Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Трансактный анализ в психотерапии системная индивидуальная и социальная психиатрия

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 / 3216 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 > Следующая >>>

Глава 12

Анализ взаимоотношений

Анализ взаимоотношений используется главным обра зом при изучении супружеских отношений и различного рода сложных любовных отношений. В такого рода ситуа циях с его помощью можно сделать ряд полезных и надеж ных предсказаний развития отношений и их полезности (predictions and postdictions). Однако на практике этот тип анализа нужно применять умеренно и осторожно, так как пациент может легко расценить его как необоснованное вторжение в процесс независимого принятия решения. Но в качестве «домашнего задания» для учащегося или тера певта это весьма ценное упражнение, позволяющее на учиться более четко различать три типа эгосостояний.

В случае мистера Кинза был предпринят анализ взаимо отношений как специальный вид вмешательства в тот мо мент, когда он находился в процессе формирования новой любовной связи, последствия которой могли оказаться еще более плачевными, чем обычно. Поскольку у пациента была тенденция вновь и вновь проигрывать свой опасный сцена рий, было признано целесообразным время от времени жерт вовать строгостью техники, чтобы предотвратить неми нуемую трагедию. Очевидно, что лучше иметь живого пациента, чьи взаимоотношения с терапевтом оставляют желать лучшего, чем мертвого пациента — жертву бесстра стной терапии. Ситуация аналогична той, в которой хирург отказывается удалять аппендикс, чтобы прибегнуть к пря мому массажу остановившегося сердца. Взаимоотношения между мистером Кинзом и терапевтом были достаточно ясными, чтобы разграничить реальную внешнюю угрозу и

Ãëàâà 12. Àíàëèç взаимоотношений

Ý.

#

Áåðí

«Трансактный анализ»

152

менее пагубные попытки заручиться родительской защи той со стороны терапевта. В данном случае мистер Кинз держался за эту связь не для того, чтобы встревожить те рапевта. На уме у него была другая игра, что заставляло его пренебрегать более серьезными последствиями.

Молодая женщина, о которой шла речь, мисс Уллиф, как следовало из описания мистера Кинза, с клинической точки зрения была, вероятно, близка к суициду. Мистер Кинз и сам был кандидатом на такой исход, так как страдал сильной депрессией и чувством опустошенности, поэтому развертывающиеся события имели особо неблагоприятный прогноз. Однако мистер Кинз воспринимал происходящее в своей обычной манере, как встречу, которая могла приве сти к женитьбе; и снова все было «понастоящему», имен но в этом направлении и был предпринят анализ проблемы. К тому времени пациент уже хорошо разбирался в струк турном анализе и, как представлялось, уже должен был,

[

используя свои знания, добиться хотя бы частичного соци ального контроля. Он уже начал осознавать, что межлич ностные взаимоотношения складываются не случайно и не являются аморфными, а имеют определенные мотивацию и структуру, которые определяют их развитие и функции.

ÝÐÈÊ ÁÅÐÍ

[

На доске были нарисованы две структурные схемы (рисунок 11а), одна из которых представляла мистера Кинза, а другая — мисс Уллиф. Характеристики Родите ля, Взрослого и Ребенка мистера Кинза были уже хоро шо известны как терапевту, так и ему самому, и пациента теперь попросили дать в свободной форме описание мис сис Уллиф. Его представление, изложенное в одном аб заце, было таково:

Куда бы она ни пришла, мужчины вьются вокруг нее, но,

как ни странно, не из сексуальных побуждений, а для того,

чтобы заботиться о ней. Однажды они вместе пошли в

«КарнегиХолл». В середине концерта она сказала, что

устала и не может больше слушать. Он, в свою очередь,

только начинает интересоваться хорошей музыкой и еще

недостаточно ее понимает. Ей вечно нужны деньги, и, воз

можно, она хотела бы встретить богатого мужчину, при

этом ей все равно, откуда у него деньги. Она очень рассе

янна. Она пошла было к психиатру, но прекратила лече

ние, так как тот был слишком холоден. Она хотела стать

музыкантом. Мистер Кинз, как и его отец, больше инте

ресовался бизнесом и считал, что и женщинам на самом

деле следует быть более практичными. Она хотела рисо

ГЛАВА 12

АНАЛИЗ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

вать. Мистер Кинз видел некоторые из ее картин, понял, что в них отражается ее замешательство, и сказал ей об этом, на что она обиделась. Она не выносит критики. Она настолько чувствительна, что иногда запирается в своей комнате на несколько дней, не желая никого видеть. Она надеялась, что он поймет это, а он сказал, что вряд ли сможет с этим смириться.

