Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Учителя и дети блокадного города. Учебно-методическое пособие
.pdf
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ им. А. И. ГЕРЦЕНА
80-й годовщине полного освобождения
Ленинграда от вражеской блокады посвящается
УЧИТЕЛЯ И ДЕТИ
БЛОКАДНОГО ГОРОДА
Учебно-методическое пособие
Санкт-Петербург
Издательство РГПУ им. А. И. Герцена
2024
УДК 37.012
ББК 63.3(2)622,11ю14
У 92
Авторы:
Федорова Н. М. (тема 1), Седова Н. В. (тема 1, 2), Романенчук К. В. (тема 3),
Христофоров С. В. (тема 3), Аксенова А. Ю. (тема 4), Терентьева А. В. (тема 4),
Казанкин В. В. (тема 4), Мищурис А. В. (тема 5, приложения 1–4).
Рецензенты:
Александр Николаевич Шевелев, доктор педагогических наук, профессор, Санкт-
Петербургская академия постдипломного педагогического образования
Ирина Александровна Лапина, кандидат исторических наук, доцент, Российский
государственный педагогический университет им. А. И. Герцена
Печатается по решению
редакционно-издательского совета
РГПУ им. А. И. Герцена
У 92
Учителя и дети блокадного города : учебно-методическое
пособие / авт.-сост.: А. Ю. Аксенова, В. В. Казанкин, А. В. Мищурис, К. В. Романенчук, Н. В. Седова, А. В. Терентьева, Н. М. Федорова, С. В. Христофоров ; под общ. ред. Н. М. Федоровой. —
Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2024. — 128 с.
ISBN 978-5-8064-3491-4
Пособие посвящается истории образования в Ленинграде в военный период, основное внимание уделяется историческим, мемуарным материалам,
связанным с жизнью блокадного города и организованной в нем системой
образования. Выделены основные направления исследования образовательных
учреждений города, их работы в период блокады, показан подвиг учителей
и школьников, представлены материалы о деятельности Педагогического
института им. А. И. Герцена в это трагическое для города время. Каждая тема
сопровождается списком литературы и заданиями для работы с изложенным
материалом. Приложение содержит современные фотографии ряда зданий
школ города, которые работали в блокадное время, список художественных
и документальных фильмов по теме.
Пособие адресовано всем, кто изучает историю педагогики и образования
в России, и посвящается мужеству и стойкости жителей Ленинграда, которые
в тяжелейших условиях 900-дневной вражеской блокады продолжали сражаться, работать, учиться, отстаивая вместе с городом свою честь, достоинство,
жизнь.
ББК 63.3(2)622,11ю14
© РГПУ им. А. И. Герцена, 2024 ISBN 978-5-8064-3491-4
УДК 37.012
Официальный логотип празднования 80-й годовщины
полного освобождения советскими войсками города Ленинграда
от блокады его фашистскими войсками
(URL: https://pobedarf.ru/2023/11/17/snyatie-blokady-leningrada-otrazili-v-embleme/)
27 января — День полного освобождения советскими войсками
города Ленинграда от блокады его фашистскими войсками
(1944 год)
Содержание
ТЕМА 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Блокада Ленинграда — 900 дней и ночей . . . . . . . . . . . . . . . . 5
ТЕМА 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Школа в годы войны . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
ТЕМА 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
3.1. Работа школ Ленинграда (1941–1942 годы) . . . . . . . . . . . 51
3.2. Школа во время блокады Ленинграда
(1943–1944 годы) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
ТЕМА 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
4.1. Подвиг блокадного учителя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
4.2. «Школа на колесах». Подвиг незрячих учителей
во время блокады Ленинграда . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
ТЕМА 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
5.1. Изучение архивных материалов по истории
образования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
5.2. Помним и чтим… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
ТЕМА 1
Блокада Ленинграда— 900 дней и ночей
Нам от тебя теперь не оторваться,
Одною небывалою борьбой,
Одной неповторимою судьбой
Мы все отмечены. Мы — ленинградцы.
