Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методика преподавания экономики. Учебное пособие
.pdf
распространения проходит 10-12 лет (для учебных пособий – два-три года и до
пяти лет), а за это время наука, а тем более реальная жизнь идут вперед.
5. Общественная и экономическая периодика. Это наиболее актуальный и оперативный источник – в этом его главное достоинство. Эти источники помогают не только повысить современность и практическую направленность преподавания, но и придать ему региональный (местный) характер.
Однако следует иметь в виду, что в периодике раскрываются наиболее
наболевшие, сиюминутные вопросы и проблемы, но глубокого теоретического
анализа, широкой аргументации в них, как правило, нет.
6. Наглядные пособия.
Следовательно, успех в преподавании может принести только грамотное
использование источников во всем их многообразии, а это невозможно без
овладения методикой работы с ними.
Главное в самостоятельной работе учащихся вне занятий под руководством педагога – работа с источниками. Эта деятельность требует от студентов,
с одной стороны; сосредоточенности, последовательности, внимания; а с другой – определенных знаний, умений работы с источниками, т.е. методики изучения и обработки данных источников.
Методика источниковедения рекомендует прежде чем начать непосредственную работу над источниками, провести их предварительный анализ,
а именно:
1) изучить историю его написания;
2) установить время и обстоятельства его выхода «в свет»;
3) максимально узнать об авторе (авторах) источника.
Эти факты содержатся в выходных данных, аннотации, введении
к работе, а также в библиографических материалах; обогащение этими предварительными знаниями значительно облегчит понимание характерных черт
и особенностей источника, позиции автора.
Первичным требованием методики работы с источником является обязательная привязка изучения к совершенно определенной экономической дисцип-
171
лине, разделу, теме (без этого работа вообще не принесет желаемого эффекта
и, как правило, обратится со временем в напрасно потраченное время).
Методика работы с источником включает в себя две взаимосвязанные
стороны: умение читать и умение вести записи прочитанного.
В данном параграфе мы рассмотрим именно умение читать (об умении
вести записи – в следующем параграфе).
Культура чтения – важнейшая составная часть общей культуры личности
(вне зависимости от профиля деятельности и конкретной специальности)
и вместе с тем – непременное условие успеха любой познавательной деятельности. По-настоящему умелая работа с книгой предполагает соблюдение ряда
методических правил, которыми необходимо руководствоваться всем участникам педагогического процесса.
1. Сознательное усвоение прочитанного предполагает не механическое
заучивание (с элементами школьной зубрежки), а глубокое осмысление прочитанного, стремление дойти до сути, не задерживаясь на второстепенных
деталях. Этим, прежде всего, и отличается работа с научной литературой от
«проглатывания» детективных или развлекательных бестселлеров.
2. Последовательность чтения. Прежде всего необходимо ознакомиться
с оглавлением, предисловием или введением. Это поможет уяснить идею,
общий замысел работы. Затем надо прочитать всю работу, даже если при
первом приближении может показаться, что нужна лишь какая-то ее часть. Это
нужно для того, чтобы разобраться в ее смысле, содержании, в логике раскрытия проблемы и системе аргументов и доказательств.
Наконец, для изучения наиболее глубоких и фундаментальных источ-
ников совершенно необходимо повторное чтение, которое обеспечивает глубокое осмысление каждого раздела, главы, отделение позитивного материала от
критического, выделение основных идей, мыслей, аргументов, учет и принятие
на вооружение наиболее ярких и убедительных примеров.
3. Выяснение всего неизвестного: терминов, слов, понятий, личностей.
Это достигается умелым пользованием научным аппаратом издания, энцикло-
172
педиями, справочниками, каталогами. Без этой, казалось бы, далеко не творческой работы, освоение источника в полном объеме просто невозможно,
а игнорирование этого правила неминуемо приводит к поверхностным, формальным знаниям работы.
Методика культуры чтения – дело достаточно сложное: оно достигается
постоянной работой над собой и накапливается с годами.
Специфика работы с произведениями современных зарубежных
авторов
Одной из особенностей современного экономического книжного рынка
является преобладание переводов зарубежных авторов зачастую не только без
строгого научного отбора, но и без всяких пояснений и комментариев.
