Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Учитель XXI века. Современное естественно-географическое образование. Сборник научных статей
.pdf
Поведениемайникасхоже сожикой,нозатенениеи возросшая под молодымигенеративными деревьями площадь воздействияели не только не оказываетна негоотрицательноговлияния,номожетдажеповышатьобилиеэтогодлиннокорневищного
вида. Такая жизненная форма, вероятно, позволяет более пластичнореагироватьнаизменениеусловийиневыпадатьизпятен,
сформировавшихсяподкроной,аоставатьсярядом,возвращаясь
подпологкроныприпервойвозможности.Вытеснениевидапод
кронамистаровозрастныхелейможнообъяснитьтакже,какив
случаесожикой.
Очень интересна реакция рябины: её обилие под кронами
елейпозднихстадийонтогенезазначительновыше,чемнамежкроновом пространстве. Подрост рябины, обнаруженный под
кронами и на периферии проекции кроны, был семенного происхождения,исеменаэтогорастениянаиболеевероятнобылизанесеныптицами.
Интересно,чтопо литературнымданным наначальныхэтапах онтогенеза, в молодом возрасте, рябина может переносить
значительноезатенение.Причёмтеневыносливостьрябиныбольше, чем у таких видов, как дуб, черника, марьянник луговойи
крушина,—видов,отнесённыхнамикпервойгруппе.Хотелось
бы особенно отметить, что из выбранных нами видов деревьев
икустарниковрябинаоказаласьсамойтеневыносливой.Втоже
времярябинунараннихэтапахонтогенезаможноотнести квидам с высокой конкурентной способностью, поскольку она не
снижаетсвоёобилиеподкронамистаровозрастныхгенеративных
елей, как это происходит у большинства анализируемых видов
из-заповышениявидовогоразнообразия.
Ель,возобновляющаясяв сосняках-зеленомошниках,оказываетзначительновлияниенавидытрав,кустарничков,атакже
подростдеревьевикустарников.
Влияниеелинеодинаковонаразныевиды, независимоот
ихжизненныхформ,исвязаносособенностямиэкологиивидов
подчинённыхярусов.
61
Воздействиеели на видыменяется по мере прохождения
еюонтогенеза.Вцелом,влияниеелинавидыподчиненныхярусовпомерепрохожденияеюэтаповонтогенезаснижается.
Пореакциямнакронуеливыделяются:
–виды,значительноснижающиесвоёобилиеподкронами,
–виды,слабоснижающиеобилие;
–виды,накоторыеприсутствиеелинаопределённыхэтапах
онтогенезаможетвлиятьположительно.
Такие данные могут быть использованы в математическом
моделированииприсозданиисовременныхпрограмм,прогнозирующихдинамикурастительностиразныхярусоввлесныхфитоценозахподвлияниемразличныхфакторов.
62
О.И. Кабанова
В 2009году силамиучащихся геологического кружкаПушкинскоголицеяинаучныхсотрудниковГеологическогоинститута РАН в кабинете географии лицея был создан геологический
музей.Втечение2009/10учебногогодамузейсменилнесколько
экспозиций, экскурсии для учащихся разных классов проводилисьсамимиученикамигеологическогокружка.Входеоднойиз
экскурсийбылавысказанаидеяиспользоватьшкольныймузейна
урокахгеографииприописанииприродныхресурсовэкономическихрайоновРоссии.
ТемаэкономическогорайонированиявкурсегеографииРоссииинтереснатем,чтовнейоткрытширокийпростордлятворчества учителя. При изучении региональной части курса очень
важносоздатьуучениковцелостноепредставлениеорайоне,так
называемый«образрайона»,нетолькорассказавоегохозяйстве,
нои о первопричинахвозникновения тогоилииного производстваиэкономическойдеятельности.
Литогеннаяоснова территории района является источником
минеральных природных ресурсов, которые, в свою очередь,
определяютхозяйственнуюспецификурегиона.Приэтомнебольшоечислочасов,отведённоенаизучениеэкономическогорайона,
непозволяетподробнорассматриватьегофизико-географические
характеристики,втомчисле—строениелитогеннойосновы.
Логичнопредположить,что наиболееэффективнымиспользование экспозиций музея будет при изучении территорий, где
одной из отраслей специализации является горнодобывающая
промышленность.