153

Êèíç Уллиф

ÐÐ

ÂÂ

ÄÄ

Две не связанные друг

с другом личности

Êèíç

(à)

Уллиф

ÐÐ Ð Ð

III

ÄÄ

Êèíç Уллиф

III

VII

VIII

Теоретически идеальные

взаимоотношения

Каттерс Áåò

(á)

III

VII

ÂÂÂÂ

[

ТРАНСАКТНЫЙ АНАЛИЗ В ПСИХОТЕРАПИИ

[

Неперспективные

(â)

взаимоотношения

Исключительно стабильные

взаимоотношения

(ã)

Рис. 11.

После этого рассказа стало возможно продолжить ана лиз, при необходимости задавая дополнительные вопросы. Схема на доске была заменена на ту, которая представлена на рисунке 11б. На ней показаны абстрактные, идеальные

154

взаимоотношения, при которых все аспекты одного парт нера находятся в дополняющих взаимоотношениях со все ми аспектами другого партнера, так что трансакции могут осуществляться вполне удовлетворительно по любому из девяти возможных векторов в любом направлении. Напри мер, если Родитель Кинза дает трансактный стимул, направ ленный Ребенку Уллиф, тот сможет дать соответствующий ответ, и наоборот. Это, в сущности, означает, что все трансак ции между двумя партнерами будут дополнительными.

Первым исследовался вектор «Родитель Кинза — Ребе нок Уллиф». Говоря о своем Родителе, мистер Кинз не все гда был достаточно точен и упоминал установки, которые скорее принадлежали Взрослому или Ребенку. Эти неточ ности были четко прояснены, была подчеркнута необходи мость рассматривать в каждый конкретный момент один аспект. Если остается какаялибо неточность, цель четкого анализа взаимоотношений не будет достигнута.

[

ÝÐÈÊ ÁÅÐÍ

[

Когда эта трудность была преодолена, выяснилось, что мистер Кинз видел в мисс Уллиф своего рода беспризорни ка, бомжа (gipsylike creature), нуждающегося в покрови тельстве. Родительское великодушие мистера Кинза было хорошо известно: многие из его неприятностей возникали именно изза этой установки. Мисс Уллиф, в свою очередь, была очень восприимчива к такого рода инициативам. Таким образом, было сделано заключение, что вектор «Родитель Кинза — Ребенок Уллиф» был сплачивающим. Имелось, од нако, примечательное исключение: когда Уллиф замыкалась в себе, Родитель Кинза был фрустрирован, так как не мог заботиться о ней. Здесь, как выяснилось позднее, присут ствовали разъединяющие, или антипатические, элементы. Первый шаг при составлении схемы 11в, на которой пред ставлен анализ действительных взаимоотношений, состоял в том, чтобы оставить один вектор «Родитель Кинза — Ребе нок Уллиф

Материал для изучения вектора «Родитель Кинза — Взрослый Уллиф ный с желанием Уллиф стать художницей. С родительской точки зрения мистер Кинз отнесся к этому без особой сим патии, повторяя соответствующую установку своего отца. Поэтому вектор «Родитель Кинза — Взрослый Уллиф» на схеме взаимоотношений был стерт. Вектор «Родитель Кин за — Родитель Уллиф I» был столь же малоперспективным, и его также стерли — у друзей не было тенденции вместе заниматься морализаторством или заботиться о комлибо.

III

», пометив его при этом поперечной черточкой.

