Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Учитель XXI века. Современное естественно-географическое образование. Сборник научных статей
.pdf
Раздел I. Клетка — единица живого. Экология гидросферы
(загрязнение инедостатокводы,охрана водныхресурсов).Значениечистойводыдляживыхорганизмов.Значениехимических
элементовдляклетки иорганизма, накопление ихв почвеиатмосфере.Химическиеудобренияиихвлияниенаорганизмчеловека.Влияниетяжёлыхметалловнаструктуруифункцииклеток.
Питательные вещёства, витамины. Проблемы обеспечения
пищейрастущегонаселенияпланеты.
Иммуннаясистемакакиндикаторнаясистемаэкологического
неблагополучия.
Патология межклеточных контактов (опухолеобразование).
Повреждение митохондрий, что приводит к нарушению производстваАТФ(недостатокглюкозыили кислорода).Уменьшение
числарибосомприинтоксикацииэтионином,четырёххлористым
углеродомипиромицином.Дестабилизациялизосомальныхмембранпривоздействииразличныхагрессивныхфакторов—ионизирующейрадиации, шоке,отравлениитетрахлористым углеродом,воздействиикремния, недостаткевитаминовит.д.Конденсацияимаргинацияхроматинаядра —непосредственныйответ
наразнообразнуюагрессию.
Раздел II. Размножениеи развитие организмов.Влияние на
митозоблученияихимических вещёств(колхициниколцемид).
Химические и физические факторы, влияющие на ход мейоза.
Экологическиефакторы,влияющиенасперматогенезиовогенез.
Влияниеобраза жизни наразвитие организма:наркотики,алкоголь,табакокурение,неблагоприятнаяэкологическаяобстановка.
Раздел III. Основы генетики и селекции. Взаимодействие
генотипа и среды при формировании признака. Химические и
физические мутагенные факторы среды. Повреждения наследственной информации. Мутационная изменчивость. Лечение и
предупреждение наследственных заболеваний человека. Генная
инженерия.ГМО.Экологическиепроблемыгенетикииселекции.
Экологизацияшкольногокурсабиологиипозволяетучащимся понять всю важность рационального природопользования,
увидетьсложныевзаимосвязивприроде.Онизнакомятсясопас-
201
ностямииспользованияотдельныхлекарствипродуктовизГМО,
чтоформируетосознанноеотношениексохранениюсобственногоздоровьяиспособствуетформированиюнавыковэкологически
грамотного,безопасного поведенияв повседневной жизни. Эти
навыкидолжныпомочьвбудущеммолодымлюдямизбежатьпагубноговлияниясовременногообщества.Возможно,именноэто
поколениесможетпреобразоватьэкологиюпланетыижитьвгармониисприродой.
202
А.В. Полякова
1
Многие из малочисленных коренныхнародов Севера, к которымотносятся и ненцы, в последние годыощущали сильное
воздействие на свою культуру со стороны других народов, занимающихсяосвоениемСевера иСибири(русские,украинцы и
др.).Ненецкаякультура,однако,оказаласьнаиболееустойчивой
кэтимвоздействиям.
Особенноеместовкультурененцевзанимаетприрода.Умногих людей место рождения локализованов однойточкена карте.Ауненцев,какиудругихкочевыхнародов,такойлокализациинет,посколькудетирождаютсяприкаслании(перекочевке),
маршрутыкоторыхизгодавгодмогутнесовпадать,авсехмест
остановокинеприпомнишь!Поэтомутундрадляненцев—особаятерритория,источникиучительжизни.
Воспитание ненецких детей начинается в семье. При этом
оченьважныусловияжизниибыта,такиекаккочевойобразжизни,«замкнутый»коллектив,посколькуперекочевкиосуществляютсяв основном небольшимигруппами (1–3семьи), особенностиприродныхусловий.
В тундре преобладает низкорослая растительность, деревья
являются редкостью. Для разведения костра в тундре используютсязапасы древесины из лесотундры. Почтиникогда не используются«живые»ветки,толькосухие.Ценностьдровисухих
ветокпроявляетсяи в особомвзглядена них.Одной изпервых
игрушекребенкастановитсяизвилистая, «многоликая»палка,в
которойможноразглядетьиоленя,илису,ичумит.д.
