Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Учитель XXI века. Современное естественно-географическое образование. Сборник научных статей
.pdf
культетаМГПУнамибылипроведеныпедагогическиенаблюдения. Общее количество обследуемых составило 210 человек и
полученыследующиерезультаты:
• статическая силовая выносливость мышц спины у 85%
учащихсянесоответствуетнормативнымтребованиям;
• статическаясиловаявыносливостьпрямоймышцыживота
у82%несоответствуетнормативнымтребованиям;
• статическаясиловаявыносливостькосыхмышцживотау
90%тестируемыхне соответствуетнормативнымтребованиям,
приэтомнаблюдаетсяразницамеждулевойиправойстороной;
• динамическаясиловаявыносливостьмышцживота:у75%
студентовнаблюдаетсяотклонениеотнормы.
Своевременное тестирование силовой выносливости мышц
спины и брюшногопресса поможетпреподавателямна основании полученных результатов составить комплекс упражнений
специфической направленности, воздействующий не только на
силумышц,ноиподдерживающийиразвивающийосновныефизическиекачестватренирующихся.
41
Т.П. Грушина, М.С. Соловьёв
Посколькуэкологическийтуризмявляетсяприродно-ориентированным,физико-географическоерайонированиебудетявляться
основным для понимания большинства туристских процессов.
Дляопределениятуристскойспециализациигосударстввотрасли
экологическоготуризма следует исходить из современной сетки
политическогоисоциально-экономического,вчастноституристского, районирования территории. Необходимо учитыватьтакже
такиекритерии,какэкологическийкаркас(сетьООПТималонарушенныеландшафты),экологическоесостояниетерритории.
Физико-географический подход к районированию
Природастраны,районазависитвпервуюочередьотихфизико-географическогоположения,т.е.широтыидолготы,положенияпоотношениюкокеанамиморям,горнымсистемам,речным
бассейнам.Именнофизико-географическоеположениеопределяетосновныеприродныеособенностистраныилирайона,которые
такважныдляэкотуриста.
Природныеособенностиразныхрегионовземногошараочень
разнообразны,новсамомсжатомвидемогутбытьохарактеризованы по природным зонам и высотным поясам. Каждая страна
находитсяводнойилинесколькихзонах.Зональныезакономерностинаравнинахипоясныевгорахнарушаютсясвоеобразием
конкретныхместных условий.Врезультатеформируютсяфизико-географическиерайоны,скоторымипрактическиисталкиваетсятурист.Наиболеекрупные—районы1-горанга—называют
физико-географическими странами (например, Альпы, Скандинавия,Британскиеостроваит.п.).
Физико-географические страны — территории очень значительные по площади, и реально туристы сталкиваются лишь
42
сотдельными районами,которыеимеютразный иерархический
уровень.
Границыфизико-географическихстраниграницыгосударств
обычнонесовпадают.Отдельныегосударствавреальностиохватываютчаститерриторииразныхфизико-географическихстран,
иногда целые физико-географические районы разного таксономическогоуровня.Например,территорияШвейцарииохватывает
частьфизико-географическойстраны Альпы,Швейцарскоеплоскогорьеибольшуючастьфизико-географическогорайонаЮра.
Почти каждая страна, кроме карликовых государств,с природнойточкизренияоченьнеоднородна,представляетсобойинтереснуюмозаичнуюкартину,итуристуестьчтопосмотреть,чем
полюбоваться.Такимобразом,признакиаттрактивности(привлекательности)свойственныприродепрактическивсехстранмира.
Конечно,степеньэтойаттрактивностинеодинакова,аотсюдаразличнаястепеньпривлекательноститойилиинойстраныдлялюбителейприроды[3].
Эколого-географический подход к районированию
Входеисторииприродаподвоздействиемчеловеческогообществаизменяется,истощаютсямногиеприродныересурсы.Не
случайнодляохраныприроды,сохраненияеёвболееилименее
девственномсостояниивбольшинствестранмирасозданыособо
охраняемыетерритории.
Каждаястрана,помимообщихособенностейеёприроды,особенностейприроднойсреды еёотдельныхрегионов, специфики
природныхресурсов,отличаетсяналичиемособенноизвестных,
уникальныхприродныхобъектов,особоохраняемыхприродных
территорий, многие из которых носят статус заповедников или
национальныхпарков.Этиособоинтересныевприродномотношениитерритории,отдалённыеобъектыпривлекаюточеньбольшоечислотуристов.