Отсюда вытекают определенные особенности работы над такими произведениями:
– прежде всего, необходимо уяснить время написания и издания работы,
а не ее переиздания на русском языке (нередко мы опираемся на уже устаревшие и неактуальные работы);
– желательно предварительно выяснить, каково было состояние эконо-
мической теории и хозяйственной практики страны, в которой работал или
о которой писал автор;
– ни в коем случае не переносить непосредственно на нашу экономи-
ческую реальность выводы, а особенно рекомендации автора (каждое время
и каждая страна имеют свои особенности, а каждый народ – свой особый
менталитет).
Таким образом, первая сторона методики работы над источниками –
культура чтения – является сложным взаимодействием знаний, навыков
и умений и предполагает соблюдение ряда правил.
Отработки источников в формах
Научная методика работы над книгой предусматривает обязательное
ведение записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях источ-
173
ника, закрепить их с тем, чтобы при необходимости можно было легко вновь
обратиться к ним. Кроме того, записи хорошо помогают при подготовке
к семинарам, зачетам, экзаменам, написании курсовых, выпускных и дипломных работ.
Письменное оформление прочитанного источника называют конспектированием.
Конспектирование – один из наиболее сложных видов самостоятельной
работы, и без квалифицированной помощи преподавателя овладеть этой работой достаточно сложно. Неудивительно, что многие учащиеся сталкиваются
в этой работе с большими трудностями из-за отсутствия опыта и навыков.
В зависимости от характера источника, степени его сложности, опытности исследователя (обучаемого), цели предстоящего использования материала записи могут осуществляться в различных формах.
Наиболее распространенными формами записей, каждая их которых
имеет и положительные и отрицательные стороны, являются план, тезисы,
выписки и конспект.
План – краткий перечень основных вопросов, раскрывающих содержание источника. План может быть простым (без членения на подвопросы,
подпункты) и сложным.
Преимуществами этой формы являются простота, минимальные затраты
времени и сил на разработку (составление), легкость пользования. Недостатки
основываются на том, что план не раскрывает ни внутренней логики и динамики мыслей автора, ни всех аргументов, не говоря уже об акцентах и оттенках.
Кроме того, план рассчитан на минимальный разрыв во времени между
чтением источника и использованием записи, т.к. план не в состоянии надолго
зафиксировать существо источника.
Тезисы – краткая формулировка основных положений источника без
подробного раскрытия содержания. Тезисы могут быть простыми (без комментариев автора записей) или сложными (с пояснениями). Тезисы обычно свидетельствуют об уже накопленном опыте работы с книгой.
174
Достоинство тезисов – относительная краткость при достаточном сохранении содержания работы; недостаток заключается в том, что они дают возможность лишь опираться на основные положения работы без полного анализа
ее содержания и ценности для данной учебной дисциплины.
Выписки – сжатое изложение своими словами или словами автора (цити-
рование) наиболее важных положений источника.
Достоинство выписок – возможность доведения не только смысла, но
и «живых» слов автора. Вместе с тем составленные по определенному поводу
(случаю), они затрудняют использование записей при других обстоятельствах,
например, при изучении другой экономической дисциплины.
Конспект – наиболее обстоятельное и подробное изложение идей, положений и выводов источника с сохранением его внутренней логической структуры, с приведением наиболее важных мест авторского текста, схем, таблиц,
цифр и фактов.
Преимущества конспекта (и это делает его основным и наиболее распространенным видом обработки источников) – в возможности неоднократного
использования с большой полнотой и при изучении ряда дисциплин.
Недостаток – большие трудозатраты, необходимость достаточного опыта и
умения в работе.
Несмотря на широкое распространение конспектирования, единых методов и приемов не существует: все зависит от опыта и индивидуальных особенностей. Тем не менее, на практике сложились некоторые общие правила
конспектирования.
Во-первых, содержательность конспекта, т.е. отражение всех без исключения принципиальных положений источника, что обязательно предполагает
хотя бы двукратное прочтение источника до конспектирования.
Во-вторых, адресность конспекта, т.е. полное указание всех данных
источника, в противном случае придется затрачивать много времени и сил,
чтобы снова обратиться к подлиннику.
