Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:История отечественной школы и педагогики. Учебное пособие
.pdf
201
15. Проследите развитие методических рекомендаций
Ф.И. Буссе в преподавании математики современными педагогами.
16. Проанализируйте, каким образом реализовывался
в гимназиях принцип связи обучения с жизнью.
17. Проанализируйте изменения в учебном плане гимназии,
введенные в 1819 г.
18. Проанализируйте деятельность декабристов по распро-
странению образования.
19. Проанализируйте, чем объясняется интерес к професси-
ональному образованию в России.
20. Проанализируйте роль статьи «Вопросы жизни»
Н.И. Пирогова в подъеме общественно-педагогического движения.
21. Проанализируйте признаки активизации общественно-
педагогического движения в России в 1860-е гг.
22. Сравните учебные планы народных училищ XVIII в.
и приходских училищ начала XIX в.
23. Сравните Уставы школ 1804 и 1828 гг.: что общего
и в чем отличие.
24. Сравните основные положения реформ образования
в начале и во второй половине XIX в.
25. Докажите, что учебный план уездного училища отли-
чался многопредметностью, но труднореализуемостью.
26. Докажите, что учебный план гимназии носит энцикло-
педичный характер.
27. Оцените факторы, тормозившие реформирование си-
стемы образования России согласно Уставу 1804 г.
28. Оцените положительные и негативные аспекты исполь-
зования иностранных учебников и учебных пособий в образовательных учреждениях России в начале XVII в.
29. Оцените деятельность Л.Ф. Магницкого на посту попе-
чителя Казанского учебного округа.
30. Оцените положительные и негативные аспекты реформ
образования в соответствии с «Положением о начальных народных училищах» 1864 г.
31. Оцените результаты реформы народного образования
в 1860-е гг.
202
Вопросы для самоконтроля
1. Создание в России государственной системы школьного
образования.
2. Развитие школы до Отечественной войны 1812 г.
3. Усиление реакционных мероприятий в области просве-
щения.
4. Влияние декабристов на педагогическую мысль и школу
в России.
5. Школа в России во второй четверти XIX в.
6. Реакционная политика правительства Николая I в обла-
сти просвещения.
7. Теория «православия, самодержавия и народности».
8. Усиление реакции после революции 1848 г.
9. Профессиональное образование.
10. Педагогика и школа в период отмены крепостного пра-
ва и развития капитализма в России.
11. Общественно-педагогическое движение и реформа
народного образования 60-х гг. XIX в.
12. Подготовка реформы начальной и средней школы.
13. «Положение о начальных народных училищах» 1864 г.
14. Женское образование.
15. Университетский устав.
16. Результаты реформы народного образования.
Тестовые задания
1. Выберите неправильный ответ. «Предварительные правила народного просвещения» Министерства народного просвещения 1803 г. вводили новую систему школ, включавшую:
а) приходские училища;
б) уездные училища;
в) малые училища;
г) гимназии;
д) университеты.
2. Выберите правильный ответ. Российская империя в первой трети XIX в. была поделена:
а) на шесть учебных округов;
203
б) пять учебных округов;
в) три учебных округа;
г) семь учебных округов;
д) четыре учебных округа.
3. Выберите правильный ответ. Религиозное воспитание
и элементарная грамотность были целью:
а) приходских училищ;
б) уездных училищ;
в) малых училищ;
г) гимназий;
д) университетов.
4. Соотнесите цель обучения и учебное заведение, в котором эта цель реализовывалась.
1. Приходское училище
А. Подготовка чиновников для всех родов
государственной службы, в том числе ученых и учителей
2. Уездные училища
Б. Религиозное воспитание и элементарная
грамотность
3. Гимназии
В. Законченное образование детям городских жителей, не принадлежавших к дворянству и духовенству
4. Университеты
Г. «Сообщение» наук тем, которые пожелают приобрести сведения, необходимые
для благовоспитанного человека
5. Выберите правильный ответ. Педагогический институт
в Санкт-Петербурге был открыт:
а) в 1800 г.;
б) 1801 г.;
в) 1802 г.;
г) 1803 г.;
д) 1804 г.