Неменееважныйдляэкотуристакритерийразделениястран
мира—степеньсохранностиихприродныхэкосистем.Так,территориисненарушеннымиэкосистемамизанимаютнасегодняшнийденьвсего51,9%земнойсуши,или77млнкм
2
.Однакозначи-
тельнаяихчастьприходитсянаэкологическималопродуктивные
43
ледниковые,скальныеи обнаженныеповерхности—Антарктиду,Гренландию,Гималаиит.п.Поэтомузаих вычетомостается
57млнкм
2
,или37%отвсейбиологическипродуктивнойчасти
суши,причем ихраспространениена поверхности Землиимеет
крайненеравномерныйхарактер.
Всестранымирамогутбытьразбитыпосвоимсоцио-природ-
нымпараметрамнатрикатегории:
• страны с хорошими стартовыми условиями перехода к
устойчивомуразвитию (площадьненарушенных экосистемпревышает60%ихтерритории)—8стран;
• страны с низкими стартово-экологическими условиями
(менее10%площадисохранныхэкосистем)—91страна;
• страны спромежуточнымистартовыми условиями (от 10
до60%сохранившихсяприродныхтерриторий)—47стран[2].
Туристский подход к районированию
В настоящее время сложилась определённая иерархия туристских районов: туристско-рекреационная зона, туристский
макрорегион, туристский мезорайон, туристский микрорайон,
туристскийобъект.
Вразныхрайонахземногошара,вразных странахформируютсяпотенциально-туристскиерайоны(ПТР)сразнойстепенью
аттрактивности.Приэтоматтрактивностьможетбытьобусловлена разными факторами:природными, культурно-историческими,
социально-экономическими, этноконфессиональными.Чащевсегоаттрактивностьобуславливаетсявсемкомплексомфакторов,и
в этомслучае такие комплексно-аттрактивные районы особенно
привлекательныдля туристов и туристского бизнеса. Однако не
всякийпотенциально-туристскийрайонстановитсядействительнотуристским.
Туристскийрайон—этотерритория,обладающаяопределённымипризнакамиаттрактивностииобеспеченнаятуристскойинфраструктуройисистемойорганизациитуризма.
Туристские районы отличаются следующими основными
признаками:
1. Времявозникновения,исторические особенности форми-
рования.
44
2. Природные, демографические, историко-культурные, со-
циально-экономическиепредпосылкиформирования.
3. Уровеньразвитиятуристскойинфраструктуры.
4. Туристскаяспециализация.
Туристскаякартамира оченьразнообразна и не существует
двухабсолютноидентичныхрайонов.
Туристские регионы экологического туризмацелесообразновыделятьпоследующимпризнакам:
• особенности географического положения с точки зрения
экологическоготуризма(физико-географическое,политическоеи
эколого-географическоеположение);
• природныезоныиприродныерайоны;
• насыщенность территории ООПТ и культурными ланд-
шафтами,сохранностьэкосистем;
• уровеньдоступности района,наличиетуристских маршрутов;
• уровеньразвитиятуристскойинфраструктуры;
• емкостьтерриториидляприёматуристов;
• преобладающиевидытуризма;
• территориясточкизренияеёместанатуристскомрынке;
• перспективыразвитиятуризмавданномрайоне.
В качестве туристских центров в экологическом туризме
будутвыступатьвпервуюочередьнациональныепаркииобъектыВсемирногоприродногонаследия.
1.Географиятуризма/ Подред.А.Ю. Александровой.–М.:
КНОРУС,2009.–592с.
2.Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С., Рейф И.Е.Передглавнымвызовомцивилизации:ВзглядизРоссии/В.И.Данилов-Данильян,К.С.Лосев,И.Е.Рейф.–М.:ИНФРА–М,2005.–200с.
3.Дмитревский Ю.Д. Туристскиерайоны мира: учеб.пособие/Ю.Д.Дмитревский.–Смоленск:СГУ,2000.–224с.
4.Дроздов А.В.Основыэкологическоготуризма/А.В.Дроздов.–М.:Гардарики,2005.–271с.
45
А.М. Данилина
Лучшим наглядным пособием для школьников, интересующихсяестественно-научнымипредметами,являетсяприрода.Об
этомлишний разсвидетельствуетопытучащихсяшколы№ 883
г. Москвы, занимающихся ландшафтно-экологическим краеведением. «Учебным кабинетом» для школьников стала красивая
глубокаядолинар.СходнивнижнемтеченииврайонахТушино
иКуркино,называемаязаживописностьместности«ПодмосковнойШвейцарией».