<…> Да будет мерой чести Ленинград.
О. Берггольц [1]
Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда, блокадники,
дети блокады… Мы знаем по фильмам, рассказам, воспоминаниям,
а для многих это и семейная память, — какими были невыносимо
тяжелыми, страшными и долгими эти 900 дней и ночей в замерзающем, голодном и обстреливаемом городе. Но город этот и его жители, даже самые маленькие, все они были Героями. Прошло 80 лет со
дня полного освобождения Ленинграда от вражеской блокады, который жители города всегда называли ленинградским днем Победы.
Уходят поколения блокадников, фронтовиков, но сохранение живой
памяти о подвиге Ленинграда и ленинградцев — это долг всех живущих. Для нас ценно все, что связано с этими днями, с жизнью
каждого человека, с его личной историей.
Мы, коллектив кафедры истории педагогики и образования РГПУ
им. А. И. Герцена, подготовили учебно-методическое пособие в качестве нашего небольшого вклада в историческую память о тех
незабываемых героических днях, в котором каждый автор поста рался сказать свое слово о жизни детей, учителей, школ блокадного
города.
Это пособие адресовано всем, кому дорога память о ленинградцах-блокадниках, воинах и тружениках, больших и маленьких,
учителях и учениках. Все материалы делятся по темам, в конце
каждой темы приводятся задания для учащихся и студентов, списки
литературы и архивные материалы, в приложении имеются современные фотографии сохранившихся зданий школ, которые работали
5
в дни блокады. Чтение книг и просмотр фильмов, анализ и обобщение, осмысление прочитанного и увиденного, сопереживание
и понимание — это все часть познания нашей истории, истории непокоренного города, нашей великой страны.
Работая с материалами пособия, вы узнаете то, чего могли и не
знать, порой вам будут открываться страшные факты, но история —
это и лекарство. В предисловии к сборнику воспоминаний блокадников «Блокада Ленинграда. Народная книга памяти» А. Константинов написал: «Воспоминания блокадников могут быть в разной
степени интересными, в них может не быть приключений, без которых мало что интересует в текстах современную молодежь. Но они
очень важны для того, чтобы мы оставались людьми. Эти горькие
страницы обязательно нужно читать. Лекарство, оно не обязательно
должно нравиться. Лекарство может быть горьким, некомфортным,
неприятным, но лекарства существуют для того, чтобы люди оставались здоровыми. В физическом, и самое главное, в нравственном
смысле» [3, с. 8].
Знакомство с фактами блокадной истории возможно на основе
книги «Блокада день за днем», изданной впервые в 1997 году «Лениздатом» и переизданной уже в XXI веке. Автором этой объемной
книги, в которой отражен каждый день жизни Ленинграда с 22 июня
1941 года по 27 января 1944 года, был Абрам Вениаминович Буров.
Он был сам блокадником, военным журналистом, работал в блокаду
в газете «На страже Родины», а затем в газете военно-воздушных
сил Ленинградского фронта. За 10 лет работы над книгой А. В. Буров
собрал огромное количество документов, газетных материалов,
фотографий, свидетельств блокадников. В предисловии к этой книге М. Дудин писал: «В Ленинграде, где фронт и тыл были неразделимы, сражались все. Ленинград защищали не только пехотинцы,
артиллеристы, летчики, моряки. Но и рабочие, инженеры, ученые,
художники, медики, актеры — люди разных профессий и возрастов,
даже дети» [2, c. 7].
В книге подробно развертывается картина обороны города и самоотверженного труда горожан, строительства укреплений на дальних
и ближних подступах к Ленинграду. Запись от 1 сентября 1941 года
повествует об этом: «1 сентября не открылись двери ленинградских
школ. Многие из них заняты госпиталями, воинскими частями.
Школьники старших классов работают на строительстве оборони-
6
тельных укреплений. Кстати, только на строительстве красносельского сектора обороны сегодня работало 75 тыс. ленинградцев.
