начинать историю языкознания с Древней Греции, хотя язык изучался намного веков раньше в других древних цивилизациях. Однако именно
древние греки «подготовили» современное языкознание в большей степени.
Прежде всего они выделили и назвали почти все современные части речи. Первым в Греции называет части речи Платон в труде «Кратил, или о правильности
имен», «Онома» (имя) и «Рема» (глагол). Более подробную систему частей речи
предлагает Аристотель в «Риторике», утверждая, что во всяком словесном изложении есть следующие части: элемент, слог, союз, имя, глагол, падеж, предло-
жение. Под элементом Аристотель понимал «неделимый звук, но не всякий, а
такой, из которого может возникнуть разумное слово». Союз, по мысли Аристотеля, – «это не имеющий самостоятельного значения звук, который не препятствует, но и не содействует составлению из нескольких звуков одного, имеющего
значение».
Основными частями речи (и одновременно членами предложения) у Аристотеля являются имя и глагол (точнее высказывание, оно же и логический предикат). Имя в философской системе Аристотеля – это «составной, имеющий самостоятельное значение звук без оттенка времени», и в противоположность ему
глагол – это «составной, имеющий самостоятельное значение звук с оттенком
времени».
Наконец, предложение определялось Аристотелем как «составной звук,
имеющий самостоятельное значение, отдельные части которого также имеют самостоятельное значение». Этим последним своим качеством предложения отличаются от других сложных образований (или, по терминологии Аристотеля, «составных звуков»), отдельные части которых не имеют самостоятельного значения. «Не всякое предложение, – уточняет при этом Аристотель, – состоит из
10
глаголов и имен. Может быть предложение без глаголов, например определение
человека. Однако какая-нибудь часть предложения всегда будет иметь самостоятельное значение».
В Древней Греции проблемы языка рассматривались в первую очередь в
философском аспекте, в соответствии с чем вопросы языкознания первоначально
входили в комплекс философских вопросов и разрабатывались философами.
Одной из самых основных проблем, которая занимала античность на протяжении нескольких столетий и разделила древних философов на два лагеря,
была проблема отношений между словами, вещами и их именами. Сущность
этой проблемы, которая несколько видоизменялась в разных философских школах, сводится к ответу на вопрос, присваиваются ли слова вещам в соответствии
с природой последних (по природе) или же связь между словом и вещью устанавливается по закону, по установлению, по обычаю, то есть произвольно. В
этом споре позиции, приняли участие Гераклит, Демокрит, Протагор, Эпикур и
многие другие философы.
Расцвет классической древнегреческой традиции в истории языкознания
относят к эллинистической эпохе и связывают со столицей египетского государства Птоломеев – Александрие. Здесь в III и II вв. до н. э. сформировалась так
называемая александрийская школа грамматики. Эта школа имела более эмпирический характер. Внимание александрийских ученых было направлено на сохранение литературной традиции греческого языка и стремление уберечь его от
посторонних влияний. Это не могло не способствовать развитию филологической науки, из которой постепенно стала вычленяться грамматика уже в специальном смысле.
Система александрийского грамматического учения создавалась главным
образом трудами Аристарха, Кратеса из Маллоса, ученика Аристарха – Дионисия Фракийского, Аполлония Дискола и его сына Геродиана.
Сравнительно с другими античными грамматическими теориями александрийцы отличаются более глубоким вниманием к звуковой стороне языка и разработкой учения о частях речи. В соответствии с классификацией Аристарха
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]