Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Многомерная психика. Внутренний мир личности. Монография
.pdf
всего дать в рамках статичных теорий физики. Если никакого те
чения времени нет, а есть только наше движение по 4мерному
континууму, в котором прошлое реально существует, даже когда
мы его «проехали» (как существуют железнодорожные станции
после того, как наш поезд их миновал), всегда есть принципиаль
ная возможность для перехода нашего Я в себя самого, но в про
шлом. Также существует возможность того, что этот 4мерный
пространственновременной континуум имеет сложную конфи
гурацию (подобную спутанностям, изображенным в рисунках вре
мени). В этом случае два параллельных витка действительно мо
гут проходить так близко друг к другу, что человек (как существо
многомерное — см. 1 главу) может психологически одновремен
но существовать в двух временных потоках; но физически — толь
ко в одном, потому что тело, в отличие от психики, дополнитель
ными размерностями не обладает. Второй виток присутствует
чисто виртуально, но мы можем воспринимать исходящую от него
информацию.
В рамках реляционной физики объяснить наш феномен можно
с помощью моделей Калуцы—Клейна, предполагающих наличие у
нашего мира дополнительных пространственных и временных из
мерений. Наконец, субстанциальная теория может объяснить па
раллельные времена выделением удвоенного количества «энергии
времени».
Свойство 4. Появление дополнительного времени.
Это свойство встречалось еще реже предыдущего. Под допол
нительным временем мы понимали ситуации, когда человек, про
жив определенный временной промежуток до какогото этапа,
неожиданно как бы оказывался в прошлом и проживал это время
еще раз.
К.В., жен., аспирант, 29 лет. «Я готовила проект на конкурс, тог
да мне казалось, что важнее этого ничего быть не может. Сроку мне
была неделя. В субботу утром проект должен был быть сдан. Я рас
пределила работу по дням, но катастрофически не успевала. В пят
ницу к вечеру, когда я совершенно зашилась, со мной произошло что
то типа истерики, коллеги меня стали успокаивать: «Завтра
закончишь». Оказалось — сегодня четверг, хотя по моему графику шел
уже пятый день. За лишний день я все успела — проект сдала. Потом
много раз пыталась понять, появился день или я ошиблась в счете, но
не за что было зацепиться, до сих пор не знаю».
В других случаях этой группы, человек, прожив какоето время
и заполнив его мыслями и делами, обнаруживал, что по внешним
часам оно еще не прошло.
Т.Н., преподаватель. «Я жила в пригороде, а на работу ездила в город.
Однажды я опаздывала. Был обычный день, до обеда я занималась своими
141
делами, как обычно, все сделала. Взяла тетрадки и пошла на остановку.
Транспорта все не было и не было. Я чуть с ума не сошла, у меня на работе
было сомнительное положение, меня взяли как бы условно. Наконец, с опоз
данием более чем на час я приехала. Пришла в школу. А там все в порядке.
Оказывается, мои часы (наручные) показывали время на 2 часа вперед. Но
когда они убежали на эти два часа и почему именно ровно на 2 — непонят
но (у меня электронные часы, и они никогда так себя не вели)».
Нами выделены две важные черты этого переживания. Первая —
способность проявляется только в ситуациях, когда напряженность
внутренней жизни человека очень велика и к какомуто моменту
достигает огромного напряжения в ситуации дефицита внешнего
времени («готовит диссертацию к защите», «дописывает роман»), а
ритм внешней жизни не выражен, т.е. вовне с человеком практи
чески ничего не происходит, или происходят одни и те же привыч
ные в своей обыденности события (завтрак, обед, ужин), среди ко
торых впоследствии невозможно выделить ни одно, которое могло
бы служить точкой отсчета. Второе — это феномен личностного
времени: от начала и до конца человек живет, мотивированный
внутренними задачами, которые перед ним никто не ставил, кроме
него самого. Здесь хрупкое равновесие, установившееся между че
ловеком и миром, разрушает не мир, а собственная активность че
ловека, стремящегося к личностным целям, и достаточно было
от них отказаться, как мгновенно бы был восстановлен гомеостаз.
Но тогда человек перестал бы быть субъектом.
