Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Учитель XXI века. Современное естественно-географическое образование. Сборник научных статей
.pdf
В.П. Белобров
География справедливо считается одной их основных наук,
определяющих интеллектуальный образовательный уровень. В
современную эпоху глобализма, геоинформационных технологий,Интернетаеёрольнискольконеуменьшилась.Напротив,она
возрастаетпо мерерасширения иуглублениянаучныхзнаний в
рамках отдельных компонентов географической среды, изучениекоторыхдаёт базудля оптимизации всфере использования
природныхресурсов,втомчислеиодногоизважнейшихсреди
них—почвенногопокровапланеты,возобновляемогоресурсас
временнымтрендомвнесколькотысячлет.
Посмотрим на проблему землепользования в мире и нашей
странесточкизренияобеспечениянаселенияпродовольствиеми
вэтойсвязипопробуемоценитьрольестественно-географическогонаправлениявобразовании.Казалосьбы,нетникакихпроблем
собеспечениемнаселения продуктамипитаниявнашей стране.
Онипоступаютизвсехрегионовмира.Нотолькосейчаспритакомизобилии,невероятномпосравнениюссоветскимпериодом,
мыначинаемзадумыватьсяокачествепродуктовпитания,географиииусловияхпроизводства,прикоторыхонибылиполучены.
Можнопрактическиничегонезнатьоклимате,рельефе,растительности, социуме и экономике таких стран как, например,
Израиль,Китай или Эквадор.Даже когдаВам настол попадает
картошкаиз Израиля,рисизКитая,бананыиз Эквадора,это не
особенно удивляет. Необходимость потребления этих продуктов—своегородадоминанта,авышеназванныегеографические
компонентысредыздесь,кажется,неиграют никакойроли.Однакоэтонетак.
Тропические и субтропические условия возделывания продуктов питания достаточно жёсткие и во многом обусловлены
рамкамиклиматическихусловий.КороткийсветовойденьвЭква-
31
дореопределяетдлительностьвызреваниябанановдо9–12месяцев.Приэтомвусловияхпромывноговодногорежиматребуется
постоянноевнесениеминеральныхудобренийвпочвы,восновномфосфорных,чтобыподдерживатьихплодородие.Картошкув
Израилевоткрытомгрунтеможновыраститьтолькозимой.Мощнаяинсоляция«съедает»(минерализует)приэтоммассуорганическоговещества,чтообедняетпочвуивынуждаетприменятьв
большейстепениминеральные удобрения. Выращиваниерисав
Китае(2–3урожаявгод)базируетсянавнесениисвиногонавоза
2
(4,6кг/м
),т.е.втакихдозах,которыенеснилисьнашимаграриям
даженаличныхогородах.
При сопоставлении микроэлементного состава отечественныхпродуктовпитанияипривезённыхизстрансубтропического
итропическогоклимата,особеннотех,которыеможновырастить
в наших умеренно континентальныхусловиях (морковь,свекла,
лук,картофель,капустаидр.),приходимквыводу,чтоотечественныепродуктысодержатбольшемикроэлементовиониболеепитательные.Тожесамоеотноситсякпродуктамживотноводства.
Такаяситуацияочевидна,исходяизособенностейземлепользованияв этих странах и в нашей стране. Отсюдавытекает,что
предпочтение надо отдать отечественным продуктам питания.
Ноихпроизводствоминимизировановсилумногих причин:сокращениепахотныхплощадейнафонераспадаколхозовиразвала крестьянскогоуклада жизни, нерентабельность сельскохозяйственного производства из-за сокращения государственных дотаций,социально-политическихособенностейидр.,чтопривело
к«продуктовойзависимости»России.Всёэтопротекаетнафоне
глобального землепользования, расширения пахотныхплощадей
(Бразилия,Китай,Австралия,Аргентинаидр.),чтоопосредованносдерживаетпроизводствопродуктовпитанияивнашейстране.
Снижающийся географический образовательный уровень
большинствашкольниковистудентовтакжекосвенноусугубляет
этотпроцесс.Откудаещеучащемусязнатьобособенностяхземлепользованиядажевнашейстране,еслинеизначальныхгеографическихзнаний,которыеаккумулируютвсесоставляющиепри-
32
родной среды. Географическое образование в широкомсмысле
являетсяосновойдля понимания сутиприродных процессов на
разных уровнях: планетарном, континентальном, региональном
и локальном.Природные процессы и агрогенез в свою очередь
определяютобщийхарактерземлепользования,уровеньинтенсификациипроизводства,качествопродуктовпитания.