Комментарииповедениюхозяйствадлямаленькихдетейведутсявнаиболеевыразительныхформах—ввидесказок,легенд,
песен.Интересно,чтолегендисказокпросолнцепочтинет.Есть
рассказыобогетьмы,духов,земли,воды,ветра,ноосолнце—
нет.Точнее,солнцеисветкакпонятияуненцевнеразделимы.
* Научныйруководитель—доц.А.Н.Ямсков.
203
Гостеприимство у северных народов особое, существуют
специальные «тины»— амбары на высокихсваях, гдеоставляютпродовольствиеиинструменты,пользоватьсякоторымимогут
всенуждающиеся.Этогостеприимствозапечатленоивсказании
одвухбратьях-богах,котороевоспитываетихитрость,игибкость
ума.Какгласитсказание:НаобратилсякНумусжалобой,чтов
темнотечастонатыкаетсянаострыеуглымноголетнеймерзлоты
ипопросилосвещёния—лунуисолнце.Нумбылвынужденотдатьобасветила.Ночерезнекотороевремялюдисталипросить
Нумавозвратитьлунуисолнце.ПоследолгихраздумийНумпришелкНаспросьбойподаритьемусвоютень.Надолгостарался
отдатьсвоютень,ноонанеуходила.ТогдаНа пришлосьотдать
Нумусветила.Таквочереднойразподтверждаетсявысокаяценностьслов,взаимопомощимеждулюдьми.
Особенность «устных» культур, к коим относится ненецкая,—образноемышлениеиметаморфическоевосприятиемира.
Ненецкаязагадка—«шкураоленясмножествомдыр»—требует
особогоподходадлярешения.Взагадкесопоставилидвапокровительственныхначала:оленя,откоторогозависитблагополучие
ненца,инеба—прародителя(ответ:звездноенебо).
Анализируя ненецкий фольклор, можно понять, насколько
трепетноненцыотносятсяксвоейТундре.Передачаэтихтёплых
отношенийидёт посредствомлегенди сказанийиз поколенияв
поколение.А учитывая,чтов нашевремя вЯНАОоткрытынациональныешколы,задачейкоторыхявляется подготовка детей
к жизни в современномобществе, необходимоне забывать обо
всехособенностяхвосприятиямираненцами.Следуеттакжеподдерживатькультурукакнабытовомуровне—развиватьудетей
навыкииуменияведениятрадиционногохозяйства,такиналитературномуровне—знакомитьихснароднымилегендами,сказаниямиипеснями.Дляэтоготребуетсяразработкасоответствующихучебныхдисциплин,программ,такчтобывозвращениепослеобучениявтундрунебылобыстольтяжёлым.
204
Ю.Н. Сорока
1
Экологическое образование — важнейший фактор устойчивогоразвития—строитсянапринципахединстваиисторической
взаимосвязиприродыи общества, социальнойобусловленности
отношенийчеловекаиприроды,на стремлениик гармонизации
этихотношений.
Многоаспектность взаимодействия общества и природы
определяет комплексность экологического образования, его основныепринципы:
• междисциплинарный подходк формированию экологиче-
скойкультурыучащихся;
• системность и непрерывность изучения учебного мате-
риала;
• единствоинтеллектуальногоиэмоционально-волевогоначалвдеятельностиобучающихсяпо изучениюприродыи улучшениюсостоянияокружающейсреды,
• связьглобальных,региональныхикраеведческихэкологическихпроблем.
Подготовкуспециалистоввобластиэкологическогообразованияпринятовнастоящеевремярассматриватькакпроцессформированияпрофессиональнойкомпетенции,предполагающейне
только наличие профессиональных знаний, но и навыки оперирования ими, не только психологическую готовность работы с
людьми,ноиуменияпоуправлениюими[3].
Наиболее продуктивнымсредством в этом направлении являютсяинтерактивныеформыобучения.Ониспособствуютформированию таких качеств личности будущего специалиста, как
ответственность,коллективизм,сотрудничество,взаимопомощь,
обучаютумениюуправлятьивзаимодействоватьсчленамиколлектива[1].
* Научныйруководитель—доц.Т.Д.Гайворон.
205
Приинтерактивномобученииучебныйпроцессорганизован
таким образом,что практически все учащиеся оказываются вовлечённымивпроцесспознания. Совместная деятельность учащихсявпроцессепознания,освоенияучебногоматериалаозначает,чтокаждыйвноситсвойособыйиндивидуальныйвклад.При
этом в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки
происходит обмен знаниями, идеями, способами деятельности,
чтопозволяет не только получатьновое знание, но и развивает
самупознавательнуюдеятельность,переводитеёнаболеевысокиеформыкооперацииисотрудничества.