Плотность переживания близка к средней, поскольку, с одной
стороны, человек не только субъективно переживает феномен, но
и заполняет «дополнительное время» размышлениями, работой
над проектом, и даже существует материальное доказательство
того, что за дополнительное время появились дополнительные
мысли (текст проекта). С другой стороны, явных физических сле
дов такого дополнительного времени явно не наблюдается, чело
век явно не оказывает никакого реального воздействия на мир (не
оказывал он ни при первом проживании дня, ни при дополнитель
ном), вся его активность — внутреннего плана, а впоследствии
даже сам переживающий сомневается, было с ним чтото или нет.
Связь «дополнительного времени» с особенностями личности.
Корреляций с рисунком времени нет. Из показателей образной
трансспективы со случаями «дополнительного времени» коррелиру
ют: диссоциированные образы (0,2), представление образов будущего
впереди (0,19) и расходящаяся линия будущего (0.25). Как было по
казано в наших предшествующих исследованиях [48], диссоциация
Я в образе (представление картины самого себя, проделывающего
действие) говорит о развитии интуитивной функции и отнесении
человека к интуитивному типу (по К.Юнгу). Расхождение линии бу
142
дущего связано с развитием дивергентного мышления и коррелиру
ет с творческими шкалами MMPI: творческий склад и творческая
продуктивность [52]. Люди с дивергентным мышлением обычно ис
пользуют прогностический способ планирования (по В.Ф. Серен
ковой), составляют несколько вариантов плана на будущее.
Таким образом, умножение своего внутреннего времени (по
явление дополнительного времени) является отдельной способ
ностью, не сводимой к предшествующим, и связана она с твор
ческими характеристика личности.
С физической точки зрения можно дать несколько вариантов
объяснения этому феномену. С точки зрения субстанциального на
правления физики появление дополнительного времени может
быть без труда объяснено. Поскольку время — субстанция, то че
ловек может «вырабатывать» ее, или, функционируя подобно ме
ханизму, «перекачивать» из внешней среды (подобным механиз
мом Н.А. Козырев объяснял энергии звезд). В реляционной
физике единственным подходящим объяснением могут служить
модели Калуцы—Клейна, предполагающие наличие у нашего мира
скрытых измерений, в т.ч. и времяподобных. Скрытое измерение
может оказаться мигом нашего времени, который, однако, за со
бой скрывает замкнутую длительность, несуществующую по ча
сам нашего мира, но при попадании в нее эта длительность субъек
тивно переживается.
Как мы уже писали выше, в современной физике наблюдается
тенденция к объединению реляционного и субстанциального под
ходов [185], поэтому подлинное объяснение должно руководство
ваться обоими принципами.
Для объяснения нашего случая осталось только предположить, что
внутреннее время человека также обладает скрытыми темпоральны
ми размерностями; возрастание психологической активности лич
ности до определенного предела позволяет психике проскользнуть в
этот миг и прожить там целый день или час, и не просто прожить, но
и заполнить его своими мыслями, чувствами, образами.
Наконец, в случае «дополнительного времени» мы должны при
знать или то, что один вариант жизни человек прожил в скрытом,
замкнутом измерении, или же, что одна из этих дополнительных
времяподобных координат обладает способностью открываться
наружу в прошлом (например, за счет существования в нем обрат
ного хода времени).
Кстати, концепция временных «пузырей» (скрытых времяподоб
ных размерностей) взята нами из физики, где представляет собой
одно из очень бурно развивающихся ветвей этой науки. В отечествен
ной психологии существует оригинальная концепции времени, пре
дусматривающая существование «зазоров длящегося опыта», разви
ваемая В.П. Зинченко принципиально вне всякой связи с физикой.
143
И тем не менее, когда видишь сложные темпоральные диаграммы
(«облака и глубины») в его книге [144], наглядно представляются
скрытые времяподобные координаты нашей Вселенной. «Интерва
лы, паузы на стреле содержательного времени назовем зазорами для
щегося опыта. Из этих зазоров имеются входы в «облака», «глубины»
внутренней формы живого движения. Под словами «облака» и «глу
бины» не скрываются сознательное и бессознательное. Их можно на
звать просто «карманами», «петлями», «защечными мешками», «ко
пилками опыта» и т.п.» [144, c.301]. Следует также отметить, что в
данной концепции предусматривается влияние активности (прав
да, не столько человеческой, сколько божественной) на психоло
гическое время. Может человек и своей волей останавливать, рас
тягивать и задерживать время, что совпадает с некоторыми
выводами, полученными и в нашем эмпирическом исследовании.
