Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методика преподавания экономики. Учебное пособие
.pdf
ности как профессионала: менеджера, экономиста, предпринимателя, преподавателя, ученого.
Формы контроля работы педагогов по выпускающей кафедре со стороны
заведующего кафедрой включают:
– постановку вопросов на оперативных и плановых заседаниях кафедры;
– выдачу и контроль заданий (в индивидуальных беседах);
– контроль тематических планов, рабочих программ, методического
обеспечения (профессиональный уровень преподавателя);
– посещение лекций, практических (семинарских) занятий препода-
вателей с их последующим обсуждением (организация учебного процесса,
соблюдение графика);
– анализ «отклонений», сигналов, мнений, результатов опроса студентов
о работе преподавателей (насколько усвоен преподаваемый материал);
– семестровые экзамены зачеты;
– анализ научной работы (публикационная активность, организация
научных кружков);
– выборочное собеседование, заслушивание кураторов в присутствии
старост студенческих групп (оценка деятельности куратора).
ВЫВОД
Педагогический коллектив – группа людей, организованная и сплочённая
на основе образовательной деятельности и выполняющая учебно-воспитательную и социально-гуманитарную функции. Это определение далеко не
в полной мере отражает сущность педагогического коллектива. На самом деле
от коллектива педагогов зависит вся учебно-образовательная жизнь, качество
образования студентов, их гражданское становление, их судьбы. Педагогический коллектив – это и лицо каждого образовательного учреждения, и его
стержень.
Основные функции педагогического коллектива определяются общей
целью всестороннего развития личности, требованиями, предъявляемыми
обществом к учебному учреждению как воспитательному институту. Эти
261
функции постоянно усложняются в связи с возрастающими требованиями
общества к вузу и новыми воспитательными свойствами педагогического
коллектива в каждом новом поколении студентов.
Функции педагога в современном вузе значительно усложнились.
Преподаватель перестал быть для студентов основным источником новой
информации. Они получают ее по многим самым разнообразным каналам, но
преподаватель помогает синтезировать различные сведения, давать им правильную оценку. Это требует широкой информированности самого педагога,
хорошего знания им студентов, владения искусством индивидуального
подхода. Усложнились и организаторские функции преподавателя.
Только единение педагогического коллектива, строящего свои отношения
на определенных принципах коллегиального руководства, способствует преодолению пассивной приспособительской позиции учащихся.
Целью кафедры в вузе является содействие подготовке гармонично
развитых, высококвалифицированных специалистов. Реализация указанной
цели развития кафедры обеспечивается разработкой и внедрением современных учебных технологий, совершенствованием содержания и методов
преподавания, внедрением новых форм дистанционного обучения. Обеспечение процедуры рубежного и финального контроля с помощью опросов
и анкетирования студентов, а также внедрение системы тестирования в учебный процесс.
Целью воспитания студентов является разностороннее развитие личности
будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным
образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, физическим здоровьем, качествами гражданина-патриота.
Основная задача воспитательной деятельности кафедры – создание условий для
активной жизнедеятельности студентов, для гражданского самоопределения
и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов
в физическом, интеллектуальном, культурном и нравственном развитии.
262
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Барабанщиков, В. А. Психология восприятия: организация и развитие
перцептивного процесса [Электронный ресурс] : В. А. Барабанщиков. –
Электрон. текстовые данные. – М. : Когито-Центр, Высшая школа психологии,
2019. – 240 c. – Режим доступа : http://www.iprbookshop.ru/88272.html
2. Бурняшов, Б. А. Учебное веб-портфолио в российской высшей школе : учеб.-метод.
пособие для аспирантов всех направлений подготовки кадров высшей квалификации и для
преподавателей вузов / Б. А. Бурняшов. – Краснодар, Саратов : Южный институт менеджмента, Ай
Пи Эр Медиа, 2018. – 80 c. – ISBN 2227-8397. – Текст : электронный // Электронно-библиотечная
система IPR BOOKS : [сайт]. – URL: http : // www.iprbookshop.ru/78047.html
3. Громкова, М. Т. Педагогика высшей школы [Электронный ресурс] :
учеб. пособие / М. Т. Громкова. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 447 c.
4. Громкова, М. Т. Педагогика высшей школы : учеб. пособие для студентов педагогических вузов / М. Т. Громкова. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2017. –
446 c. – ISBN 978-5-238-02236-9. – [Электронный ресурс] : // Электроннобиблиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. – URL : http://www.iprbookshop.ru-
/74901.html
5. Дудина, М. Н. Дидактика высшей школы. От традиций к инновациям :
учеб.-метод. пособие / М. Н. Дудина. – Екатеринбург : Уральский федеральный
университет, ЭБС АСВ, 2015. – 152 c. – ISBN 978-5-7996-1511-6. –
[Электронный ресурс] : // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS :
[сайт]. – URL: http://www.iprbookshop.ru/66524.html
6. Ефимов, О. Н. Методологические основы и методика преподавания
экономических дисциплин в вузе с использованием гносеологического потенциала нормативных документов: учеб.-метод. пособие / О. Н. Ефимов. –
Электрон. текстовые данные. – Саратов : Вузовское образование, 2014. – 86 c.