175
В-третьих, оформление конспекта: для того, чтобы было быстро, удобно
найти наиболее важные мысли источника в конспекте, рекомендуется использовать знаки приоритета: цвет, шрифт, подчеркивания.
В-четвертых, сочетание прямых цитат, пересказа аргументов автора
и собственных замечаний и выводов.
Откровенно говоря, работа с источниками – дело довольно сложное
и трудоемкое, т.к. изложить не только общую суть, а и все своеобразие источника и сделать это в максимально сжатом виде – не просто работа, а своеобразное искусство. Практика указывает, что у новичка объем конспекта
составляет около ½ объема источника, у студента-старшекурсника – от 1/3 до
1/4, у педагогов и исследователей – от 1/7 до 1/15 объема работы.
Разумеется, обучение искусству работы над источниками требует кропотливого и настойчивого труда педагога. В практике этой работы преподаватели
чаще всего используют такие приемы:
– групповые методические консультации;
– индивидуальная работа с учениками, испытывающими затруднения
или допускающими серьезные ошибки;
– обсуждение на семинарах и индивидуальных собеседованиях содер-
жания конкретных работ с использованием конспектов;
– вынесение основополагающих работ в прямой постановке в качестве
вопросов на зачетах и экзаменах;
– разработка методических рекомендаций по работе с источниками.
Следовательно, работа с источниками требует и опыта, и умения, и постоянного самосовершенствования.
Таким образом, источники выступают одной из важнейших основ знаний
экономических дисциплин.
7.2. Работа студента над выпускной квалификационной работой
Выпускная квалификационная работа (ВКР) является заключи-
тельным этапом обучения в вузе и предназначена для формирования у студентов умения под руководством научного руководителя провести научно-
176
исследовательскую разработку определенной темы. Выпускная работа должна
носить комплексный характер и обязательно включать раздел, посвященный
экономическому обоснованию принятых решений.
Дипломная (выпускная) работа должна показать умение и способность
будущего специалиста самостоятельно работать над специальной литературой,
использовать внутреннюю и внешнюю информацию, применять различные,
экономические методы исследования, использовать ЭВМ, выполнять финансовый и экономический анализ, делать расчеты, уметь обобщать и давать
рекомендации, используя экономические, социально-психологические методы.
К задачам выпускной работы относятся:
– систематизация, закрепление и расширение теоретических и практи-
ческих знаний по избранной специальности;
– углубление навыков самостоятельной работы со специальной литера-
турой, нормативными документами, фактическими статистическими, бухгалтерскими и экономическими данными;
– совершенствование навыков разработки технико-экономических пока-
зателей, связанных с анализом и обоснованием рациональной работы предприятий в новых условиях хозяйствования;
– приобретение будущими специалистами навыков принятия хозяйст-
венных решений на насыщенном конкурентными товарами на рынке;
– выработка у студентов устойчивых навыков самостоятельного фор-
мулирования целей, задач и принципов управления предприятием; увязки
стратегической и тактической программ; разработки мер воздействия в сфере
производства, обеспечения ресурсами, сбыта, торговли, рекламы, установления
полезных связей;
– закрепление навыков по выработке обоснованных рекомендаций
и предложений, ясному и четкому изложению теоретического и практического
материала по исследуемой проблеме.
Качество выпускной работы во многом зависит от выбранной темы и ее
плана. Тематику выпускных работ разрабатывает выпускающая кафедра.
177
Студент сам выбирает тему работы из предложенного списка,
имеющегося на кафедре, сообразуясь с его склонностью к определенному виду
деятельности, соответствию его научным интересам, базой практики и местом
будущей работы.
Студент может сам предложить тему работы, исходя из ее актуальности,
соответствующей специальности, научным интересам и современным условиям
развития научных исследований, определенных для избранной проблемы,
а также если тема представляет научную и практическую ценность.
В большинстве случаев выпускная работа является продолжением курсовой работы (проекта). Студент может выполнять работу по тематике, связанной с заказом реально действующего предприятия.
Выпускные работы имеют свою специфику, и ее детали всегда нужно
согласовывать с руководителем. Руководитель закрепляется по согласованию
со студентом решением заведующего кафедрой после подачи студентом на
кафедру заявления о закреплении темы выпускной работы и назначении
руководителя.
