Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Когнитивно-сопоставительное описание языковых единиц. Коллективная монография
.pdf
характеризации 3 признака: статичность + субъектнообъектная направленность + непредельность; 3) в описательной характеризации 2 признака: способ действия +
стилистическая отнесенность.
Ономасиологическая интерпретация определений других членов синонимической парадигмы и сопоставление
их когнитивно-функциональных потенциалов показало,
что концепт ВНИМАНИЕ имеет сложный характер. Его
активация осуществляется в трех синонимических рядах.
В первый ряд включены синонимы, в основном полностью повторяющие референтную характеризацию доминанты “to attend
(to)”. Развертывание концепта осущест-
3
вляется в относительной и описательной характеризации
синонимов. В этом ряду имеет место полная синонимия. Во
второй ряд включены синонимы, соотносящиеся с глаголом
“to listen (to)”. В них также имеет место полная синонимия.
Синонимы первого и второго, а также первого и третьего
рядов обнаруживают частичную синонимию, поскольку их
референтная характеризация совпадает только частично.
Далее, нам необходимо проследить пути активации концепта ВНИМАНИЕ в глагольном лексико-фразеологическом синонимическом ряду с доминантой “to attend
(to)”
3
лексическими, фразеоматическими и фразеологическими
глагольными единицами, входящими в объем данной парадигмы, используя приведенную выше методику анализа когнитивно-функционального потенциала английской
глагольной лексико-фразеологической синонимической
парадигмы.
Данный ряд включает в себя 88 синонимов:
43 лексических: to absorb
attend
[v, I (to)], to concentrate [v, I, T (on, upon)], to
3
court 1 [v, T], to cultivate
devour
[v, T, usu. pass], to direct [v, T], to disregard [v, T],
2
to distract [v, T (from)], to divert
[v, T], to accent3 [v, T], to
2
4 [v, T], to dabble (in) [v, I], to
2 [v, T (from)], to engage
[v, T] fml, to engross [v, T (in) usu. pass.], to fascinate [v,
T], to focus
to grip
[v, I, T, (on)], to heed [v, T] fml, to hold10 [v, T],
3
[v, T], to ignore [v, T], to indicate [v, T], to meditate3
2
31
[v, I], to mesmerize [v, T], to mind [v, I (out); T], to neglect
[v, T], to niggle [v, I (about, over)], to nobble
[v, T], to note2
2
[v, T], to notice [v, I, T, not in progressive forms], to obsess
[v, T, usu. pass.], to pamper [v, T], to point [v, I (at, to)],
to preoccupy [v, T], to push
progressive forms, usu. negative] fml, to rivet
[v, T], to regard3 [v, T, not in
4
[v, T], to slip2
2
[v, T], to snub [v, T], to spell-bind [v, T], to spotlight [v, T],
to underline [v, T], to underscore [v, T], to upstage [v, T];
45 фразеологических: to address oneself to [v phrase, T]
fml, to be all attention [v phrase, I], to bring up
to brush somebody/something aside [phr. v, T]. to call out
[phr v, T],
3
3,4
[phr v, T], to close one’s eyes to [v phrase, T], to come up
[phr. v, I], to devote attention to [v phrase, T], to direct one’s
attention towards something [v phrase, T], to do (ample/
full) justice to [v phrase, T], to drag somebody/something
up [phr. v, T] infml, to draw (sb’s) attention to [v phrase, T],
to drink in
[phr. v, I] infml, to drool over infml [phr. v, I], to
2
fall on deaf ears (of advice, warnings, requests, etc) [v phrase,
I], to get one’s hooks into/on [v phrase, T] infml, to give an
eye to [v phrase, T], to give attention to [v phrase, T], to give
an ear to [v phrase, T], to give heed to something [v phrase,
T], to hang on/upon something
[phr v, T], to have one eye
4
on [v phrase, T], to pay heed to something [v phrase, T], to
take heed of something [v phrase, T], to jump on [phr. v, I]
infml, to keep an ear cocked [v phrase, T], to keep one eye on
[v phrase, T], to keep your mind on [v phrase, T], to listen
for somebody/something [phr v, T], to pass somebody by/
over [phr v, T], to pass off [phr v, I], to pay attention (to) [v
phrase, T], to pore over something [phr. v, I], to push forward
(push somebody forward) [phr. v, T] often derog, to put all
(one’s) eggs in one’s basket [v phrase, T] infml, to put one’s
mind to [v phrase, T], to put hand up [v phrase, T], to put
something aside
[phr. v, T], to rivet somebody’s attention
2
(on/to) [v phrase, T], to run after somebody/something
[phr. v, T], to set one’s mind to [v phrase, T], to snap one’s
fingers [v phrase, T], to sweep something aside [phr. v, T], to
take note of [v phrase, T], to take notice (of) [v phrase, T].