В.П. Зинченко пишет: «Это дление истинного акта или мысли под
держивается и непрерывно возрождается волей. Забегая вперед,
замечу, что, возможно, Бог или судьба останавливают время в кри
тических для человеческой жизни ситуациях» [144, c.295].
Скрытые размерности внутреннего времени очень часто про
являются в реальности сновидения. Мы проанализировали запи
си сновидений наших испытуемых с целью выявления изменений
в ходе времени. Были выделены две формы сна, в которых наблю
дались временные петли. В снах первого типа встречались «коль
цевые» сюжеты (сначала конец действия, затем начало).
Т.К., аспирант. «Первый сон. Огромный дракон пикирует на двух
мальчишек, стоящих на склоне горы. Я (один из этих мальчишек) об
реченно поднимаю меч, потому что справиться с драконом невозмож
но, но и сдаться без борьбы нельзя. И тут снизу изза куста выскаки
вает третий мальчик, у него тоже меч. Я чувствую огромное
облегчение и радость, потому что знаю, что у нас три меча, а на этих
мечах волшебство, и когда они втроем, то они непобедимы. Возника
ет ощущение победы.
Второй сон. По проселочной дороге бредут двое мальчишек. Они
ушли из дома то ли в поисках приключений, то ли с какойто важной
целью. Старший из ребят (я) оглядывается и видит, что за ними кра
дется еще ребенок. Старший велит ему немедленно вернуться домой
и говорит: «Мы тебя не берем». В принципе мне приходит в голову,
что это начало предыдущего сна, но тот я, что мальчишка, этого не
знает, и он ведет себя, как ему надлежит.
Третий сон. Склон горы. Мы с другом укладываемся на ночлег. И
тут опять появляется прогнанный нами парень. У него в руках меч.
Он идет к нам. Он не угрожает, но я чувствую вызов, что он посмел
вернуться, и этот меч в его руках, что же он считает себя равным
мне. Я должен сразиться. И мы сражаемся, и я побеждаю его, заго
няю кудато вниз, в болото. Он исчезает. И тут сверху подает тень —
144
Коэффициенты корреляции темпоральных свойств в критических
ситуациях и показателей личностной организации времени.
*— p<0,05; **— p< 0,01; ***— p< 0,001
Столбцы — свойства времени:
1 — ускорение/ замедление внутреннего времени
2 — обратный ход времени
3 — появление «гостя из другого времени»
4 — параллельное течение времени.
5 — появление дополнительного времени
6 — плотность переживания
7 — субъектность очевидца
8 — знак эмоций
Строки — особенности личностной организации времени. № 1—7 по ри
сунку времени (объяснения в тексте), № 8 —18 — по интрапсихической образ
ной модели (пояснения в первой главе).
145
это огромный дракон приближается к горе. И я обреченно поднимаю
меч и в то же время я точно знаю, чем все кончится, потому что ко
нец сновидения я уже видел. Тот парень должен вернуться и прийти
нам на помощь. На этом сон кончается».
Этот сон представляет собой временную петлю, в которой сно
видящий сначала переживает в настоящем момент, который по
том окажется в будущем, затем по временной петле он возвраща
ется в прошлое и проживает его своим чередом.
Сюжеты снов второго типа сложнее. Здесь временная петля
вклинивается в канву напряженного сюжета. Испытуемый видит
сон (основной), в какойто момент картина меняется, начинается
новый небольшой сюжетик (дополнительный сон), испытуемый
его проживает и возвращается прямо в прерванный момент основ
ного сна, далее продолжается основной сон.
Е.Х., методист. «У нас в институте торжество. Я готовлю стол.
