Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория социальной работы. Учебное пособие для вузов
.pdf
Тема 5. Проблемы теории и практики социальной работы
социологии. М. Бакунин на начальных этапах разви
тия социологии определял ее так: «Вся наука о челове
честве в мире, включая сюда антропологию, психоло
гию, логику, мораль, социальную экономику, политику,
эстетику, теологию с метафизикой». Как междисципли
нарная область познания, как дисциплина, синтезиру
ющая в себе знание «добытое разными общественными
науками» социология определяется на международном
конгрессе в Риме в 1912 г. Сегодня социология — спе
цифическая область познания, которая требует компе
тентности, специализации в «научном разделении тру
да». Система знаний, накопленных за столетие,
определяет ее как самостоятельную дисциплину, кото
рая имеет свои предметнообъектные связи, систему
исследований, специфические феномены и процессы
изучаемые и открываемые.
Таким образом, если социальная работа как область
познания проходит сегодня определенный этап своей
институционализации, характерный для гуманитарных
наук, то стадия междисциплинарности — начальный
этап ее научного становления. С этих позиций можно
объяснить то разнообразие определений социальной
работы, которое есть сегодня в России, то направле
ние мысли, где осуществляются поиски закономерно
стей области ее познания вместо поисков закономер
ностей феноменов ею изучаемых, то стремление найти
основания области познания в других научных дисцип
линах, предлагая различные вариации социальной ра
боты: педагогика социальной работы, социология со
циальной работы, психология социальной работы,
философия социальной работы и т. д. Здесь также
проглядывают исторические принципы определения
формирующейся науки: так К. Линей ботанику перво
начально определял как «Философию ботаники»,
А. Кетле социологию — «Социальную физику»,
О. Конт до введения понятийной номинации «социоло
гия» — «социальную науку», «социальную филосо
фию», «социальную физиологию» и т. д.
Второе направление исследования. Социальная
работа — область познания, которая находится в ряду
таких областей познания, как социальная политика,
социальная экономика, социальная педагогика, соци
альная история, социальная экология и т. д. Эти обла
151
Раздел I. Методологические проблемы теории социальной работы
сти познания возникают на рубеже веков вокруг фе
номена «социального» как системнообразующего ком
понента познания. «Социальное» — это не только се
мантическая и понятийная определенность, это
знаковое явление, которое лежит на грани иррацио
нального и рационального познания, определяющее
особую область систематизации реальных явлений и
познавательных парадигм в ХХ в. Не случайно Эмиль
Дюркгейм вкладывал в этот термин нечто большее, чем
просто представления о совокупности или свойствах
общественных отношений, осмысляя его не иначе как
«божественное социальное».
Можно говорить о том, что к началу ХХ в. «социаль
ное» становится новой парадигмой рациональности,
предопределившей закат картезиансконьютоновской
парадигмы науки с ее многовековой традицией деле
ния областей познания «на физику» и «метафизику».
«Социальное» выступало тем «магическим крис
таллом», позволившим на рубеже веков М. Веберу пред
ложить новое деление науки, где в основе лежала не
предметная определенность, «фактические связи ве
щей», «а мысленные связи проблем» «там, где с помо
щью нового метода исследуется новая проблема и тем
самым обнаруживаются истины, открывающие новые
точки зрения».
Исходя из этого, можно предполагать специфику
институционализации социальных наук, для которых
характерны не предметная и феноменологическая
определенность, наличие предмета и объекта исследо
вания, которые проясняются в процессе академизации
и институционализации научного познания, а форми
рование специфического понятийного поля на основе
уточнения границ понятийного пространства, харак
терного для данной области. Специфическая реаль
ность «информационного пространства», где основой
реальности является систематизация информационных
потоков, полей применительно к проблемам реалий
152
СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ — изучающие разные сто-
роны общественной жизни человека (политическая
экономия, статистика, юридические и государственные
науки, история и т. д.).
Тема 5. Проблемы теории и практики социальной работы
человека и общества. В этой связи анализ зарубежной
научной парадигмы социальной работы, социальной
политики, социальной педагогики показывает, что не
смотря на то, что эти области познания существуют
более ста лет, как и академическая социология, тем не
менее ученое сообщество говорит только о границах
существования данных областей познания.
Таким образом, решение проблем специфики меж
дисциплинарности социальной работы есть решение
проблем институционализации ее как области позна
ния и как одного из сегментов социальных наук.
В этом отношении характерны подходы Х. Латке.
Он считает, что предметом теории социальной работы
является социальная работа, так же как воспитание
является предметом теории воспитания. Предмет на
учного исследования выступает как формальный и
материальный объект. «Социальное» рассматривается
как важнейший компонент помощи, средство достиже
ния социальных целей. При этом «социальное» прояв
ляется объективно, в социальных отношениях (социо
логически), и / или субъективно (психологически) в
социальных чувствах, мыслях, отношениях. Социальная
действительность представляется как целое, но позна
ние ее возможно только через отдельные дисциплины,
которые корреспондируют ее определенные части,
исходя из их предметных определенностей. Таким об
разом, из данных областей познания не заимствуется,
а создается свое теоретическое познание.