ВэтомотношенииЕвропейскийсоюз(ЕС)показываетпример
для подражания. Большинство продуктов питания имеют свою
чёткую географическую привязанность с объяснением преимуществвозделыванияименновтомместе,гдеонивыращены.ЕС
несколько лет назад издал атлас почв,которыйпредназначен не
столькодляучёных,сколькодлялюбогопользователя,вплотьдо
кухарки.Изиллюстрацийитекстакаждыйможетпонять,гдеина
какихпочвахвыращенапшеница,виноград,апельсины,накаких
лугахпаслисьбурёнкиипочемутакоекачествомолокаисыров.
Задача нашего естественно-географического образования —
повышать уровень прикладных знаний, в частности в области
землепользования.Вкурсе«Географияпочвсосновамипочвоведения»,которыйчитаетсянакафедрефизическойгеографииигеоэкологии ИЕН МГПУ, этомувопросу уделяется большое внимание.Этонеспециальныйкурсземлепользования,новнёмотраженывсеприкладныеаспектыземледелиявнашейстранеидругих
странахмира.Кому, какнебудущимпреподавателям,надознать
ипередаватьсвоизнанияшкольникамотом,какиекультурыикак
выращиваютсянатехилииныхпочвах,какнадоихрационально
использоватьиберечь.Такиеобщеобразовательныеиприкладные
«географическиезнания»весьмаважныидляинтеллектуального
развития,идляэкологическоговоспитанияучащихся.
33
Б.Б. Вагнер
Запоследниеполвекавнашемрегионеусилиямицелогоряда
видных исследователей [1–7 и др.] детально изучены названия
рек и озёр (гидронимы), а также имена городови селений (ойконимы).Однакодо сих поростаётся неизученнымвесьмазначительный и важный массив подмосковных топонимов: имена
малыхэлементовландшафта—урочищ.
Доначала90-хгг.XXв.этитопонимыоставалисьнедоступными для исследователейиз-за режима секретности, существовавшего для топографических карт. Появившиеся позже карты
масштаба1:200000слегкаизменилиситуацию,нолишьвXXIв.
изданиеАтласа Московскойобластимасштаба 1:100000[8] позволило приступить к серьёзному изучению названий урочищ
(условноназовёмихуротопонимами)Подмосковья.
НакартахэтогоАтласапоказанопочти600урочищ, что составляетоколо10% отчисла селений нашей областии 50% от
числарек.Пробноеизучениеотдельныхлистовтопографических
картмасштаба 1:50000,легкодоступныхныне через Интернет,
показало,чтопереходнаэтотмасштабпозволитувеличитьмассивуротопонимовпримерновдвое.Причинойвозникновенияих
нередко служатприродные особенности микроландшафтов (БелыйДуб,БерендеевоБолото,ВертячийОмут,ВолковоПоле,Грачинский Бор, ДолгийЛуг, Каменная Гора, Клинная Пашня, КопиловЛес,Красный Холм, КругловскаяПожня,Липовая Грива,
ШукинаСечьидр.).Однаковцеломтакиеназваниясоставляют
менее10% от общегочисла уротопонимов.Изредка попадаютсясреди них и«индустриальные» имена,относящиеся к советскойэпохе(Новая Стройка, Полигон, Смолзавод,Торфоболото,
Спорный,Посёлок14-й,Москвотопит.д.),нотаких«новоделов»
менеедвухдесятков.Подавляющеежеколичествоурочищпредставляютсобойбывшиедеревни,откоторыхосталисьнынелишь
полузаросшиеполянывлесу.
34
Сравнение современной карты двухсоттысячного масштаба
[9]скартойМосковскойгуберниимасштаба1:420000изАтласа
Шуберта1860 г. [10] показывает, что за эти 150 лет территория
Московскогорегионалишиласьпримернотысячиселений,более
половиныкоторых(поприблизительнойоценке)оставилиосебе
памятьввиденазванийурочищ.Значительнаячастьэтихселений
прекратиласуществованиевгодыГражданскойиособенноВеликойОтечественной войны. Но особенно большой урон понесла
русскаядеревняотнеумнойхрущёвскойкампаниипоукрупнению
сельскихпоселенийиликвидации«бесперспективных»деревень.
Тем большую ценность для исследователя представляют в
нашидниуротопонимы,сохранившиедлянассвидетельствавеков—древниеназванияподмосковныхселений.Срединихтакие
колоритныеназвания,какБекрень(поимени-прозвищупервопоселенца, означавшему «кривобокий», ср. современное «носить
шапкунабекрень»),Огрызково(отимени-прозвища,означавшего
«недомерок»),Ляды,Мокряги,Ноговицы,Скорнево,Труняевка,
Хахлево,Цепелихаидесяткидругих,неменееинтересных.Часть
изнихавторужевключилвподготовленныйимСловарьгеографическихназванийМосковскойобласти[11],ноосновнаяработа
поизучениюуротопонимовещёвпереди.