6. Выберите правильный ответ. Дворянские революционе-
ры, будущие вожди декабристов (П.И. Пестель, Н.А. Муравьев,
С. Оболенский и др.) слушали лекции в университете:
а) Санкт-Петербурга;
б) Казани;
204
в) Дерпта;
г) Москвы;
д) Вильно.
7. Выберите правильный ответ. «Православие, самодер-
жавие и народность» принципиальным обоснованием дворянскомонархической идеологии провозгласил:
а) А.С. Шишков;
б) С.С. Уваров;
в) Л.Ф. Магницкий;
г) Николай I;
д) Л.Н. Толстой.
8. Выберите правильный ответ. Древняя история и античная литература, дававшие преподавателям возможность говорить
о вреде рабства и о преимуществах республиканского строя перед
монархическим, были исключены из учебного плана гимназий:
а) в 1804 г.;
б) 1848 г.;
в) 1828 г.;
г) 1835 г.;
д) 1852 г.
9. Выберите правильный ответ. Технологический институт
в Санкт-Петербурге был открыт:
а) в 1804 г.;
б) 1828 г.;
в) 1836 г.;
г) 1848 г.;
д) 1852 г.
10. Выберите правильный ответ. Принцип народности
воспитания был сформулирован и разработан:
а) Н.Г. Чернышевским;
б) Л.Н. Толстым;
в) В.Г. Белинским;
г) К.Д. Ушинским;
д) Н.А. Добролюбовым.
205
Библиографический словарь
Алексей Михайлович Тишайший (1629–1676) – образо-
ваннейший человек того времени, второй русский царь из династии Романовых, сын Михаила Федоровича и его второй жены
Евдокии.
Анна Иоанновна (1693–1740) – императрица Всероссий-
ская из династии Романовых.
Анна (Янка) Всеволодовна (не позднее 1068 – не позднее
1113) – княжна, дочь киевского князя Всеволода, предположи-
тельно от первого брака с греческой царевной, сестра великого
князя Владимира Мономаха. В конце XI в. княжна организовала
в Киеве при Андреевском монастыре женскую школу с большим
числом учениц.
Арсений Сатановский (конец XVI – 1653) – восточносла-
вянский книжник, справщик богослужебных книг, ученый, христианский писатель и монах, один из преподавателей Андреевского училища.
Архиепископ Геннадий (1410–1505) – епископ Русской
Церкви; архиепископ Новгородский; создатель первой полной
переводной Библии в России, автор посланий. Его послание (конец XV в.) к Московскому митрополиту ставит вопрос о необходимости открытия школ.
Батый (1209–1255/56) – монгольский полководец и госу-
дарственный деятель, внук Чингисхана. В 1235 г. возглавил поход против половцев, Волжской Булгарии, русских княжеств,
Польши, Венгрии и Далмации.
Баженов Василий Иванович (1737–1799) – русский архи-
тектор, теоретик архитектуры и педагог, представитель классицизма, зачинатель русской псевдоготики, масон, член Российской
академии, вице-президент Академии художеств.
Барсов Антон Алексеевич (1730–1791) – ученик и про-
должатель дела М.В. Ломоносова, известный ученый-лингвист
и профессор Московского университета, который, как и его учитель, получил общее образование в Славяно-греко-латинской
академии и специальное в Академическом университете Петер-
206
бурга; философ, переводчик и общественный деятель, член Российской Академии; большое внимание уделял разработке проблем воспитания и школьного обучения; в педагогическом сочинении «Краткие правила российской грамматики... в пользу обучающегося юношества в гимназии Московского университета»
(1773) он доказывал, что при безусловной необходимости изучения иностранных языков усвоение родного языка является первоочередным, ибо это язык отечественной науки и культуры.
Белинский Виссарион Григорьевич (1811–1848) – рус-
ский литературный критик.
Бецкой Иван Иванович (1704–1795) – профессиональный
педагог, получивший образование за границей, где под влиянием
идей французских просветителей сформировался как мыслитель
и деятель образования; автор идеи воспитания «новой породы
людей» в закрытых учебных заведениях сословного характера;
создатель «Генерального учреждения о воспитании обоего пола
юношества» (1764) и труда «Краткое наставление, выбранное из
лучших авторов, с некоторыми физическими примечаниями
о воспитании детей от рождения до юношества» (1766).
Бим-Бад Борис Михайлович (pод. 1941) – основатель
и первый ректор Университета Российской академии образования, доктор педагогических наук, российский педагог, действительный член (академик) Российской академии образования.