Заведующая просит меня приготовить еще бутербродов. Я беру кол
басу и отношу ее в соседнюю комнату. Мне нужна зелень, я вспоми
наю, где она. А тут картина меняется. (Начало вставки) Я вижу
гонки на высокоскоростных поездах. Вроде как это передача. Кто
то говорит, что новые высокоскоростные линии свяжут такието
города. Я вижу однорельсовую дорогу, по ней мчатся поезда. И я, вро
де, в одном еду. Скорость такая жуткая, я прижимаюсь к полу, но
думаю, что другието ездят. (Конец вставки). А потом както все
само собой проходит. Я иду к холодильнику за зеленью, там очередь, а
наша главная говорит мне, что я могу взять ее без очереди».
Такие сны встречаются нечасто, но встречаются. Наверное, по
чти каждый из нас встречался с какойнибудь разновидностью сна в
ночное время. В таких сновидениях внутреннее время многомерно,
а скрытые дополнительные размерности делаются явными. Означа
ет ли это (наличие таких многомерных снов), что наше внутреннее
время действительно обладает таким свойством? На наш взгляд, да.
Как известно, многие редко встречающиеся наяву особеннос
ти человеческой психики являются обычными во сне. Во время
сна личность может видеть себя со стороны, наблюдать за собой,
слышать свой голос, что наяву бывает лишь при некоторых фор
мах патологии [287]. Взять к примеру явление внутреннего диало
га, которому дальше мы посвятим несколько глав. Реальные внут
ренние диалоги, при которых в голове у человека явно звучат
несколько спорящих голосов, — явление уникальное, однако по
чти в любом сновидении дискутирующие позиции приобретают
видимые черты (образы), они спорят, переживают, их голоса зву
чат независимо от воли сновидца [180]. Например, в приведенном
выше сне о трех мальчиках явно выделяются два действующих
лица, говорящих между собой. Наяву бы автор сна лишь «мыслил»
за обоих: «Может, мне поступить так... или лучше так...».
146
Но в любом случае во сне реализуется только то, к чему есть
основания и у бодрствующего человека. Пусть в состоянии бодр
ствования эти феномены встречаются редко и граничат с патоло
гией, но их наличие во сне говорит нам о том, что потенциально рас
сматриваемое качество присуще человеческой психике. То же, на
наш взгляд, относится и к свойствам внутреннего времени. Все они
легко реализуются в сновидении, и в критических ситуациях мо
гут активироваться и в состоянии бодрствования.
3. Энергетика внутреннего времени
Необходимость совместить субстанциальный и реляционные под
ходы требует от нас рассмотреть подробнее энергетику внутрен
него времени применительно ко всем описанным нами свойствам.
То, что время связано с энергией, выводится из любой физичес
кой теории. Наиболее явно это рассматривается в субстанциаль
ных теориях, например, у Н.А. Козырева время представляет со
бой материальную субстанцию, пронизывающую бесконечную
Вселенную; субстанцию, выполняющую роль универсальной со
зидающей жизненной силы и способную служить неиссякаемым
источником энергии [166]. Однако взаимосвязь времени и энер
гии постулируется и в других направлениях: она следует и из фор
мул теории относительности, обильно присутствует она и в мате
матических построениях И. Пригожина.
Даже в относительно простых и хорошо известных науке фе
номенах ускорения и замедления психологического времени по
является очевидная связь внутреннего времени и энергии, точнее
энергетики организма.
И в нашем исследовании большинство случаев ускорения вре
мени требовало повышенного расхода энергии и происходило в
тяжелых стрессовых ситуациях. С одной стороны тяжелые, стрес
совые ситуации, требующие больших энергетических затрат со
стороны психики и организма (операция, болезнь), могут сопро
вождаться ощущением ускорения времени, чаще, впрочем, вос
принимаемым как замедление самим испытуемым («Во время опе
рации для меня время остановилось, казалось, прошло много часов, а
то и дней, хотя вся операция длилась не больше часа».).
С другой стороны, ускорение времени без всяких видимых причин
(одинединственный случай в нашем исследовании) вызывает тяже
лое состояние организма, словно человеку пришлось потратить массу
сил и энергии на это неожиданное ускорение своих внутренних часов.