Интерактивное обучение обеспечивает взаимопонимание,
взаимодействие,взаимообогащение.
Интерактивные методикине только способствуютлучшему
усвоениюзнаний,нои,чтоособенноважно,формируютмнения,
отношения,навыкиповедения.
Интерактивноеобучение—обучение,погруженноев общение,—ориентированонаактивноеусвоениеучебногоматериала,
более глубокоеего понимание, развитие навыковрешения комплексных, в том числе социально-экологических проблем. Оно
предполагаетсвободу учениковв решении образовательныхзадач,обратнуюсвязь в системеучитель —ученики,непрерывное
общениеучителясучениками,отслеживаниереакцииучеников,
диагностикусостоянияучебногоколлектива[4].
Понятие«экосистема» нагляднодемонстрируетинтерактивнаяигра «Паутинажизни» [2], в которой задействованыбиотическиекомпоненты.Дляисследованияпонятия«геосистема»мы
предлагаемдополнить игру введениемабиотических компонентовифакторов—солнце,вода,воздух,горныепороды,атакже
биокосных—почвы.
:Система,геосистема.
:сформироватьпонятия:система,геосистема,взаимос-
вязиивзаимозависимостивэтихсистемах.
: сформировать представление о понятиях: система,
геосистема,компонентысистемы, взаимосвязь,взаимодействие,
нарушение взаимосвязей в системе приводит к негативнымпо-
206
следствиям; развивать умение работать в группе; продолжить
формирование элементов экологической культуры, интереса к
предмету.
частично-поисковый, исследовательский,объяснение,беседа.
:клубокниток,карточки
сизображениемкомпонентовгеосистемы.
:природныесистемы,геосистема,система,сообщество,компонент,антропогенныйфактор,взаимосвязь,
взаимозависимость,социо-эколого-экономическиесистемы.
Игра помогает понять принципы взаимосвязи
междуэлементамиприродных,социо-эколого-экономическихсистем.Создание«паутины»нагляднодемонстрирует,какэлементысистемвзаимодействуютмеждусобой,поддерживаясистемы
вравновесии.
Преподаватель произвольно раздает участникамкарточки,участники вешаютихнашею.Всевстаютв круг,
образуя «экосистему». Участник с карточкой, на которой изображено солнце, берёт в руки кончик нити и передает клубок
участнику-«растению», растение — травоядному животному и
так далее, пока все, стоящие в кругу, не будут связаны единой
сетью,«паутинойжизни».
Обсудите, что произойдет, например, в результате засухи
(«вода»натягиваетнить, «растения» и «животные» это ощущают).Обсудите,какиебудутдальнейшиепоследствиязасухиикак
они отразятся на других компонентах экосистемы. Предложите
участникампридуматьдругиеситуации,связанныесизменением
одногокомпонентаприроднойсистемыивлияниемэтогоизменениянадругиекомпонентыисистемувцелом.
Продемонстрируйтевлияниеантропогенногофакторанаприроду. Обсудите значение взаимосвязей, взаимозависимостей в
природныхсистемах.
Если ввести в игру карточки с изображениями социальных
компонентов и факторов,можно создатьмодель социо-экологоэкономической системы. Установите связи, определите взаимо-
207
зависимости,рольизначениекаждогосоциальногокомпонента.
Обсудите зависимость степени устойчивости систем от числа
компонентов,разнообразиясоциальныхролей[5].
:игра позволяетучастникамнагляднопродемонстрировать связи в природных и природно-антропогенных сообществах, взаимозависимость компонентов геосистем, условия их
устойчивогоразвития.
1. Кашлев С.С. Технология интерактивного обучения /
С.С.Кашлев.–Минск:Белорусскийверасень,2005.–196с.
2. Корнелл Д.Детямоприроде/Д.Корнелл//ВестникАсЭ-
кО.–1999.–№2–4(18–20).
3. Садовничий В.А., Касимов Н.С.Становлениеобразования
дляустойчивогоразвитияв России/В.А.Садовничий,Н.С.Касимов//Экологическоеобразование:дошколы,вшколе,внешколы.–2006.–№4(29).–С.3–9.