Вноябре 2010годав музее быласоздана экспозиция«Подземные кладовые Европейского Севера», где были собраны образцыполезныхископаемыхключевыхместорожденийрайона,а
63
такжеразличныетипывмещающихгорныхпород.Полезныеископаемыебыли представленыобразцами железной и медно-никелевойруд,боксита,нефелинаиапатита,авмещающиегорные
породы–гранитом,нефелиновымсиенитом,гнейсом,кварцитом,
амфиболитомисланцем.Кромеэтого,экспозициясодержалафотографии,картыисхемыместорождений.
Использованиемузея позволяетвизуализироватьмногие понятия, которые иначе довольно быстро забываются, так как за
терминомне стоит ничего материального. Кроме этого,демонстрацияобразцоврудипородзначительноповысилауровеньвовлечённостиучащихся в процесс обучения, уроки стали проходитьболееактивно.
Фотографииисхемыместорожденийпозволилипоходуурокаповторить,закрепитьиуглубитьматериал6-го–8-гоклассов:
типыгорныхвыработок,способыдобычиполезныхископаемых,
атакжеприуроченностьминеральныхресурсовкопределённым
структурамземнойкоры.
Средипервыхитоговиспользованиягеологическогомузеяна
уроках географии можно отметить повышение качествазнаний
погеографии,развитиеинтересакгеологическойи географическойнаукамипреемственностьзнаниймеждукурсамигеографии
6–8-хи9-хклассов.
64
А.Е. Козаренко
Географическаякультура—важныйэлементобщейкультуры
человека.Школьныйкурсгеографии являетсяподчаспрактическиединственнымдостовернымисточникомгеографическихзнанийподрастающегопоколения.Вэтомкурсеизучаютсяэлементы
геологии,почвоведения,астрономииидругихнаук.
Геология—однаизфундаментальныхнаукоЗемле,дающая
знания об истории развития нашей планеты, её органического
мираиландшафтоввцелом.Практическоезначениегеологииобщеизвестно.Этозакономерностиформированияираспространенияместорожденийполезныхископаемыхиихпоиски.Рассмотримнекоторыенеточностиипробелывгеологическихзнаниях,
допущенныевимеющихсяшкольныхучебникахгеографии.
Первые геологические знания приводятся в курсе природоведения.В шестомклассе используетсянаибольшееколичество
геологическихтерминови понятий,болеешестидесяти.В частности, рассматривается внутреннее строение Земли и строение
земнойкоры.При этомчастоговоритсяотом,что«слойгранитасменяется слоембазальта».Правильнеебыло бысказать,что
горныепороды,поплотностиблизкиекгранитам,сменяютсяпородами,поплотностианалогичнымибазальтам.Кольскаясверхглубокаяскважина(глубина12262м)должнабылапопредварительнымсейсмическимданным вскрыть«базальтовый»слойна
глубинеоколо7км.Оказалась,чтосейсмическаяграницапроходитпооднообразнойтолщеметаморфическихгорныхпород.Нет
нигранитов,нибазальтов.
Мантияввещественномотношениисостоитизсиликатов,о
чём свидетельствуют глубинные горные породы (дуниты, кимберлиты),а не из магния, железа и свинца. Ядро же имеет железо-никелевый состав, предположительно близкий к таковому
железныхметеоритов.Наружноеядропосейсмическимданным
жидкое,авнутреннее—твердое.
65
Впрограммеобщеобразовательныхучрежденийестьстрока
«Горные породы. Минералы: их свойства и происхождение».В
учебниках 6-гокласса почтиничего не говорится о минералах,
аобихпроисхождении—нислова.Минералымогутрождаться
изводныхрастворов,магматическихрасплавов,изгазовипаров.
Привысокихконцентрацияхвеществвводномраствореонимогуткристаллизоватьсяввидеминерала,напримергалита(NaCl).
Из парогазовых смесей в пустотах образуются кристаллы различныхминералов,вчастностисамороднаясера.Примедленном
остываниимагмывнейвразличнойпоследовательностивырастаюткристаллыминералов.Вначалесвободнорастуткристаллы
высокотемпературных минералов, например полевые шпаты. В
последнюю очередьобразуются низкотемпературные, в частностикварц.Егокристаллызанимаютоставшеесяпространство.
Термин «горные породы» часто встречается, а что это такое—неясно.Оченьмалоинформацииотом,какониобразуются,особенно осадочныеиметаморфическиепороды.Например,
сообщается,что «при остывании магмыобразуетсягранит».Но
при остывании природныхрасплавов образуется не только гранит,амножествомагматическихгорныхпород:сиениты,габбро,
диориты,базальты,пироксенитыидр.