2
32
Приведенные выше глагольные единицы составляют
синонимический ряд, где доминантой выступает глагольная единица “to attend
(to)” fml. – to pay attention to in
3
hearing or seeing, которая в пределах данного синонимического ряда характеризуется самыми мощными синонимическими связями.
Ономасиологическая интерпретация семантики доминанты дает возможность извлечь концепт, коррелирующий с лексическим значением и определить его как
доминанту для всего ряда, тогда как ономасиологическая
интерпретация семантики синонимических глаголов и
глагольных единиц дает возможность проследить, по каким параметрам когнитивное описание доминанты развертывается, а также диапазон активации концепта ВНИМАНИЕ в данном ряду.
Референтная характеризация доминанты указывает
на концепт; через описательную характеризацию можно
установить первичные линии развертывания концепта, а
через относительную характеризацию можно установить
другие линии (пространственно-временные) развертывания этого концепта.
Глагол-доминанта “to attend
(to)” обладает следующей
3
совокупной характеризацией: 1) референтная характеризация – сложная - to pay attention to in hearing or seeing (два
дизъюнктивно - связанных действия); 2) относительная
характеризация – действие, статичность, субъектно-объектная направленность, непредельность; 3) описательная
характеризация - способ (in hearing or seeing); стилисти-
ческая отнесенность (fml). Таким образом, у доминанты
данного ряда первичная/описательная линия развертывания концепта осуществляется по признакам – способ,
стилистическая отнесенность; развертывание концепта
по относительной линии осуществляется по признакам
– статичность, субъектно-объектная направленность, непредельность.
Остальные языковые единицы, составляющие пространство синонимической парадигмы, разворачивают
информацию, заданную этим концептом.
33
28 лексических синонимов полностью повторяют ре-
ферентную характеризацию доминанты “to attend
(to)”
3
и, соответственно, являются ее полными синонимами,
например: to niggle [v, I (about, over)] – to pay too much
attention to small details, esp. when finding fault; to spotlight
[v, T] – to direct attention to.
15 лексических синонимов повторяют референтную
характеризацию доминанты “to attend
пример: to divert
[v, T (from)] – to turn (a person, attention,
2
(to)” частично, на-
3
criticism, etc.) away from something; to fascinate [v, T] – to
attract and hold the interest or attention of. В данном случае
синонимия определяется как частичная.
6 синонимов - фразеоматические единицы, полная синонимия отмечается у 3 единиц, например: to direct one’s
attention towards something [v phrase, T] – to aim one’s
attention in a particular direction or at a particular person,
group, etc; частичная синонимия отмечается также у 3 единиц, например: to pay attention (to) [v phrase, T] – to look
(at); listen (to); attend (to).
Из 39 фразеологических синонимов полную синонимию обнаруживают 19 единиц, например: to keep аn eye
on [v phrase, T] – to give part of one’s attention to; частич-
ную синонимию обнаруживают 20 единиц, например: to
address oneself to [v phrase, T] fml - to tackle, give one’s full
attention to.