7. Иванова, Ю. В. Перспективы развития образования по модели сво-
бодных искусств и наук в России / Ю. В. Иванова, П. В. Соколов. // Вопросы
образования. – 2015. – № 4. – С.72-91.
8. Инновации в образовательной практике высшей школы : моногр. /
М. В. Ведяшкин, С. М. Зильберман, Ю. С. Перфильев [и др.]. – Томск :
263
Томский политехнический университет, 2016. – 565 c. – ISBN 978 -5-4387-0627-
4. – [Электронный ресурс] // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS :
[сайт]. – URL: http://www.iprbookshop.ru/83997.html
9. Каткова, Е. Н. Коммуникативные компетенции преподавателя высшей
школы. – В 4-х частях. Ч. 1. – Психология коммуникативной презентации и
самопрезентации : учеб. пособие / Е. Н. Каткова. – 2-е изд. – Саратов : Ай Пи
Ар Медиа, 2019. – 250 c. – ISB N 978-5-4497-0157-2. – [Электронный ресурс] //
Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. – URL:
http://www.iprbookshop.ru/85813.html
10. Кокорева, Е. А. Педагогика и психология труда преподавателя выс-
шей школы : учеб. пособие в вопросах и ответах / Е. А. Кокорева, А. Б. Курдюмов, Т. В. Сорокина-Исполатова. – М. : И-т мировых цивилизаций, 2017. –
152 c. – ISBN 978-5-7117-0800-1. –[Электронный ресурс] // Электроннобиблиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. – URL: http://www.iprbookshop.-
ru/77634.html
11. Константінова Н. Психолого-педагогічний аналіз та оцінка якості
проведення навчальних занять різних форм / Н. Константінова // Вища школа. –
Київ: Знання, 2013. – № 7. – С. 79-91.
12. Новые формы организации учебного процесса в высшей школе
различных стран : моногр. / С. М. Зильберман, Ю. С. Перфильев, А. П. Суржиков, О. А. Суржикова. – Томск : Томский политехнический университет,
2016. – 522 c. – I SBN 97 8 -5-4387-0628-1. –[Электронный ресурс] // Электроннобиблиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. – URL: http://www.iprbookshop.ru-
/84000.html
13. Образовательный процесс в современной высшей школе. Иннова-
ционные технологии обучения: сборник статей научно-методической
конференции / А. Т. Анисимова [и др.]. – Краснодар: Южный институт
менеджмента, 2014. – 162 c.
264
14. Околелов, О. П. Педагогика высшей школы: учебник для магистров /
О. П. Околелов. – М. : ИНФРА-М, 2017. – 200 с. – (Высшее образование:
Магистратура).
15. Онлайн-обучение: как оно меняет структуру образования и экономику
университета. Открытая дискуссия Я. И. Кузьминов – М. Карной. // Вопросы
образования. – 2015. – № 3. – С. 8-43.
16. Савченко, И. И. Экономическая теория: предмет и проблемы
преподавании я/ И. И. Савченко. // Вопросы экономики и права. – 2015. – № 10.
–С. 43-47.
17. Самойлов, В. Д. Педагогика и психология высшей школы. Андрогоги-
ческая парадигма : учебник для студентов вузов / В. Д. Самойлов. – М. :
ЮНИТИ-ДАНА, 2017. – 207 c. – ISBN 978-5-238-02416-5. – [Электронный
ресурс] // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. – URL:
http://www.iprbookshop.ru/81528.html
18. Узунова, Н. С. Методика преподавания экономики: учеб. пособие. /
Н. С. Узунова, Н.Г.Попович. – Симферополь: АНО «ООВО» «Университет
экономики и управления», 2016. – 202 с.
19. Шарипов, Ф. В. Педагогика и психология высшей школы
[Электронный ресурс] : учеб. пособие / Ф.В. Шарипов. – М. : Логос, 2012. –
448 c.
20. Шарипов, Ф. В. Педагогика и психология высшей школы: учеб.
пособие / Ф. В. Шарипов. – М. : Логос, 2016. – 448 c. – ISBN 978-5-98704-587-9.
[Электронный ресурс] // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS :
[сайт].–URL:http://www.iprbookshop.ru/66421.html
265
Узунова, Н. С. к.э.н.; Узунов В. В. док. полит. наук. доцент.
Узунова Н.С. Методика преподавания экономики: Учеб. пособие. / Н. С.
Узунова, В.В. Узунов. – 2-е изд., доп. – Симферополь : АНО «ООВО»
«Университет экономики и управления». – 2019. – 267 с.
Подписано в печать 2019 г.
Корректор. С.А. Латынина
Формат – 84×1 08 1/ 16
Объём – 21,8 усл. п. л.
Тираж – 100 экз.
266
Печать АНО «ООВО» «УЭУ»
г. Симферополь, ул. Крымской Правды, 4
267
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]