Долина р. Сходни отличается большим ландшафтным разнообразием. Помимо широких участков, состоящих из луговой
поймыидвухнадпойменныхтеррасссосновымилесами,типичныхдляречныхдолинмалых рекПодмосковья,наше внимание
привлеклисравнительно узкиеучастки долины.Они состоят из
коренныхсклоновинепосредственнопримыкающихкнимпойм.
Методом ландшафтного профилирования, выполненного со
школьниками,быливыявленыдваосновныхтипасклонов,резко
различающихсяповнешнемуоблику,строению,экологическому
состояниюииспользованию.
Первый тип. Кореннойсклон долины относительно пологий
(12º–15º),сложенмореннымсуглинкомсобилиемщебенкикремняилинзамипесков,изкоторыхместамисочатподземныеводы,
счемсвязанынебольшиеоползневыебугры.Вдольтропинокотмечаются эрозионные борозды. На склоне произрастают суходольныезлаково-разнотравныелуга на дерновых почвах, местами сохранились березовые перелески. Внизу склон постепенно
переходитвделювиальныйшлейф,состоящийизпереотложенной
морены,которыйнаползаетнатыловуючастьпоймы.Пойманеширокая,относительно сухая,выровненная, с заливными злаково-бобово-разнотравнымилугами, лишь по староречьям с влаж-
46
нотравьем.Такойтипсклонаипоймыможнонаблюдатьполевому
берегуубывшейдеревниЮрово,убывшейдеревниКуркино(по
немуподиагоналипроходитКуркинскоешоссе),уд.Путилково,в
усадьбе«Братцево»,гдесклонпересечёнул.СаломеиНерис.
Второйтип.Кореннойсклондолиныимеет видамфитеатра,
обычнокрутой(30º–40º),вверхнейчастипочтиобрывистый,ступенчатыйза счёт нескольких«этажей» оползней,не выдержанныхпопростиранию.Вверхусклонсложенмореннымсуглинком
и подмореннымиводноледниковыми песками, в средне-нижней
части—чередующимисяморскимисветлымикварцевымислюдистамиилизеленоватымиглауконитовымипескамиитемными
глинамиверхнейюры.Изпесковнаблюдаетсяпластовыйвыход
подземныхводимногочисленныеродники.Почвенно-растительныйпокровразнообразный:черноольховыеишироколиственные
(дуб,липа,клен,ясень)леса,изкустарников—ивыичеремуха,в
тыловыхчастяхоползней—небольшиенизинныеболотцасрогозом,камышом,тростником,осоками.Почвыпреимущественно
дерново-глеевыеиторфяно-глеевые.
«Пойма»узкаяивесьманеобычнаяпостроению:онавомногих местах почти полностью погребена под наползшими на неё
сосклоновразнымипосоставумассами,бугристая,заболоченная.
Кое-гдеонапересеченадренажнымиканавами,так какчастично
используетсяподогороды,авнекоторыхместах(например,справаус.Гаврилково)дажеполностьюосушена изанятасадовыми
участками.Повысотеэта«пойма»соответствуетпервойнадпойменнойтеррасе,нополымиводаминикогданезаливается.Таков
характеркоренныхсклоновдолиныр.СходниблизстанцииНовоподрезково, полевомуберегу у с.Филино, южнееЗахарьинской
больницы,севернеед.Путилково.Аналогичныйобликистроение
коренногосклонадолины(непоймы)—втакназываемомСходненскомковше.
Анализполевыхматериалови геологическихданных (буровыхскважин,доледниковогорельефаидр.)позволилустановить,
чтосовременнаядолинар.Сходниназначительномпротяжении
наследуетдоледниковуюдолину.Онабылаглубжесовременной,
47
нововремяокского,днепровскогоимосковскогооледененийоказалась заполненной ледниковыми и водноледниковыми отложениями. Там,гдесовременная долина полностью формируетсяв
этихчетвертичныхотложениях,склоныеёсравнительнопологие
исухиеипойманормальногоувлажнения(первыйтип).Натехотрезкахдолины,гдеонавыходитзапределыдоледниковойдолины
(натопографическихкартахивнатуре—этоглубоковдающиеся
встороныбоковыеизлучинывсейдолиныввиде«карманов»),её
коренныесклонысложенычередующимисяпесчано-глинистыми
дочетвертичными породами с несколькими водоносными горизонтами. Они ступенчато-оползневые, сырые, примыкающие к
ним«поймы»бугристые,заболоченные(второйтип).
Такимобразом,историягеологическогоразвитияисовременные геолого-геоморфологические особенности строения речной
долинырекиСходниобусловилиеёразныйландшафтныйоблик,
природно-ресурсный потенциал, характериспользования и экологическиепроблемы.