Студент должен совместно со своим руководителем разработать календарный план-график по подготовке выпускной работы.
Выпускная работа может иметь как реферативный, так и исследовательский характер. В первом случае работа имеет теоретический характер
и пишется на основе анализа и обобщения ряда литературных источников:
монографий, брошюр, статей и т.д. Студент должен на основе взятого материала дать оценку изученным работам, изложить свою точку зрения связно,
предложить научное или методическое заключение.
Если работа носит исследовательский характер, студент использует как
научно-методическую литературу, в том числе интернет-ресурс, так и свои
наблюдения, фактический материал, результаты экспериментов, которые он
проводил, может выдвинуть собственные гипотезы и т.д.
Выпускная работа должна содержать теоретическую часть (20-35%),
анализ и обобщение научных данных, выводы. Комплексное использование
178
научных методов (монографического, сравнений, экономико-математических,
экспертных оценок, таблично-графических и т.д.) что позволит сделать правильные выводы и обобщения.
Объектом исследования выпускной работы может быть: предприятие,
организация и учреждение любой формы собственности; отрасль или регион
народного хозяйства России; в целом Российская Федерация.
Оглавление (содержание) работы должно позволить увидеть ее структуру, перечень и объем (в страницах) ее основных частей (разделов и глав),
иллюстративного (статистического) и расчетного материала.
Содержание выпускной работы заключается в следующих разделах.
Во введении дается обоснование актуальности выбранной темы работы.
Приводится краткий перечень решенных задач в выбранном направлении другими авторами, констатируется перечень нерешенных другими авторами задач,
формирующих в итоге определенное направление, которое следует развивать
и которое отражает содержание выбранной темы работы. Исходя из этого,
формируется цель работы.
Для достижения поставленной цели намечается решение круга задач, позволяющих сформировать все ее составляющие. Как правило, состав задач формируется модульно, укрупненно и представляет собой направление достижения
цели, формулировки которых соответствуют наименованию глав работы. Каждая задача – это совокупность отдельных элементов, составляющих параграфы
глав работы. Во введении указывается также, на каких аналитических материалах разработана проблема, и какие методы исследования были применены.
Каждая глава должна начинаться коротким описанием выбранного
направления и обоснованием структуры этой главы.
В теоретической главе раскрывается состояние изученности поставленной проблемы, анализируются важнейшие направления исследования, рассматриваются основные составляющие темы, аргументируется собственная
точка зрения по спорным и нерешённым вопросам. Приводится система
избранных экономических показателей и способы их исчисления. При этом
179
обязательно необходимо указывать ссылки на литературные источники, где
приводятся те или иные суждения авторов.
Во второй главе дается организационно-экономическая характеристика
условий производства. Здесь надо указать местоположение хозяйства, размеры
производства, организационную структуру, показатели специализации, интенсивности, эффективности производства и финансового состояния, проанализировать основные технико-экономические показатели, соответствующие
специфике выбранной темы.
В третьей главе выпускной работы на примере конкретного предприятия
приводятся конструктивные предложения (проект) по избранной тематике
исследования и дается экономическое обоснование предлагаемых мероприятий.
В число основных выводов входят: выводы о теоретическом, методическом и практическом значении полученных результатов; рекомендации по
применению полученных результатов в последующих главах либо для реализации всей работы.
В заключении перечисляются результаты, полученные при решении поставленных задач, и предлагаются рекомендации по их реализации, дается их
экономическое обоснование.
Как правило, перечень использованных в работе источников приводится
в алфавитном порядке. В случае если использованный источник имеет
конкретных авторов на титульном листе, то ссылка на него ведется по фамилии
первого автора. Если использована книга, выпущенная большим количеством
авторов, и на титульном листе нет их перечня, то в библиографии она размещается по алфавиту на первую букву названия, с указанием после ее названия
фамилии научного редактора. Аналогично в библиографии размещается название источника, выпущенного каким-либо органом власти (сборник решений
или постановлений, нормативных или законодательных актов).
Если в работе используется материал какой-либо статьи из журнала,
сборника научных трудов, материалов конференций – то ссылка на них осу-
180
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]