» в первую очередь дал момент, связан

ГЛАВА 12

АНАЛИЗ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

155

Вектор «Взрослый Кинза — Ребенок Уллиф» сосредо точивался на образе жизни мисс Уллиф. В рациональном плане мистер Кинз не одобрял ее попустительское отноше ние к дому, вредные привычки в отношении питания, уеди нения, неспособность переносить критику, а она отрицала это. Поэтому вектор «Взрослый Кинза — Ребенок Уллиф» был изъят как разъединяющий. Вектор «Взрослый Кинза — Взрослый УллифV» был не лучше. Она интересовалась ис кусством, он — бизнесом и авиацией, и они не могли долго и с энтузиазмом говорить о делах друг друга. Вектор «Взрос лый Кинза — Родитель УллифVI» был нейтральным, так как Уллиф не выказывала совсем никакой Родительской актив ности во взаимоотношениях, не давала никаких материнских советов и с ее стороны не было какойлибо поддержки в его предприятиях.

Вектор «Ребенок Кинза — Родитель Уллиф ключен по тем же причинам. Она не пыталась ни защищать его, ни порицать за беспечность. С ее стороны не было и никаких поползновений обсудить с рациональной точки зрения такое его поведение, что исключало и вектор «Ребе нок Кинза — Взрослый Уллиф

VIII

». Оставался только век тор «Ребенок Кинза — Ребенок Уллиф». По сценарию ми стера Кинза, уже описанному выше, он будет соблазнен женщиной, а затем покинут самым неприятным образом при вмешательстве когото третьего. С другой стороны, в игре мисс Уллиф фигурировали повторяющееся соблазне ние и эксплуатация мужчины, а затем уход от него через самоизоляцию. Поскольку здесь имели место сильные кон фликты в отношении того, кто кого будет соблазнять, экс плуатировать и покидать, вектор «Ребенок Кинза — Ребе нок Уллиф IX» вряд ли можно считать работоспособным.

В результате анализа был оставлен только один сплачи

вающий вектор — «Родитель Кинза — Ребенок Уллиф (рис. 11в). Мистер Кинз решил, что такого рода взаимоот ношения малоперспективны, и прервал их.

Взаимоотношения миссис Каттерс с одной из ее подруг, миссис Бет, также были проанализированы по причинам, в которые мы здесь не будем вдаваться. Как и в предыдущем случае, в подходящий момент были сделаны рисунки 11а и 11б. Конечный результат показан на рисунке 11г, где век торы пронумерованы римскими цифрами в том же поряд ке, что и прежде.

Эти две женщины заботились друг о друге в болезни и утешали друг друга в депрессии, так что векторы «Роди

VII

» был ис

[

ТРАНСАКТНЫЙ АНАЛИЗ В ПСИХОТЕРАПИИ

[

III

156

тель миссис Каттерс — Ребенок миссис Бет миссис Каттерс — Родитель миссис Бет менно дополняющими и сплачивающими. Они поддержи вали друг друга в делах Родительскими увещеваниями (maxims) и поощрением, что делало векторы «Родитель Каттерс — Взрослый Бет II» и «Родитель Бет — Взрослый Каттерс VI» работающими. Обсуждение тех же вопросов с рациональных позиций позволяло считать удовлетвори тельным также вектор «Взрослый Каттерс — Взрослый БетV». Встречаясь на вечеринках, они вместе с радостью пре давались морализаторству и сплетням (соответственно «Ро дитель Каттерс — Родитель БетI» и «Ребенок Каттерс — Ребенок БетIX»). Ссорились они, когда одна из них совер шала импульсивный поступок, а другая пыталась ее урезо нить, что соответствовало векторам «Взрослый Каттерс — Ребенок БетVI» и «Взрослый Бет — Ребенок Каттерс причем, поскольку Родительская критика (Р→Д

[

принималась ими как элемент игры, только рациональный подход (В→Д

VII, VIII

) вызывал трудности. Следовательно, были удалены только вектора «Взрослый Каттерс — Ребе нок БетVI» и «Взрослый Бет — Ребенок Каттерс

ÝÐÈÊ ÁÅÐÍ

[

В этом случае взаимоотношения имели очень стабиль ную структуру, потому что семь из девяти векторов явля лись сплачивающими. История их долголетней и счастли вой дружбы, того, как они переживали неизбежные ее превратности, подтверждает результаты анализа.