Аналогичныеприродныеособенностинаблюдаютсяивнижнемтечениир.Истры.Классическийпримерналевомберегу—
такназываемое урочищеКольчиха,междугородскойбольницей
№ 62 и институтом имени Мечникова. Это заболоченный «мешок»(навысоте5–6 мнадестественнойпоймой и12–13м над
рекой),заполненныйоползневыми массамис коренногосклона,
обрамляющегоегострёхсторонввидеамфитеатра.
Опытполевогоучебно-исследовательскогопрактикумаландшафтно-экологического содержания способствует формированиюушкольниковнавыковисследовательскойработы,научного
образа мышления, любви к природе, стремления к её охране и
приобщениюкэкологическойкультуре.
48
А.С. Игнатенко
Цифровыеинформационныересурсысегоднястановятсянеотъемлемойчастьюобразовательнойсредысовременнойшколы.
Информатизацияобразованиявнастоящеевремявозведенавкатегорию первоочередной задачи, которая решается достаточно
быстрымитемпами.Однакосамопонятие«информатизация»сегоднявоспринимается несколькоодносторонне. Под этим чаще
всегопонимаютоснащениешколцифровымиинформационными
ресурсамиинеболее.Процессинформатизацииисамтерминсуществовали задолгодо наступленияэры цифровых технологий.
Ивключаливсебяразличныегруппытрадиционныхсредствобучения,источникиинформации;средстватрансляциииусвоения
материала,отбор которого производилсясообразно целеполаганию,путеманалоговогопоискасоставасредствобученияиинтеграцииихвсредужизнедеятельности школы.Понятиеинтерактивностисегоднятакжесвязываетсяисключительносиспользованиемприбораподназванием«интерактивнаядоска».Однакок
интерактивнымвидамучебнойдеятельностиотносятсявсевиды
лабораторныхипрактическихработ,практикумов,натурныхэкспериментов,ролевыхигримногоедругое.
Преждевсегоприрассмотрениигенезисапроцессахотелось
быуйти отвесьмаабстрактногои неопределенногосегодняпонятия «информатизация образования», разделив его на две основные группы: реального (предметного) и виртуального (отображённого)процессовизучения(использованияилиполучения)
информации (знания). Учитывая, что процесс информатизации
всегдаконкретен и соотнесен с конкретнымобъектом,автором
предлагается рассматривать данный процесс раздельно, путем
деления его на четыре основных объекта(направления) информатизацииобразовательногопространства,васпектевзаимодействиядвухобозначенныхвышегрупп.
49
Первичным (дажев хронологическомотношении) объектом
информатизации остается собственно предмет «Информатика»
какучебнаядисциплина.
Вторым направлением информатизации являются система
управления образовательным учреждением, а также системы
управлениясетямиучреждений,отмуниципальногодофедеральногоуровня.Автоматизированныерабочиеместа(АРМ)субъектов процесса, обеспеченные соответствующим программным
продуктом(ПО),объединённыевсетиивыведенныевИнтернет,
уверенновходятвшколуисовершенствуются.
Третьим направлением информатизации является инфраструктураобразовательногопространства школы ввиде информационногосайтаучреждения,электронныхжурналовидневников,электронных базданных школьной библиотеки,медиатеки,
кабинетовпсихолога,логопеда,социальногопедагогаимедицинскихработниковипр.
Информатизация этих трёх направлений образовательного
пространствапроходитотносительноспокойно,т.к.невступаетв
функциональныепротиворечиясдругимикомпонентамисредыи
находитсявпрямойзависимостиотматериальныхифинансовых
возможностейучрежденияиквалификациисубъектовпроцесса.
Самымважнымотличиемданных направленийипроцессов информатизацииотдругихявляетсято,чтоонивошливобразовательноепространствовместесглобальнымпроцессоминформатизации,аследовательно,невступиливконфликтдублирования
собъектамиилиихфрагментами,исполняющимидоэтогоаналогичныеилиблизкиеимфункции.
Всеперечисленныересурсыобладаютсвойственнымитолько
имфункциями,взаимодействуютдругсдругом,дополняютдруг
другаи в комплексе решают задачуформирования единогоинформационногополяобразовательнойсреды.
Однако цифровые информационные ресурсы не являются
единственнымнеобходимымидостаточнымусловиемифактором
функционированияиразвитиясреды.Онинезаменяютиныеинформационные, коммуникационные и материально-технические
50
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]