Проанализировав все отобранные глагольные единицы, мы видим, что они могут именовать от одного до четырех действий/состояний, и что модели референтной характеризации разнообразны:
1) одно действие: to underline [v, T] – to draw attention
to something esp. to show its importance; to drool over [phr. v,
I] infml - to give foolish or slavish attention to;
2) одно состояние: to hold
attention) of (someone); to absorb
[v, T] – to keep (the interest or
10
[v, T, (in) usu. pass.] – to
2
completely fill the attention of;
3) переход от состояния к действию: to push
[v, T] infelt
4
– to try to draw attention to (someone or something) e.g. by
34
advertising, in order to gain customers, support, approval,
etc.; to sweep something aside [phr. v, T] – to refuse to pay
any attention to;
4) действие и состояние конъюнктивно связанные: to
mind [v, I (out); T] – to be careful (of); pay close attention
(to); to put one’s mind to [v phrase, T] - to give one’s full
attention to; to set one’s mind to;
5) действие и состояние дизъюнктивно связанные: to
direct [v, T] – to turn or aim (attention, remarks, movement,
activity, etc.) in the stated direction; to fall on deaf ears (of
advice, warnings, requests, etc) [v phrase, I] – to be ignored or
paid no attention;
6) два конъюнктивно связанных действия: to fascinate
[v, T] – to attract and hold the interest or attention of; to take
heed of something [v phrase, T] – to pay attention to something
and seriously consider it;
7) два дизъюнктивно связанных действия: to point [v,
I (at, to)] – to draw attention to something or show where it
is or how to get there, by holding out a finger or a long pointed
object towards it; to pore over something [phr. v, T] – to study
or give close attention to (usu. something written or printed);
8) три конъюнктивно связанных действия: to pay attention (to) [v phrase, T] — to look (at), listen (to), attend (to);
9) одно действие, конъюнктивно связанное с одним состоянием, переходящим в действие: to ignore [v, T] – to
take no notice of; refuse to pay attention;
10) одно действие, конъюнктивно связанное с одним
состоянием, переходящим в два конъюнктивно связанных
действия: to call out
[phr. v, T] – to shout, to try to attract
4
attention; to cry out.
По линии относительной характеризации развертывание концепта в лексико-фразеологической синонимической парадигме с доминантой “to attend
(to)” происходит
3
за счет противопоставления в семантике синонимов таких
признаков, как:
– статичность / динамичность: to mind [v, I (out); T] – to
be careful (of), pay close attention (to); to fall on deaf ears (of
advice, warnings, requests, etc) [v phrase] – to be ignored or
35
paid no attention / to grip2 [v, T] – to take hold of the attention
or feeling of; to do (ample/full) justice to [v phrase, T] - to
give to sb or sth the care, attention, fair treatment etc, that he
or it deserves;
– субъектная / субъектно-объектная направленность:
to niggle [v, I (about, over)] – to pay too much attention
to small details, esp. when finding fault; to come up
[phr. v, I] – to come to attention or consideration / to
nobble
order to persuade or ask for a favour; to slip
[v, T] – to get the attention of (someone), esp. in
2
[v, T] – to
2
escape from (one’s attention, memory, etc); be forgotten
or unnoticed by;
– предельность / непредельность: to grip
[v, T] – to
2
take hold of the attention or feeling of; to jump on [phr.
v, T] infml – to turn one’s attention sharply to sb. so as to
challenge or reprove him / to hold
[v, T]– to keep (the
10
interest or attention) of (someone); to hang on/upon
something
[phr v, T] – to pay close attention to;
4
– место действия: to point [v, I (at, to)] – to draw attention
to something or show where it is or how to get there, by
holding out a finger or a long pointed object towards it,
– фаза действия (продолжение): to mesmerize [v, T]
– to hold the complete attention of; esp. so as to make
speechless and unable to move; fascinate; to keep your
mind on [v phrase, T] – to continue to pay attention to
something even if you are very excited or worried about
something else.