1. Веселовский С.Б.Опроисхожденииназванийдревнейших
селений Подмосковья/ С.Б. Веселовский // Подмосковье.– М.:
Московскийрабочий,1955.–С.55–76.
2. Смолицкая Г.П. Топонимический словарь Центральной
России/Г.П.Смолицкая.–М.:Армада-Пресс,2002.–416с.
3. Горбаневский М.В.ИменаземлиМосковской/М.В.Горбаневский.–М.:Московскийрабочий,1985.–168с.
4. Романюк С.К.Поземляммосковскихсёлислобод/С.К.Романюк.–М.:«СварогиК»,2001.–624с.
5. Поспелов Е.М.ТопонимическийсловарьМосковскойобласти/Е.М.Поспелов.–М.:Профиздат,2000.–320с.
35
6. Попов А.И. Топонимикадревних мерянскихи муромских
областей/А.И.Попов//Географическаясредаигеографические
названия.–Л.,1974.–С.13–28.
7. Воробьёв В.М. Селения Дмитровскойземли / В.М. Воробьёв.–Тверь:Седьмаябуква,2009.–136с.
8. АтласМосковскойобласти.Масштаб1:100000.–М.:АСТПрессКАРТОГРАФИЯ,2003.–184с.
9. Московскаяобласть.Региональныйатлас.–М.:Роскартография,2002.–112с.
10.ТопографическаякартаМосковскойгубернiи//АтласШу-
берта,1860г.(Электроннаяверсия).–М.,2010.
11. Вагнер Б.Б.ГеографическиеназванияМосковскойобласти.
Ч.I,А–М/Б.Б.Вагнер.–М.:МГПУ,2010.–282с.
36
Т.С. Воронова
Споявлениемпервогокомпьютера(всередине40-х гг. прошлогостолетия)всовременномегопониманииначаласьэраразвития информационных технологий. Постепенно информатизациязахватилапрактическивсесферынаукиитехники.Неосталисьв сторонеинаукиестественногоцикла. Наверное,«первооткрывательницей»здесьможносчитатьгеографию,т.к.именно
вгеографических исследованияхеще в 60-егодыXX в. начали
использоватьсякомпьютеры.КтомумоментунаукиоЗемлеуже
располагали большим количеством накопленных данных, которыетребовалиопределённойупорядоченности.Здесь-тоипришлинапомощькомпьютеры.
С течением времени накапливался опыт сбора, хранения и
управления данными, создавалисьбиблиотеки программ, решающихстандартныезадачи,затемпоявилисьгеографическиеинформационныесистемы(ГИС).Первые изнихпредназначались
длярешенияузкоспециализированныхзадач,восновномземельногокадастраи инвентаризации земель[3: с.8]. В60-е гг.прошлогостолетиявКанаде,СШАиШвециибылисозданыпервые
геоинформационныесистемыдляизученияприродныхресурсов.
ЭтипервыеГИСсодержалитолькобазыданных,картографического представления информации пока не было. Эксперименты
по созданию компьютерных карт начались в 1970-х гг. Сейчас
картыпрактическинесоздаютсявручную.
Таккакужеможнобылосовмещатьбазыданныхскартографическимизображением,тосферприменениясталозначительно
больше.Например,вэкологическихисследованиях,длясоздания
картпоразличным видамзагрязнений, прогнозныхкартзагрязненияит.д.активно используютсяГИС-технологии.Сейчасэто
практически неотъемлемая часть многих естественно-научных
исследований.
37
В плане технологических особенностей можно выделить
шесть составляющих информационной технологии: сбор (получение); хранение; доставка (транспортировка); обработка и
анализ;обеспечениебезопасности информации;визуализация и
представлениеданных [2].Например, вэкологическихисследованияхэтаструктуруможнопредставитьтак:обработкарезультатовнаблюденийиэкспериментов,построениебазданныхэкологическойинформации,компьютернаякартографияитакдалее.
Использованиеинформационныхтехнологийв естественнонаучныхисследованияхнеограничиваетсятолькоГИС.
Компьютерноемоделированиеявляетсяоднимизметодовтеоретических исследований.В основекомпьютерного моделированиялежит численный эксперимент, проводимыйпри помощи
компьютера. Наиболее часто необходимость в проведении компьютерногомоделированиявозникаетвдвухситуациях:прирешении исследовательскихзадач и при разработке прогнозов на
базеизвестныхтеоретическихположений.
При решении исследовательских задач основное внимание
уделяется разработкеилиуточнениюсуществующихтеоретическихположений.
Существеннобольшеепрактическоезначениеимеетместово
второйситуации,когдарезультатомкомпьютерногомоделированияявляетсяпрогнозтойилиинойстепенидостоверности[1:с.
