Общее языкознание и история лингвистических учений. Учебно-методическое пособие

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АРМАВИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

О. Н. Егорова

ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ИСТОРИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

Учебно-методическое пособие

Армавир

АГПУ

2021

Рецензенты:

А.В. Чеснокова – кандидат филологических наук, доцент кафедры филологического образования, заместитель директора по УМР Армавирского филиала ГБОУ «Институт развития образования» Краснодарского края

Л.В. Чернова – кандидат филологических наук, доцент кафедры отечественной филологии и журналистики

ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет»

Егорова, О. Н.

Е 30 Общее языкознание и история лингвистических учений : учебно-

методическое пособие / О. Н. Егорова. – Армавир : РИО АГПУ, 2021. – 32 с.

ISBN 978-5-89971-865-6

Учебно-методическое пособие содержит материалы по организации

и проведению аудиторной и самостоятельной работы в рамках дисциплины «Общее языкознание и история лингвистических учений». Оно предназначено для обучающихся очной формы обучения (направление подготовки 45.04.02 Лингвистика, направленность (профиль) «Сопоставительная лингвистика и межкультурная коммуникация»).

СОДЕРЖАНИЕ

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дисциплина «Общее языкознание и история лингвистических учений» является теоретическим курсом в системе лингвистических дисциплин.

Цель курса – знакомство обучающихся с основными актуальными теоретическими проблемами науки о языке, понятиями, категориями современной лингвистики, направлениями и школами в современном отечественном и зарубежном языкознании, с оригинальными трудами крупных языковедов ХХ века, а также с теоретическими и эмпирическими знаниями о функционировании системы изучаемого иностранного языка и тенденциями ее развития.

Задачи:

- познакомить с оригинальными трудами отечественных и зарубежных

лингвистов, с основными актуальными теоретическими проблемами науки о языке, понятиями, категориями современной лингвистики, направлениями

ишколами в современном отечественном и зарубежном языкознании;

-проследить эволюцию научного знания;

-научить истолковывать то или иное лингвистическое направление в контексте эпохи и уметь его оценивать с позиций современных лингвистических знаний;

-научить применять систему теоретических и эмпирических знаний, использовать понятийный аппарат и методы современной лингвистики в решении профессиональных задач.

4

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема: Структура и система языка. Единицы языка и отношения между ними.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.План выражения и план содержания языка.

2.Системно-структурная организация языка.

3.Единицы языка и отношения между ними.

4.Состав единиц языковой системы.

Тема: Образование языков.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Проблема происхождения языка.

2.Основные теории и гипотезы происхождения.

Тема: Развитие языка и его изменения.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Язык как общественное явление

2.Язык и сознание

3.Роль общества в создании и формировании языка.

4.Общенародный язык и его разновидности. Литературный язык.

5.Территориальные диалекты.

6.Социальные диалекты.

7.Стилистическое варьирование литературного языка.

8.Разговорная речь.

9.Книжный язык.

Примеры дискуссионных вопросов для оценки сформированности компетенции ОПК-1 «способен применять систему теоретических и эмпирических знаний о функционировании системы изучаемого иностранного языка и тенденциях ее развития, учитывать ценности и представления, присущие культуре стран изучаемого иностранного языка».

-Как происходят изменения языка? В чем причины этих изменений?

-Как обеспечивается взаимопонимание общающихся в процессе изменения языка?

-Всякое ли изменение языка свидетельствует о его развитии и совершенствовании? Необходимо ли развитие и совершенствование языка?

Тема: Типология языков.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Фонетико-фонологическая типология.

2.Морфологические типы языков

3.Лексическая типология языков.

4.Синтаксическая типология.

5.Контенсивная типология.

6.Социолингвистическая типология языков. Типы языковых ситуаций.

7.Языковая политика. Субъекты и объекты в языковой политике.

5

Тема: Методы изучения языка.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Лингвистический метод.

2.Описательный метод.

3.Полевая лингвистика.

4.Методика лингвистического эксперимента.

5.Таксономический метод.

6.Методика компонентного анализа.

7.Сравнительно-исторический метод.

8.Типологический метод.

9.Использование современные информационные технологии в теоретической и прикладной лингвистике.

Тема: Языкознание в Древнем мире.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Донаучный период. Зарождение лингвистических знаний в Древнем Египте, у вавилонян и финикийцев.

2.Условия возникновения древнейших лингвистических традиций: китайской, индийской, греко-римской. Общее и особенное в них.

3.Языкознание в Древней Индии. Основные достижения древнеиндийского

языкознания.

4.Языкознание в Древней Греции.

5.Достижения александрийской грамматической школы.

6.Языкознание в Древнем Риме. Влияние греческой традиции на римское языкознание. Позднеантичные грамматики.

7.Арабская лингвистическая традиция. Ее связь с европейской и индий-

ской лингвистикой. Школы Басры и Куфы.

8.Китайская лингвистическая традиция. Разделы китайского учения о языке.

9.Японская ветвь китайской традиции.

Тема: Языкознание Средних веков и эпохи Возрождения. Языкознание

XVII–XVIII веков.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Общая характеристика эпохи Средневековья.

2.Языкознание в средневековой Европе.

3.Рациональная грамматика А. Арно и К. Лансло.

4.Зарождение исторической и сравнительной точек зрения на язык.

Тема: Формирование сравнительно-исторического языкознания.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Сравнительно-историческое языкознание: истоки, становление и формирование. Основные представители.