Объем относительной характеризации отдельных лексических и фразеологических синонимов составляет 3 - 4
признака, например: to hold
[v, T] – to keep (the interest
10
or attention) of (someone) (статичность + непредельность
+ субъектно-объектная направленность) – 3 признака; to
point [v, I (at, to)] – to draw attention to something or show
where it is or how to get there, by holding out a finger or a long
pointed object towards (динамичность + предельность +
субъектно-объектная направленность + место действия) 4 признака.
36
Совокупный объем развертывания относительной ха-
рактеризации в этом ряду составляет 8 признаков.
В описательной характеризации лексических и фразео-
логических синонимов отмечено уточнение глагола-доминанты по следующим признакам:
- способ действия: to dabble (in) [v, I]– to study, give
some attention to without becoming seriously involved; to
jump on [phr v, T] infml – to turn one’s attention sharply to
sb. so as to challenge or reprove him;
- каузация действия: to compel attention [v phrase,
T]– if something compels your attention,, it makes you notice
it because it is very interesting, bright, etc; to draw (sb’s)
attention to [v phrase, T] – to make sb notice, or be aware of;
- цель действия: to nobble
[v, T] – to get the attention
2
of (someone), esp. in order to persuade or ask for a favour; to
listen for somebody/something [phr v, T] – to pay attention
so as to be sure of hearing;
- интенсивность действия: to mesmerize [v, T] – to hold
the complete attention of; esp. so as to make speechless and
unable to move; fascinate; to be engrossed in [v phrase] – to
be paying so much attention to something you are doing, for
example reading a book or having a conversation, that you do
not notice;
- количественная характеристика действия: to neglect
[v, T] – to give too little attention or care to; to address oneself
to [v phrase, T] fml - to tackle, give one’s full attention to;
- намеренность действия: to push
[v, T] infelt – to try to
4
draw attention to (someone or something) e.g. by advertising,
in order to gain customers, support, approval, etc.; to run after
somebody/something
[phr. v, T] – derog to try to gain the
2
attention and company of;
- оценка действия: to drool over [phr. v, T] infml - to give
foolish or slavish attention to; to drag somebody/something
up [phr. v, T] infml - to draw attention to (a usu. unpleasant
subject or event that has been generally forgotten about)
unnecessarily;
- осуществление/неосуществление действия: to heed
[v, T] fml – to give attention to; consider seriously / to ignore
[v, T] – to take no notice of; refuse to pay attention;
37
- субъектная отнесенность: to call out3 (of schoolchildren)
[phr. v, T] – to try to attract the teacher’s attention; speak in a
loud voice, without permission;
- объектная отнесенность: to concentrate [v, I, T (on,
upon)] – to direct (one’s attention, thoughts, efforts, etc.)
towards a particular activity or purpose; to direct one’s
attention towards something [v phrase, T] – to aim one’s
attention in a particular direction or at a particular person,
group, etc;
- стилистическая отнесенность: to engage [v, T] fml – to
attract and keep (the interest and attention) of (someone); to
keep an ear cocked [v phrase, T] infml – to pay close attention
because you want to be sure you hear something you expect or
think may happen;
- ситуативная отнесенность: to cultivate
[v, T] – to pay
4
special and friendly attention to (someone that one regards as
useful); to drag somebody/something up [phr. v, T] infml - to
draw attention to (a usu. unpleasant subject or event that has
been generally forgotten about) unnecessarily.
Объем описательной характеризации отдельных лексических и фразеологических синонимов варьируется от 1 до
4 признаков, например:
1 признак: to call out
[phr. v, T] – to shout, to try to attract
4
attention (намеренность действия);
2 признака: to address oneself to [v phrase, T] fml - to
tackle, give one’s full attention to (количественная характеристика действия + стилистическая отнесенность);
3 признака: to jump on [phr v, T] infml – to turn one’s
attention sharply to sb. so as to challenge or reprove him ( способ действия + цель действия + стилистическая отнесенность);
4 признака: to drag somebody/something up [phr. v, T]
infml - to draw attention to (a usu. unpleasant subject or event
that has been generally forgotten about) unnecessarily (оцен-
ка действия + каузация действия + ситуативная отнесенность + стилистическая отнесенность).