Профессор, член МФКО и телеведущий, основоположник антропологического подхода.
Богуславский Михаил Викторович (род. 1955) – осново-
положник парадигмального подхода, доктор педагогических
наук, профессор, член-корреспондент РАО.
Брюс Яков Вилимович (1670–1735) – широко образованный ученый-математик, астроном, географ и видный государственный деятель.
Буссе Федор Иванович (1794–1859) – профессор математики главного педагогического института в Санкт-Петербурге,
автор многочисленных пособий по математике.
207
Васильев Леонид Сергеевич (1930–2016) – советский
и российский историк, обществовед и социолог, востоковед
(китаист), доктор исторических наук.
Виноградов Георгий Семенович (1886–1945) – советский
филолог, фольклорист, этнограф, доктор филологических наук,
профессор.
Водовозов Василий Иванович (1825–1886) – русский педагог, переводчик, детский писатель; муж писательницы и педагога Е.Н. Водовозовой.
Волков Геннадий Никандрович (1927–2010) – советский
и российский педагог профессор, доктор педагогических наук,
академик Российской академии образования, писательпублицист, основатель этнопедагогики.
Всеволод Ярославич (1030–1093) – отец Владимира Мономаха знал пять языков (не считая родного), первый правитель
Киева, использовавший титул «князь всея Руси».
Галич Александр Иванович (1783–1848) – русский фило-
соф, преподаватель латинской и российской словесности в Главном
немецком училище св. Петра и в Царскосельском лицее, истории
и логики – в Благородном пансионе при Главном педагогическом
институте; профессор Петербургского университета, учитель
А.С. Пушкина, литератор, один из первых последователей немецкого философа Шеллинга в России. В 1821 г. был отстранен от преподавания в числе профессоров, обвиненных знаменитым масономмистиком Дмитрием Руничем в «безбожии». Оказал влияние на
формирование идеологии дворянских революционных декабристов.
Ганелин Шолом Израилевич (1894–1974) – советский педагог, историк педагогики, член-корреспондент АПН РСФСР.
Герман Карл Федорович (1767–1838) – российский статистик и историк, экономист, академик Петербургской академии
наук. Автор первой в России работы по демографии. Автор первой в России таблицы смертности.
Герцен Александр Иванович (1812–1870) – русский публицист-революционер, писатель, педагог, философ. Принадлежал к
числу крайне левых политиков и критиков монархического устройства в России, выступая за социалистические преобразования, добиваться которых предлагал путем революционных восстаний.
208
Голицын Александр Николаевич (1773–1844) – в 1816–1824 гг.
министр объединенного министерства, президент созданного
в 1814 г. Российского библейского общества, государственный
деятель Российской империи, в 1803–1816 гг. исполнявший
должность обер-прокурора Священного Синода.
Дамаскин Птицкий (ум. после 1656) – русский ученый,
иеромонах Киево-Печерского монастыря Русской православной
церкви, богослов, переводчик, справщик Московского печатного
двора, учитель одной из первых московских школ XVII в., организованной боярином Ф.М. Ртищевым.
Демков Михаил Иванович (1859–1939) – русский педагог,
теоретик, историк и популяризатор педагогики.
Дистервег Фридрих Адольф Вильгельм (1790–1866) –
немецкий педагог, либеральный политик.
Добролюбов Николай Александрович (1836–1861) – русский
литературный критик рубежа 1850-х и 1860-х г., поэт, публицист.
Дубинин Николай Петрович (1906–1998) – советский
и российский генетик, основатель и разработчик многих новых
направлений биологии, автор классических работ по эволюционной, радиационной, молекулярной и космической генетике, проблемам наследственности человека, сторонник социокультурной
концепции воспитания.
Духнович Александр Васильевич (1803–1865) – русинский греко-католический священник, поэт, писатель, один из зачинателей русофильского движения в Прикарпатской Руси.
Евфросиния Полоцкая (между 1100 и 1104 – 1167 и 1173) –
дочь витебского князя Святослава Всеславича, внучка Всеслава
Брячиславича, инокиня и просветительница периода Полоцкого
княжества.
Епифаний Премудрый (до 1380 – между 1418–1422) –
православный святой, агиограф, известен как составитель житий
преподобного Сергия Радонежского и Стефана Пермского.