2.Младограмматики.

3.Роль сравнительно-исторического метода в формировании языкознания как науки.

6

4.Принципы и приемы сравнительно-исторического языкознания.

5.Проблема периодизации сравнительно-исторического языкознания.

Тема: Философия языка ХIХ века.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Вильгельм фон Гумбольдт – основоположник общего, теоретического языкознания.

2.Стадиальная концепция языка.

3.Тождество языка и национального духа.

4.Материя и форма языка.

5.Язык и мышление.

6.Внутренняя форма языка.

7.Язык как деятельность. Деятельностно-динамическая трактовка языка.

8.Антиномии Гумбольдта.

Тема: Направления в языкознании.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Формирование натуралистического направления.

2.Натуралистическая концепция языка А. Шлейхера.

3.Формирование психологического направления.

4.Народная психология как основа языка.

5.Философско-лингвистические воззрения А. Потебни.

6.Логическое направление в языкознании.

Тема: Критика младограмматического направления.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Критика младограмматического направления.

2.Эстетическая школа К. Фосслера.

3.Австрийская школа «Слова и вещи».

4.Итальянская неолингвистика.

Тема: Социология и языкознание.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.История разработки проблем социологии языка.

2.Французская социологическая школа.

3.Женевская школа.

4.Дж. Р. Фёрс и Лондонская школа.

Тема: Языкознание первой половины XX в. Структурализм.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Датский структурализм и копенгагенский лингвистический кружок.

2.Общетеоритические, лингвистические, философские основы глоссематики.

3.Сущность глоссематики. Глоссематика как теория языка.

4.Взаимодействие глоссематики с другими лингвистическими направлениями.

7

Тема: Лингвистические школы конца XIX – начала XX веков.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Школа «слов и вещей» Г. Шухардта.

2.Неолингвистика.

3.Французская социолингвистика.

4.Эстетическая философия языка К. Фосслера.

Тема: Казанская лингвистическая школа.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Неограмматизм.

2.Язык как социально-психическое явление.

3.Жизненный и творческий путь И.А. Бодуэна де Куртенэ.

4.Достижения Казанской лингвистической школы.

5.Представители Казанской лингвистической школы и их основные труды.

Тема: Московская лингвистическая школа.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Язык и его история.

2.Форма слова и части речи.

3.Словосочетание и предложение.

4.Представители Московской лингвистической школы и их основные

труды.

Тема: Математическое и инженерное языкознание.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Возникновение математической лингвистики.

2.Машинный перевод и инженерное языкознание.

Тема: Советское языкознание.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Положение в отечественной лингвистике после октябрьской революции.

2.Философская основа советского языкознания.

3.Создание советской школы и овладение традициями.

4.Советские лингвистические концепции.

5.Возникновение советского структурализма и прикладной лингвистики.

Тема: Американская лингвистика первой половины XX века.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Американское языкознание и дескриптивизм.

2.Методика описания и метаязык.

3.Фонемика и морфемика.

4.Трансформационная методика и порождающая грамматика.

8

Примеры дискуссионных вопросов для оценки сформированности компетенции ПК-1 «способен использовать понятийный аппарат и методы современной лингвистики, теории перевода, межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач».

-Чем обусловлено многообразие школ структурализма?

-Почему американский структурализм называется дескриптивной лингвистикой?

-Что нового в современную науку о языке внесли американская и датская школы структурализма?

Тема: Лингвистика второй половины ХХ века – начала XXI века.

Основные вопросы, рассматриваемые на занятии:

1.Характерные черты языкознания второй половины XX века. Современное

языкознание как смена парадигм. Причины смены парадигм.

2.Неогумбольдтианство.

3.Этнолингвистика. Этнолингвистические исследования в Западной Европе,

Америке, России.

4.Этническая картина мира. Личность в культурах и этносах: этнокультурная вариативность социализации.

5.Национальный характер и ментальность.

6.Слово в контексте культуры. Культура и ее этнические функции.

7.Этнический стереотип и этнический образ, их преломление в языке. Познавательные процессы и культура: специфика восприятия и мышления в традиционной (архаической) культуре. Проблемы и парадоксы кросс-культурного

исследования интеллекта.

8.Психосоциальное измерение культур: культурные синдромы; простота – сложность; индивидуализм – коллективизм; открытость – закрытость и т. п. Проблемы реконструкции древнеславянской духовной культуры.

9.Основные черты традиционной культуры. Обычаи и ритуалы в традицион-

ной народной культуре: символика предметов, атрибутов и действий; ритуал как единство фидеистического действия и слова.

10.Стереотип в этнолингвистике. Формы и способы его выражения. Соотно-

шение ментального и языкового стереотипа.

11.Порождающая семантика. Представители порождающей семантики.

12.Падежная грамматика.

13.Типологические исследования. Лингвистика универсалий. Определение универсалий.

14.Основные виды лингвистических универсалий. История разработки проблемы универсалий и значение теории универсалий для типологии.

15.Меморандум о языковых универсалиях.

16.Функциональная лингвистика.

17.Лингвистика текста. Объект и предмет лингвистики текста. Задачи

иметоды.

9

18.Прагматика. Прагмалингвистика как наука. Составляющие прагма- лингвистики.

19.Когнитивная лингвистика. Современный этап развития когнитивной лингвистики. Основные представители.

20.Психолингвистика.

21.Нейролингвистика. Место нейролингвистики в системе наук. Истоки. История нейролингвистики в России и за рубежом.

10