На ру беже Павловск — Колпино — 50 тыс. На строительство укреплений в самом Ленинграде вышло около 40 тыс. человек. Занятия
в высших учебных заведениях города начались» [2, c. 49]. Многие
студенты, которые начали работать на фабриках и заводах города
с самых первых дней войны, замещая ушедших на фронт, приходили на занятия после работы.
Запись от 1 сентября 1942 года, после перенесенных испытаний
первого года блокады, была следующей: «В начальных классах школ
Ленинграда начались занятия. В связи с происходившей летом массовой эвакуацией пришлось заново провести сплошной учет детей
школьного возраста. Установлено, что в начальных классах заниматься предстоит 14 832 школьникам. Все они полностью обеспечены учебниками и тетрадями. 1300 ребят будут получать бесплатное
питание. Ученики остальных — с пятого по десятый — пока еще
находятся на сельскохозяйственных работах в пригородных совхозах
и подсобных хозяйствах. По просьбе советских и партийных органов
Ленинграда Совет народных комиссаров СССР разрешил начать
занятия в этих классах с 15 октября» [2, с. 237].
Воспоминания учительницы с большим педагогическим стажем
М. Никольской, которая работала в школе № 31 станции Фарфоровский пост (станция расположена между Ленинградом и Колпино),
опубликованы в еще одной документально-исторической книге о днях
блокады. Эта книга под названием «Феномен блокадного Ленинграда» создана блокадником Николаем Яковлевичем Комаровым. М. Никольская, учитель русского языка и литературы, завуч, так вспоминала первый учебный день 1942 года: «1 сентября под звуки доносившейся откуда-то артиллерийской канонады начался очередной
учебный год. Вскоре над Фарфоровским постом засвистели бомбы
и снаряды… Уроки не отменялись, но и не проводились регулярно:
не хватало учителей, ребята уже еле передвигали ноги. Короче говоря, в канун нового, 1942 года учебный процесс в школе, здание
которой превратилось в коробку без окон и дверей, почти полностью
прекратился. Когда наступили самые мрачные дни и ужасные ночи…
в школе была организована выдача горячих “завтраков”. Слово
“завтрак” я умышленно заключила в кавычки, под ним надо было
подразумевать жидкую чечевичную похлебку, разумеется, без хлеба.
7
Но и эта похлебка, разогретая на кухне, была поистине бесценным
даром. Когда занятия в школе совершенно прекратились, мы, учителя, жившие в разных районах Ленинграда, все же каждый день
ходили в Фарфоровское, в школу, к детям. Собственно, школа превратилась в нечто вроде детского дома. Учителя как могли отапливали и убирали помещения, стирали белье и обмывали мальчиков
и девочек, оставшихся без родителей. Читали школьникам книги,
рассказывали о подвигах красноармейцев и моряков. Дежурили
по ночам» [5, c. 245].
Прорыв блокады 18 января 1943 года и взятие нашими войсками
Шлиссельбурга позволило создать коридор в 8–11 километров, очистить от врага южное побережье Ладожского озера. Это был жизненно важный ручеек снабжения и связи города со всей страной,
за ко торый в отчаянной схватке с фашистами были отданы жизни
тысяч советских солдат. Продовольствие, топливо, боеприпасы —
все, в чем так нуждались ленинградцы, можно было подвозить в город по этой дороге, каждую минуту рискуя жизнью, потому что враг
постоянно обстреливал отвоеванные у него позиции, пытаясь опять
сомкнуть кольцо блокады. Запись от 1 сентября 1943 года в книге
«Блокада день за днем»: «В это утро открылись двери ленинградских
школ. Первое напутствие, которое дети получили от родителей, —
держаться той стороны улицы, которая при артиллерийском обстреле менее опасна. Напутствие не было обычной родительской перестраховкой. В 7 часов 55 минут в Ленинграде разорвался первый
в этот день вражеский снаряд… Школы хорошо подготовлены к новому учебному году и минимум на полгода, а некоторые даже на
весь учебный обеспечены топливом. Сегодня начинаются уроки
только в младших классах. Старшеклассники, занятые на сельскохозяйственных работах, сядут за парты через месяц» [2, c. 394].