Теориятектоникилитосферных плит —вершина современнойгеологическойнауки.еёосновыизложенывомножествестатей,монографийиучебников.Вшкольныхучебниках6-гокласса
читаем:«Из-засвоейменьшейтолщиныкрайокеаническойплитыкакбыныряетподкрайконтинентальнойплиты».Фактически
жеокеанические литосферные плиты состоятиз болееплотных
горныхпородпосравнению сконтинентальнымиплитами.Они
тяжелеепоследних,и,какправило,поэтомупогружаютсяподболеелёгкие.
Вучебникахгеографииматерикови океанов7-гокласса количествогеологическихтерминовипонятийпосравнениюс6-м
классом уменьшается на треть, что можно объяснить большим
объёмом материала по материкам и океанам. Оказывается, что
океаническаяплита «болеелегкая…,изгибается,какбы ныряет
66
подконтинент».Вышемыотмечали,чтоокеаническаяплитаболеетяжёлаяиещебольшеутяжеляетсяпородойэклогитом,которыйплотнееитяжелеенетолькобазальта,ноимантийногоперидотита.Упоминаются тектоническиекарты,но не разъясняется,
чтоизучаетнаукагеотектоника.
В учебниках 8-го класса по физической географии России
количествогеологическихтерминовипонятийсоставляетоколо
60.Появляетсяпримерно20новыхпосравнениюспредыдущимикурсамигеографии.Впервые подробнорассматриваетсягеохронологическаятаблица.Нонеясно,каквыделяютсяразличные
временные отрезки геологической истории — эры, периоды и
т.д.,тоестьвремя,котороебезвозвратноушловпрошлое.Осталисьжегорныепородысископаемойфауной,накапливавшиеся
втовремя.Поэтимпородамивыделилиразличныеотрезкигеологическоговремени.
В учебниках экономической и социальной географии 9-го
и 10-го классов количество геологических терминов и понятий
уменьшаетсядо30–35%посравнениюсучебниками6-гои8-го
классов.Рядгеологическихтерминовиспользуетсяс6-гопо10-й
классы:полезныеископаемые,уголь,нефть,газ,железныеруды,
геология,литосфера,земнаякора.
Учащиеся, даи учителя, верятсловуучебника. Иэто слово
должнобытьнаучновыверено.Приподготовкерукописейшкольныхучебниковгеографии,видимо,необходимыконсультациисо
специалистамивобластигеологии.
67
Г.Ю. Кузнецова, М.А. Ерёмина
География распространения различных религиозных конфессийв Украинепредопределяетсяпрежде всегоеёгеографическим положением.Территориясовременной Украины втечение длительного исторического периода находилась на стыке
католического, православного и исламского миров, что нашло
прямоеотражениевразмещёниирелигиозныхконфессийназападе,востокеиюгестраны.
Другим важнейшим фактором формирования специфическихдляУкраиныконфессийбылопериодическивозрождающеесявтечениеисторическогоразвитиястремление кнациональномусамоопределениюинезависимостиотсвоихболеемощных
соседей.
Третьим,современным факторомраспространения религий
явилась глобализация, политика открытости и проникновение
натерриториютрадиционно православнойепархии новыхпротестантскихтечений,атакжесовершеннонесвойственныхэтой
землевероисповеданий—индуизма,буддизма,растафарианства
идр.(см.рис.1).
Рассмотрим,какэтитрифактораотражаютсявпространстве,
образуядостаточно пеструю, но закономернуюсистему размещёниясявновыраженнымирайонамивлияниятехилииныхвышеперечисленныхсил(см.рис.2).
68
69
Рис1.ОсновныерелигиозныеконфессиивУкраине(составленоавторамиподанным[3])
1. УГКЦ(Украинскаягреко-католическаяцерковь)
Политико-административнаякартаУкраины[1]
2. РКЦ(Римско-католическаяцерковь)
Рис2.РаспределениеразличныхрелигиозныхконфессийнатерриторииУкраины
3. УПЦМП(Украинскаяправославнаяцерковь
4. Ислам
5. УПЦКП(Украинскаяправославнаяцерковь
6. УАПЦ(Украинскаяавтокефальнаяправославная
Московскогопатриархата)
Киевскогопатриархата)
церковь)
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]