3–4].
Вданномисследованиирассматривалисьтолькодванаправленияиспользованияинформационныхтехнологий вестественно-научныхисследованиях,насамомжеделеихгораздобольше.
1. Гулякин В.Б.,Популях С.Н. Компьютерноемоделирование
вэкологии/В.Б.Гулякин,С.Н.Популях.–Симферополь:Таврическийэкологическийуниверситет, 1999.–30с.
2. ИТ в экологии и информационная безопасность // URL:
http://www.mooknb.ru/pages/81(датаобращения:19.04.2010)
3. Коновалова Н.В. Картографияс основами геоинформатики/Н.В.Коновалова.–Архангельск,2006.–180с.
38
Е.В. Голова, Е.С. Рощин
Дляформированияправильнойосанкинеобходиморавномерноразвиватьмышцывсеготела.Нужнотакженаучитьсяуправлять движениями, координировать движения различных частей
тела. Не менее важно воспитать привычку всегдадержать тело
выпрямленным,с приподнятойголовой, развернутыми плечами
ислегкаподтянутымживотом.
При составлении программ для профилактики нарушений
осанкинеобходимохорошопредставлятьвзаимосвязьотдельных
структурскелетачеловека.
Изгибыпозвоночногостолба удерживаются активнойсилой
мышц,связкамииформойсамихпозвонков.Следуетучитывать,
что позвоночник является связующим звеном между грудной
клеткой,тазоминижнимиконечностями,составляя,такимобразом,единуюсистему.Отположениякопчикаитазазависитконфигурацияпозвоночника:принаклонетазавпередувеличивается
нагрузкана тазобедренные суставы, усиливая тем самым поясничныйлордоз;приперемещениитазаназадпоясничныйлордоз
уменьшается.Эти положениятаза отражаютсяв целом на всём
позвоночнике.
Упражнения для мышц живота хорошо известны, но часто выполняются неверно. Причина в незнании соотношения
мышц—сгибателейбедраимышцживота.Деловтом,чтосгибатели бедра в проксимальном отделе соединяются с передней
поверхностьюпоясничныхпозвонков,иесливположениилёжа
закрепитьноги,тосокращениесгибателейбедраувеличиваетпри
этомпоясничныйлордоз(засчёттракциипозвоночникавперед).
Приподъёменогвперёдизположениялёжа,сгибателибедраосуществляютлордозпозвоночникавпоясничномотделе.Поэтому
длятого,чтобыпроработатьмышцыживотаспомощьюфизиче-
39
скихупражнений,нужносначалаблокироватьмышцы-сгибатели
бедра.Этогоможнодобитьсялишьприподниманииног(илитуловища)с одновременнымуменьшением угланаклонатаза(таз
недолженбытьфиксированным).
Мышцыспины, живота итазаявляются синергистами, обеспечиваяпрямоеположениетела,правильнуюходьбуиосанку.
Сгибательная кинематическая цепь, которая начинается с
мышц — поднимателей стопы, продолжается в мышцах сгибателейголениибедраипереходитв косыемышцыживота.Следовательно,поднятая нога удерживается мышцами живота, что
ещеразподчеркиваетисключительнуюважностьмышцживотав
формированииосанкикаквпокое,такипридвижениях.
Врезультатесерииисследованийразработанкомплекспедагогическихконтрольныхтестов,которыйпозволяетоценитьуровеньразвитиясиловойвыносливости мышцспиныи брюшного
пресса:
1.Мышцыспины.Исходноеположение—лечьнакраймата
так,чтобыверхняячастьтуловища,доподвздошныхгребней,находиласьнавесу,рукинапоясе;ассистентудерживаетноги.Времявыполнения2–2,5минуты.
2. Прямаямышца живота.Исходноеположение— лежа на
спинесвытянутымивдольтуловищаруками,ногисогнутьвколенныхитазобедренныхсуставах,затемвыпрямитьихподуглом
45°.Времявыполнения2–2,5минуты.
3.Косыемышцыживота.Исходноеположение—лечьнабок,
накраймататак,чтобыверхняячастьтуловищадоподвздошных
гребнейнаходиласьнавесу,рукинапоясе,ассистентудерживает
ноги.Времявыполнения2–2,5минуты.
4. Динамическая силовая выносливость мышц живота. Исходное положение — лежа на спине, ноги согнуты в коленях,
поднимать туловищев положение сед. При нормальном развитиибрюшногопрессаэтоупражнениевыполняютввозрасте16–
17лет—25–30раз.Времявыполнения40секунд.
Соктября2007г.пооктябрь2009г.на занятияхпофизиче-
скойкультуресостудентамипервогокурсагеографическогофа-
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]