Епифаний Славинецкий (ок. 1600 – 1675) – иеромонах
Русской православной церкви, русский богослов, философ и переводчик, постриженник Киево-Печерского монастыря, активный
участник книжной справы, инициированной Патриархом Нико-
209
ном в Москве; был одним из лидеров «греческого» направления
в просвещении и богословии Русского государства.
Жураковский Геннадий Евгеньевич (1894–1955) –
известный советский ученый-педагог (основные труды по истории
педагогики, теории детского коллектива в условиях интерната,
в частности, на основе опыта А.С. Макаренко), преподаватель, общественный деятель. Профессор, участник создания АПН РСФСР,
член-корреспондент АПН РСФСР.
Зизаний Лаврентий Иванович (Лаврентий Тустановский) (около 1570 – после 1633) – православный священник, за-
паднорусский языковед, писатель, переводчик, педагог, богослов
и церковный деятель, составил грамматику, которая получила
значительное распространение, преподавал церковнославянский
и греческий языки в Львовской, Берестейской, Виленской братских школах, был домашним учителем в семье князя Богдана
Ивановича Соломирецкого в его имении возле Минска, князя
Александра Константиновича Острожского в Ярославле Галицком. Участвовал в редактировании лаврских изданий, переводил
с греческого языка на церковнославянский, занимался проповеднической деятельностью.
Иван IV Васильевич, Грозный (1530–1584) – государь,
великий князь московский и всея Руси с 1533 г., первый венчаный царь всея Руси (с 1547 года; кроме 1575–1576, когда великим
князем всея Руси номинально был Симеон Бекбулатович); старший сын великого князя московского Василия III и Елены Глинской. При нем начался созыв Земских соборов, составлен Судебник 1550 г., проведены реформы военной службы, судебной системы, государственного управления, в том числе внедрены элементы самоуправления на местном уровне (губная, земская
и другие реформы). Были покорены Казанское и Астраханское
ханства, присоединены Западная Сибирь, Башкирия, земли Ногайской Орды. Таким образом, при Иване IV прирост территории Русского государства составил почти 100 %, с 2,8 млн км² до 5,4 млн км²,
к завершению его царствования Россия стала размером больше
всей остальной Европы.
Игумен Даниил – автор произведения «Житие и хождение
игумена Даниила из Русской земли» – памятника паломнической
210
литературы Киевской Руси XII века в жанре хождений, посвященный путешествию в Святую землю игумена Даниила, которое
было осуществлено им между 1106 и 1108 г. Одно из древнейших
русских описаний паломничества в Святую землю, которое послужило образцом для последующих описаний, а также является
одним из наиболее заметных произведений древнерусской литературы в целом. «Житие и хождение игумена Даниила из Русской
земли» было очень популярным на Руси, сохранилось более
150 его списков.
Иеромонах Карион (Истомин) (конец 1640-х – 1717) –
русский писатель, справщик, придворный поэт, иеромонах московского Чудова монастыря, глава Московского печатного двора,
учитель греческого языка, учитель царевича Петра Алексеевича и
автор многих учебников.
Иларион (Русин) (умер ок. 1054 или 1055 года) – митропо-
лит Киевский и всея Руси времен киевского князя Ярослава Мудрого, святитель. Первый митрополит славянского происхождения
в Древнерусском государстве; автор «Слова о законе и благодати» (1037–1050), содержащем апологию Русской земли, древнейшего известного оригинального русского литературного произведения, и ряда других произведений.
Иоанн Дамаскин (ок. 675 – не позднее 780), урожденный
Мансур ибн Серджун ат-Таглиби – христианский святой, почи-
таемый в лике преподобных, один из отцов Восточной церкви,
богослов, философ и гимнограф.
Иоанн Златоуст (Златоустый) (347–407) – византийский
христианский писатель и проповедник, архиепископ Константинопольский, богослов, почитается как один из трех Вселенских
святителей и учителей вместе со святителями Василием Великим
и Григорием Богословом.
Кантемир Антиох Дмитриевич (1708–1744) – князь, русский поэт-сатирик и дипломат, деятель раннего русского Просвещения, его творчество сыграло значительную роль в развитии
русского литературного языка и стихосложения.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]