Методика обучения русскому языку и литературному чтению. Учебное пособие

предложения или связный текст, а отдельные слова. К словар­ным относят трудные слова, т. е. слова, которые не подчиня­ются правилам, или слова, которые пишутся по правилам, но их правописание представляет для детей трудность (например, слова с проверяемыми гласными или согласными в корне: низ­кий, скользкий, каток, сеют, строят и т. д.). Такой вид диктан­та проводят не весь ур ок, а в течение 5–10 мин у т, преиму щест­венно в конце урока, он имеет в основном не контрольный, а обучающий характер. Учитель диктует слова, дети пишут, а затем проверяют результат по словарю. Иногда диктант может сопровождаться поднятием карточек, на которых написаны буквы, например, а – о, е – и – я и др. Это дает возможность учителю с места, не глядя в тетради, проверить, как ученики усвоили правописание данных слов. Очень результативен так называемый «немой» диктант: учитель не произносит слова, а демонстрирует рисунки: корова, медведь, заяц, комбайн и т. д. Дети могут сначала показать карточку с соответствующей буквой, а затем записать, или же могут сразу приступать к на­писанию. Словарный диктант по объему не должен превышать 10–15 слов;