4. Калинин В.Б.Гуманистическаямодельэкологическогообразования/В.Б.Калинин//ВестникАсЭкО.–1998.–№1(15).–
С.3–8.
5. Калинин В.Б., Гайворон Т.Д.Устойчивоеразвитие.Игрыи
упражнения / В.Б. Калинин, Т.Д. Гайворон. – Обнинск, 2002. –
56с.
208
Е.В. Сухорукова
1
Отрядтаракановые (Blattodea)— однаизнаиболеедревних
группнасекомых.Внастоящеевремяпредставителиэтогоотряда распространены на всей Земле. На территории России зарегистрированооколо60видовтараканов,изкоторыхвнастоящее
время7считаютсясинантропными.
В последнее время стали появляться сообщения из разных
мест,втомчислеиизМосквы,онаходкахлокальныхпопуляций
двухвидовтараканов—Periplaneta americana L.иNauphoeta cine-
rea Oliv.—вгородскихквартирахиинженерныхкоммуникациях.
В связи с этим целью данной работы была оценка возможностимассовогораспространенияуказанныхвидов вгородских
квартирахивытеснениярыжегоичерноготараканов.
Длядостиженияэтой целибылипоставленыследующиезадачи:
• изучитьходонтогенезаPeriplaneta americana L.иNauphoe-
ta cinerea Oliv.;
• выявить характер изменений основных морфологических
структур в процессе метаморфоза с целью разработки методов
идентификацииразличныхличиночныхвозрастов;
• оценитьплодовитостьдвухвидовтараканов.
Изучениепостэмбриональногоразвитияэтихвидовпоказало,
чтоуамериканскоготараканазафиксировано9личиночныхвозрастови9линек.
Развитие до стадии имаго длится в течение 255–269 суток,
чтосоставляетоколо8месяцев.Длямраморноготараканахарактерно8личиночныхвозрастови8линек.Срокиразвитияданного
видазначительнокорочепосравнениюсP.americana.Онопротекаетвтечение168–175суток,тоестьоколо5–6месяцев.Уобоих
видовпервыедвелинькипроходятпримерночерезравныепро-
* Научныйруководитель—доц.А.И.Зайцев.
209
межутки времени. Периодразвития личинок, начиная с третьеговозраста, колеблетсявдовольнозначительныхпределах.При
изоляцииличинок(пересадкеихвотдельныйсадок)отмечается
существенноеувеличениеинтерваловмеждулиньками,чтонаходитсявполномсоответствиисимеющимисявлитературеданнымиобускоренииразвитиярядавидовтаракановвихскоплениях.
В результате изучения морфологии преимагинальных фаз
было показано, что у личинок американского таракана первого
и второго возрастов имеется 8 брюшных сегментов, в дальнейшемихчислоувеличиваетсядо9.Этотжепризнакхарактерени
дляимаго.Умраморноготараканаличинкивсехвозрастовимеют
9брюшныхсегментов.
Морфометрическиеисследованияпоказалиравномерноеувеличениелинейных размеров всехчастей ротовогоаппаратапри
переходеотодноголичиночноговозрастакдругому.Каких-либо
структурныхизмененийвротовомаппаратенеотмечено.Таким
образом,наиболеенадёжнымипризнаками,позволяющимиидентифицироватьвозраст личинок, являются количествобрюшных
сегментов(уP. americana)ирядразмерныххарактеристик(отно-
шениедлиныкширинетела,ширинагрудиидр.).
Исследованияполовыхсистемсамокизучаемыхвидовпоказали,чтоониотличаютсякакпоморфологиияичников,такипо
количествуяйцевыхтрубокияицвних.Уамериканскоготараканаяичникивытянутойформыисостоятиз16яйцевыхтрубок,заключённыхвоболочку(интиму),аумраморноготараканаяичникиокруглойформыивключаютвсреднем36яйцевыхтрубокбез
оболочки.Однакопо количеству яйцевых трубок нельзя судить
опотенциальной плодовитостивида. КаждаяовариоласамкиP.
americana содержитот52до60яиц,втовремякакдлямраморноготараканаэтотпоказательсоставляетот3до6яиц.Следовательно,несмотрянато,чтояичникиN. cinerea содержатбольше
яйцевыхтрубок,потенциальнаяплодовитость,вследствиезначительнобольшегоколичестваяицвкаждойовариоле,существенно
вышеуамериканскоготаракана.
210
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]