Третье направление исследования использует под
ходы с элементами конструирования теоретической
реальности на основе описания проблемных полей.
Можно говорить о создании эмпирической матрицы на
основе экспертной оценки, где определяются области
познания теории социальной работы.
Здесь мы имеем подходы как европейских, так и
отечественных исследований.
Л. Нигрен предлагает метод картографии, в осно
ве которого система характеристик различного профи
ля, которые дают представление о различных уровнях
знания теории социальной работы.
Она выделяет следующие уровни знания:
n метазнание, выходящее за рамки областей позна
ния данной теории;
153
Раздел I. Методологические проблемы теории социальной работы
n знание теоретических концептуальных структур в
рамках данной теории;
n знание прикладного исследования, которое вери
фицирует знание теоретических концептуальных
структур;
n имплицитное знание практики.
Построение матрицы познания теории социальной
работы предлагают немецкие исследователи, в част
ности, Х. Латке. Предлагается концептуальная схема
исследования направлений, которая, с одной стороны,
расширила бы представления о системе поиска, с дру
гой — обозначила границы исследования. Среди 20
пунктов и направлений исследования остановимся на
следующих:
n предмет социальной работы;
n цель социальной работы общая и цели частные;
n задачи и рабочие области;
n учреждения, которые существуют и которые необ
ходимо создать;
n средства помощи клиентам;
n получатель помощи как индивидуальность, тип и
человек в целом.
Особой задачей исследования является развитие
типологии клиента, включая учения о причинах и про
филактике и т. д.
Классификация методов социальной работы, све
дение их в единую теорию на основе холономных и
синергетических подходов предложена канадскими
исследователями социальной работы.
В основе данных подходов лежит некая универсаль
ная матрица науки, которая достоверно отражает соглас
но единым принципам и законам явления материально
го мира, мира человека и общества. Теории систем,
теории процессов, принципы синергетики направлены
на создание новой парадигмы науки, где нет картезиан
сконьтоновского деления знания на естественнонауч
ное и гуманитарное.
Р. Рамзей и группа ученых из Канады стремились
найти новые принципы для социальной работы на
основе синергетической концепции Фуллера.
Под синергией Фуллер подразумевал общий охват
количественных и качественных связей, которые мо
154
гут быть постигнуты в данной системе. В основе его
Тема 5. Проблемы теории и практики социальной работы
концепции лежит представление о том, что у природы
существует одна наиболее экономическая система ко
ординат, минимальная структура, принципы и законо
мерности которой характерны для всех систем любого
феноменологического ряда. Такой системой, по его
мнению, является тетраэдр.
Основная идея для социальной работы представ
лена той закономерностью, которая раскрывается в
следующей логике и характерна для всех систем как
мира природы, так и общества. Если знать поведение
некоторых составляющих его частей, то возможно от
крыть наличие других частей и предсказать их пове
дение.
Данный методологический подход к воздействию
и взаимодействию позволяет прежде всего для соци
альной работы отойти от ее основополагающих прин
ципов «личность–среда» и «среда–личность» и выб
рать в качестве нового рабочего подхода принцип «я и
другие».
Такая установка, согласно теории Фуллера, позво
лит сосредоточиваться не на одной связи или доминан
те, поскольку это противоречит естественным объек
тивным системам, а как минимум на шести, которые
необходимо учитывать при построении концепций и
системы объяснения и понимания феноменологичес
кого ряда.
Тетраэдр как система взаимосвязи социального
работника и клиента становится в этом случае моде
лью описания процесса помощи. В этой связи соци
альная работа выступает в качестве промежуточного
звена, позволяющего налаживать связи человека с
миром, не отдавая предпочтения ни личности, ни сре
де, что наблюдалось раньше в теоретических подходах
в социальной работе.
С другой стороны, данные принципы позволяют
строить глобальные модели социальной работы на
различных уровнях: политических, географических,
общественных, духовных, поскольку глобальный кон
текст можно смоделировать как изменяющуюся осно
ву для социальной работы и ее отдельных частей.
К проблемам построения теории социальной ра
боты на основе матрицы проблемных полей подходили
многие исследователи в России, например, А.М. Па
155
Раздел I. Методологические проблемы теории социальной работы
нов, авторы учебного пособия «Теория и методика со
циальной работы».
Мы предлагаем подход к построению многоуров
невой теории социальной работы, исходя из методоло
гических установок Л.С. Выготского, который, размыш
ляя над сущностью кризиса психологии, писал о том,
что «надо найти теорию, которая помогала бы познать
психику, но отнюдь не решение вопросов психики, не
формулы, заключающей и суммирующей итог научной
истины».