А.Б., муж., милиционер, 25 лет. «Находился на дежурстве по мар
шруту патрулирования, объезжали театр оперы и балета. Мне по
казалось мы объезжаем его целый час, хотя на самом деле ехали се
147
кунд 1015. В это время я почувствовал тяжесть, давление. Чтобы
уменьшить эти чувства, наклонился в сторону поворота и спросил:
«Почему мы ездим по кругу и какой это по счету круг?» После моего
вопроса все рассеялось и ко мне вернулось обычное состояние».
Ускорение времени в ситуации стресса ведет к повышению
энергетических затрат организма (последствия, например, как
после сильной физической нагрузки — усталость, напряжение,
мышечная дрожь).
Интересно, что сами испытуемые мгновения ускоренного вре
мени часто связывают с последующим укорочением времени жиз
ни. И это очень любопытно, ведь автор концепции внутреннего вре
мени И. Пригожин понимал под внутренним временем человека —
возраст. И многие люди интуитивно это чувствуют, связывая время
своей жизни с внутренним ритмом биологических часов бесхитро
стными утверждениями «я заплатил за это несколькими годами
жизни», и с общей энергетикой организма — здоровьем, «на этом я
потерял остатки своего здоровья».
Однако для другого темпорального свойства (обратимостью
времени) связи с энергетикой обнаружено не было. Или явление
предвидения не требует особых затрат энергии, потому что его пе
реживание не сопровождается ощущениями траты энергии (уста
лостью, болезнью и др.) и не вызывает выброса энергии. Или боль
шинство предчувствий не верны, а за неверное предсказание
организм не собирается платить своей энергией. Возможно, это
следствие того, что во всех зафиксированных случаях плотность
переживания была очень маленькой; также не исключено, что с
ростом плотности могут возрастать энергетические затраты.
Произвольное проживание человеком в двух параллельных вре
менах обычно требовало от него затрат большого количества энер
гии. Хотя непроизвольная активация этого темпорального свой
ства могла и не вызывать расхода энергии. Трата энергии обычно
проявлялась в виде эмоции страха («Когда я это увидел, то ноги к
полу приросли, так было страшно») и переживания последствий это
го страха («Долго успокоиться не мог, сердце колотилось»).
Появление дополнительного времени сопровождалось тратами
энергии в виде переживаний временного дефицита и следующего из
этого стресса, также человек тратил свои реальные силы в «дополни
тельном» времени. Однако интересно, что многие случаи появления
дополнительного времени, давая человеку определенные преимуще
ства, в конце концов вызывали положительные эмоции (радость, что
успел, что справился с трудным заданием и т.д) и сопровождались
ощущение энергетического подъема. Особых энергетических послед
ствий в виде упадка сил или болезни респонденты не отмечали. Ес
тественная усталость после тяжелой работы компенсировалась ра
достью и, конечно, от того, что работа получилась, но, главное — от
148
осознания самой ситуации. Последнее важно отметить особо. Люди,
переживали особую радость (интерес, любопытство, подъем) не от
завершения дела как такового, а от нового качества, которое они в
себе открыли (развития новой способности, нового умения) от того,
что на какойто момент в своих возможностях они вышли за преде
лы самих себя и сделали, казалось бы, невозможное. Кстати, и сам
случай испытуемым запомнился, главным образом, этим «выходом
за пределы», а не выполнением работы, поскольку по прошествии
времени само дело уже не казалось таким важным.
А.К., жен., режиссер, 21 год. «Когда я сдавала госэкзамены, то
не успела написать диплом. И вот в ночь перед защитой я села за ра
боту. Написать эту работу за одну ночь было просто нереально. Вре
мя тянулось мучительно медленно, мысли путались. Но все же к утру
я написала 150 стандартных листов без единой ошибки. В итоге моя
дипломная была признана лучшей на курсе».
Анализ темпоральных свойств на первый план вывел проблему
активности личности. А активность вплотную связана с энергией. Как
пишет К.А. Абульханова: «Сближение понятий активности и энер
гии, вопервых, опирается на раскрытие интегративномотивацион
ной особенности личности. Вовторых, понятие активности раскры
валось нами и другими авторами (А.В. Петровский, В.А. Петровский)
в контексте взаимодействия личности с действительностью. Поня
тие энергии позволяет раскрыть активность, движущие силы лично
сти не только как субъекта, взаимодействующего с объектом, но как
субъекта, включенного в мир, Вселенную (С.Л. Рубинштейн)»[8].