Школьная жизнь в городе никогда не прекращалась, так же как и студенческая, она принимала разные формы в зависимости от сложности ситуации и возможностей людей в этот момент. Определяющее
значение имела деятельность руководителей советских и партийных
органов Ленинграда, которые смогли организовать в невыносимых
условиях блокады жизнь города и его оборону вместе с командующими Ленинградского, Северного и других фронтов Северо-Западного стратегического направления. Их фотографии и большое количество документов Государственного комитета обороны, Ставки
8
Верховного главнокомандования, документов НКГБ и НКВД приведены в книге «Феномен блокадного Ленинграда».
Особая часть воспоминаний о блокаде — это поэзия, стихи, которые были написаны или в военный блокадный период, или блокадниками уже после войны. Широко известна поэзия и жизнь
Ольги Берггольц — все блокадные дни она была вместе с Ленинградом, ее голос и стихи звучали из репродуктора в промерзлом голодном, но не сдающемся городе [1]. Поэзия О. Берггольц — это символ
блокадного непобежденного города, как и Седьмая («Ленинградская»)
симфония Д. Д. Шостаковича, исполненная в Ленинградской филармонии 9 августа 1942 года. Блокада, какой ее увидел известный
ленинградский художник-баталист Иван Алексеевич Владимиров,
была им запечатлена в его блокадном дневнике — 13 школьных
тетрадках, — изданном в 2009 году. Это книга «Памятка о Великой
Отечественной войне».
Музыка, поэзия, живопись стали документами блокадного времени наравне со строгими сводками, приказами, распоряжениями,
газетными статьями, документальными фотографиями и кинохроникой того периода. Поэтому мы включили эти тексты в данное
пособие как приглашение посетить все музеи города и Ленинградской
области, посвященные Великой Отечественной войне.
Задания к теме 1
Задание 1. Прочитайте стихотворения о блокаде, найдите в интернете, книгах или домашнем архиве фотографии, которые могли
бы иллюстрировать еще одну историю, связанную с блокадными
буднями, детьми и учителями города.
***
Была еще блокада не снята,
А госпиталь гордился отопленьем.
В тот дом у Инженерного моста
Однажды я пришел на выступленье.
Матросы буйно резались в «козла»,
Но кончили мероприятья ради.
9
— Айда, братва, на лекцию! — Была
Что надо дисциплина в Ленинграде!
Я раненым, которым свет не мил,
Читал стихи, всё громкое отринув, —
Те, что я под Дубровкой сочинил,
а также довоенную «Рябину».
Они потом из тумбочек своих
Несли еду, варганили мне ужин.
И это означало то, что стих,
Как хлеб, в блокаде человеку нужен.
По-разному прошли мои года.
Да, у поэта гонорары были…
Но этот день — единственный, когда
Меня стихи действительно кормили! [6].
Леонид Иванович Хаустов (1920–1980), ленинградец, выпускник
ЛГПИ им. А. И. Герцена, ветеран Великой Отечественной войны
(URL: https://poezosfera.ru/leonid-haustov-pisma-s-vojny-2.html?
ysclid=lqifcxljsi493763883)
Задание 2. Создайте электронную страничку или книгу о фронтовиках и жителях блокадного Ленинграда — «Их именами названы
улицы нашего города».
Задание 3. Возможно, в вашем населенном пункте (городе, селе,
деревне, ауле и др.) проживали или проживают ветераны Великой
Отечественной войны, блокадники, дети, эвакуированные из блокадного Ленинграда. Создайте памятный лист, опишите биографию такого человека, используя исторические сведения о блокаде и подвигах
ветеранов, приводя цитаты из дневников, статей и книг о войне.
Задание 4. Проведите видеомарафон фильмов о блокаде (Приложение 5), обсудите эти фильмы на практическом занятии, выделив
основные идеи и смысл рассказов о тяготах блокадной жизни и подвиге народа. Напишите эссе на эту тему.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]