Совокупный объем развертывания описательной характеризации в этом ряду составляет 13 признаков.
38
Таким образом, совокупный объем характеризации
действия в исследуемой парадигме составляется путем
сложения характеризации глагола-доминанты “to attend
3
(to)” и ее остальных членов. Референтная характериза-
ция доминанты показывает корреляцию с концептом,
относительная и описательная характеризация глаголов-синонимов выявляют дальнейшие линии активации концепта ВНИМАНИЕ в английской глагольной
лексико-фразеологической синонимической парадигме.
Литература:
1. Батырова А.Ф. Функционально-когнитивный потенциал
английскихи русских глагольно-именных фразеоматических словосочетаний и его развертывание в тексте: Автореф. Дис. …канд. Филол. Наук. – Волгоград, 2005. – 23с.
2. Гафарова Г.В., Кильдибекова Т.А. Теоретические основы
и принципы составления функционально-когнитивного
словаря. – Уфа: РИО БашГУ, 2003. -302с.
3. Гумерова Н.Ж. Синонимические средства развертывания
суперконцепта «видеть» в английском и русском языках.
Автореф. Дис…. Канд. Филол. Наук. – Уфа, 2000 – 24с.
4. Калимуллина В.М. Номинативная лексико-фразеологическая парадигма в английском языке //Сб. н. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза. –Вып.171. – М., 1981. –С.45-48.
5. Калимуллина В.М. Номинативная соотнесенность фразеологических глагольно-именных словосочетаний и глаголов–идентификаторов. –Автореф. Дисс. Канд. Фил. Наук.
–М.,1982. –С.15-21.
6. Калимуллина В.М. Разноуровневые парадигмы в глагольной лексике. Уч. Пособие. – Уфа.: БГУ,1985. – с 77.
7. Калимуллина В.М. Роль глагольных единиц в реализации
информативной функции языка в тексте. – Уфа: Изд-во
БГУ,1996. –С.41.
8. Калимуллина В.М. Ономасиология глагола как основа его
когнитивной грамматики // Проблема современной лингвистики. – Уфа: БГУ,1999. – С 59-67.
39
С.С.Исакова
д.филол. наук, профессор,
А.М. Таганова
к.пед. наук, ст. преподаватель,
Актюбинский реги-
ональный государственный
университет им. К.Жубанова, г. Актобе, Казахстан
НАУЧНЫЙ ТЕКСТ И ТЕРМИН
В КОГНИТИВНОМ АСПЕКТЕ
Научный текст представляет собой особый вид текста,
который связан с обоснованием, авторской интерпретацией и аспектной реализацией определённой научной
концепции, процессами выявления источников и стимулов когнитивно-дискурсивной деятельности, закономерностями формирования знания. Такой текст, как правило,
адресуется лицу, заинтересованному в его получении, тем
самым стремящемуся к проникновению в смысловое пространство автора, постижению дискурсивных условий его
порождения, коммуникативных интенций, сути излагаемой информации.
Когнитивно-семантическое содержание термина в научном тексте зависит, главным образом, от степени сформированности понятийного аппарата и его адекватной
репрезентации соответствующей терминологической субсистемой. В связи с развитием когнитивной лингвистики,
теории дискурса, концепции языковой личности такие
терминосистемы должны рассматриваться с позиций влияния человеческого фактора в языке, позволяющего раскрыть когнитивно-семантическую сущность термина.
Когнитивная семантика, в понимании Н.Н. Болдырева, – определённая теория значения, специфика которой
заключается в том, что в ней «человеку как наблюдателю,
«концептуализатору» и «категоризатору» … приписывается активная роль в формировании значений языковых
единиц…, в выборе языковых средств выражения для
описания той или иной ситуации и в понимании мотивов
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]