Для того чтобы то или иное свойство времени проявилось, как
правило, необходимым был высочайший исходный уровень пси
хологической активности. Вопервых, многие свойства времени
проявлялись под воздействием сильного стрессора (угроза для
жизни, опасность для близкого человека, невозможность достичь
поставленных целей), что вело к резкой активации нервной сис
темы и всех психических процессов (по крайней мере, у тех испы
туемых, у которых в будущем наблюдался необычный темпораль
ный феномен; те же, кто от страха терял сознание, — ничего не
наблюдали и не о чем не рассказывали). Вовторых, другие яркие
феномены наблюдались не когда действовал стресс, а после того
как личность «приняла вызов» и противопоставила ему свою лич
ностную активность. А личностное время — это внутреннее время
активности личности. Поэтомуто и наиболее заметны эффекты
личностного времени при высокой (и частично средней) плотно
сти переживания, ибо плотность переживания оказалась каче
ством, напрямую связанным с личностной активностью.
К.А. Абульханова выделила три этапа развития личности: 1) лич
ность не выделена из окружающего мира, 2) личность самоопределе
на по отношению к внешнему, 3) личность проводит свою линию в
149
жизни [4]. В той или иной форме личностная активность присутству
ет на каждой стадии развития личности. Например, когда в ответ на
внешнее воздействие респондент не только ускоряет свое время, но и
начинает мыслить, как ему справиться с создавшейся ситуацией («Ду
мал, как буду восстанавливать дисциплину» — мысли преподавате
ля, после падения со стула на уроке), — это проявление его как лич
ности. Однако это пока еще адаптивная активность (говоря словами
В.А. Петровского) — и цель ее восстановление гомеостаза, а не разру
шение его. По В.А. Петровскому, личностная активность принципи
ально неадаптивна и надситуативна, и ее цель — не достижение при
способительного результата, а воспроизводство себя как субъекта
(проверка своих сил, возможностей, рост самооценки и т.д.) [236]. По
К.А. Абульхановой, это соответствовало высшей форме личностной
активности (когда личность становится субъектом жизни).
В соответствии с целями нашего исследования мы понимали под
активностью личности любые (и надситуативные, и частично адап
тивные) проявления активности внутреннего плана (стремления
личности достигнуть цели, которые она сама ставит перед собой).
Реакция ответа на угрозу из внешней среды инстинктивна и адап
тивна, личностный компонент в ней мал, а личностное время про
является лишь в движении личности к порождаемым ею целям. С
другой стороны, стремление респондента написать 150 страниц дип
ломной работы за одну ночь диктуется его собственными желания
ми (стать специалистом); какая же это активность: адаптивная (спе
циалист больше ценится в обществе и зарплата у него выше) или
надситуативная (проверка себя как субъекта — могу или нет) — за
висит от контекста, который нам сейчас уже не установить.
Становление личности как субъекта жизни изменяет в темпораль
ных переживаниях знак эмоций: от страха, дрожи в руках и ногах до
интереса, «что там будет дальше», и радости от свершения почти не
возможного. В наших экспериментах были получены положительные
корреляции между знаком эмоций (положительным) и свойством «по
явление дополнительного времени» — наиболее личностным из всех
обнаруженных (r=0,3). А от изменения эмоций недалеко и до управле
ния собственной энергетикой. Получается, что после части пережива
ний (адаптивного плана) остается ощущение усталости и болезненная
слабость; после других (надситуативного плана) — чувство бодрости и
ощущения «могу все». И здесьто проявляется отличие личностной ак
тивности личности от обычного реактивного поведения. Может быть,
активность человека в этот момент и адаптивна (написать 150 страниц
текста), но запоминается она преимущественно как достижение лич
ностного плана; респондент в качестве самого важного итога отмечал
не написанный диплом или выполненный проект, а развитие (или про
явление) своих необычных способностей. Последнее сопровождалось
и повышением (а то и завышением) самооценки и чувством своей «осо
150
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]