Мы разобрали простейшие примеры анализа взаимоот ношений, так как более сложный и углубленный анализ тре буется достаточно редко. Легко увидеть, что имеются и дру гие количественные и качественные факторы, которые нужно учесть при углубленных подходах. В качественном аспекте существуют по крайне мере четыре возможности взаимоот ношений: некоторые люди хорошо ладят друг с другом; дру гие любят ссориться и спорить друг с другом; некоторые люди не переносят друг друга; и, наконец, есть люди, кото рым нечего сказать друг другу. Эти варианты могут быть со ответственно определены как симпатия, антагонизм, ан типатия и безразличие и легко могут быть поняты с точки зрения анализа игр. Они представляют собой в изложенном порядке сплачивающие игры; разъединяющие игры; конфлик тные игры или (часто идентичные) роли в той же игре; и игры,

III

», и «Ребенок

VII

» были одновре

III, VII

VIII

ГЛАВА 12

VIII

)* вос

».

»,

* Напомним, что Р означает «Родитель», В — «Взрослый», Д —

«Ребенок».

АНАЛИЗ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

157

не соответствующие друг другу. Качественный анализ учи тывает характер векторов. Пример такого анализа приведен на рисунке 12а, где качественные особенности представле ны условными обозначениями: симпатия — широкой лини ей, антагонизм — зигзагом, антипатия — линией с черточ кой, а безразличие — тонкой линией.

М-р Джимбл

Антипатия

ÐÐ

Симпатия

Безразличие

Антагонизм

ÄÄ

ссссссссс

(а) Качественный анализ взаимоотношений

Каттерс Áåò

ÐÐ

ÄÄ

Мисс Долид

ÂÂ

РР: Конфликт в отношении

нравственности

ВВ: Нет общих интересов

ДД: Взаимный провоци-

рующий обман

РД: СпасительЖертва

[

ТРАНСАКТНЫЙ АНАЛИЗ В ПСИХОТЕРАПИИ

[

(б) Количественный анализ взаимоотношений

Рис. 12.

Количественный анализ рассматривает интенсивность

каждого вектора, что также может быть представлено на схеме. В данном случае лучше использовать двойные ли нии, так как дополняющие векторы могут различаться по силе: например, «Родитель Каттерс — Ребенок Бет» был сильнее, чем «Ребенок Бет — Родитель Каттерс». Когда

158

миссис Бет заболела, миссис Каттерс оказывала ей значи тельно больше внимания, чем ей требовалось, что показано на рисунке 12б.

Еще одно затруднение связано с количеством материа ла, имеющегося в наличии. Анализ многолетнего брака требует непрерывной бдительности и переоценки в ходе терапии.

Эти сложности, однако, имеют значение только с ака демической точки зрения. В таком ракурсе анализ взаимо отношений может показаться трудновыполнимым и беско нечным, а потому его ценность может представляться сомнительной. На практике же анализ простейшего типа, показанный в случаях мистера Кинза и миссис Каттерс, оказывается неожиданно информативным и является очень ценным средством прогнозирования и объяснения прошло го с ретроспективной точностью на уровне 80—90%. Эта процедура позволяет со значительной долей уверенности

[

предвидеть, что может случиться в различные моменты при развитии «взаимоотношений», а также их финал. И так как в действительности не существует никакого «взаимоотно шения» в житейском статичном смысле этого слова, а есть только меняющееся время от времени преобладание одно

ÝÐÈÊ ÁÅÐÍ

го из девяти возможных векторов, необходимо анализиро

[

вать взаимоотношения, если мы хотим понять, что может произойти в будущем.

ГЛАВА 12

Часть 3

ÏСИХОТЕРАПИЯ

<<< < Предыдущая 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 / 3216 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]