Отсюда необходимо найти такую модель познания
социальной работы, которая могла бы в полной мере
вместить все теоретическое многообразие, связанное с
вопросами человека в общности, его поддержки, защи
ты и помощи в трудной жизненной ситуации.
Концептуальная схема теории социальной рабо
ты могла бы иметь ряд уровней: метауровень, макро
уровень, мезоуровень и микроуровень, каждый их ко
торых имел бы свои целевые задачи.
Метауровень. Понятийное поле теории метауров
ня выступает как философия социальной работы. Ее
цели раскрываются в следующей последовательности:
n дать представление о процессе помощи в его со
циальноисторическом развитии;
n выявить базисные принципы деятельности в их
праксиологической и аксиологической основе;
n наметить основные принципы формирования и
возникновения теоретических конструктов соци
альной работы;
n определить границы теории познания социальной
работы, принципы научного мышления и пробле
мы предметных языковых структурализаций;
n сформулировать общие подходы к методу социаль
ной работы, ее научной идентичности и методоло
гии исследований;
n определить основные подходы к техникам и мето
дам помощи;
n сформировать представления о жизненном сцена
рии человека на основе социальных биопсихоло
гических факторах;
n разработать базисные принципы подготовки про
фессионала.
156
Тема 5. Проблемы теории и практики социальной работы
Макроуровень. Макроуровень социальной работы
выступает как теория социального обеспечения, где в
качестве основного субъекта помощи выступают обще
ство и государство. Основные цели данного уровня
раскрываются в следующей логике:
n дать представления о функциях государства как
субъекта, регулирующего и осуществляющего со
циальную поддержку и защиту населения;
n раскрыть сущность государственных методов и
форм помощи, контроля и поддержки нуждающих
ся граждан;
n обосновать концепты системы социального обслу
живания населения с ее важнейшими стратегия
ми, такими как:
· анализ и планирование политики социального
обеспечения,
· программы поддержки доходов населения,
· программы учреждений социального обслужива
ния,
· административное управление и руководство со
циальным обслуживанием населения,
· социальная работа в учреждениях социального об
служивания населения.
Мезоуровень. Понятийное поле мезоуровня связа
но с групповыми процессами. Они рассматриваются в
контексте процессов помощи и взаимопомощи. Основ
ными целями в данном кластере познания являются:
n понимание формирования генезиса различных де
виационных, адаптационных, дезадаптационных
групп;
n выявление методов и стратегии работы с различ
ными группами;
n выявление принципов помощи, самопомощи, орга
низации и самоорганизации;
n защита отдельных лиц и групп от жизненных, эко
номических и социальных рисков.
Микроуровень социальной работы раскрывается в
логике подходов к личности, ее проблемам. Они обуслов
лены индивидуальными особенностями и жизненным
сценарием личности с жизненной стратегией. Основны
ми задачами данного кластера познания являются:
157
Раздел I. Методологические проблемы теории социальной работы
n осмысление жизненного сценария личности (ис
ходя из его половозрастных, биосоциальных, эт
нических, социальных проблем);
n рассмотрение техник и технологий помощи на
основе личностных запросов клиентов;
n выявление структурных особенностей деятельности
социального работника на уровне «субъектсубъект
ных» и «субъектобъектных отношений» и т. д.
Обобщая выше указанные стратегии поиска моде
ли теории социальной работы, можно отметить следу
ющее: научные поиски идут в направлении осмысле
ния феномена познания социальной работы в системе
либо вне системы социальных наук, осуществляется
поиск ее теоретических парадигм, исходя из исследо
ваний и оценки практической деятельности. Большое
внимание придается процессу взаимодействия челове
ка с окружающей средой, на этом направлении выст
раиваются определенные кластеры познания, с одной
стороны, используются знания социальных наук, с дру
гой — на их основе социальная работа выходит на свои
уровни понимания социальной действительности.
Большая роль в теории социальной работы как
многоуровневой теории придается исследованию про
фессиональной деятельности как системы перемен в
обществе и жизненных стратегий человека; в этой связи
теория развития человека, его социальное поведение,
взаимодействие с социальными институтами является
составной частью многоуровневой теории.
4. Проблемы практики социальной работы
Практика социальной работы в России на новом
историческом этапе начинает формироваться в ситуа
ции изменения политических идеологем и экономичес
ких ориентиров. В 1990е гг. для России были харак
терны явления, ранее не типичные по характеру своего
проявления: безработица, маргинализация населения,
МАРГИНАЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК (ëàò. ìargo — êðàé) —
человек, находящийся на границе различных социальных
групп, систем, культур и испытывающий влияние их
158
противоречащих друг другу норм, ценностей и т. д.
Тема 5. Проблемы теории и практики социальной работы
снижение уровня потребления населением, бедность
и нищенство. Все это происходило на фоне спада про
изводства, ослабления государственного контроля над
важнейшими сферами жизнедеятельности, а также
ведения вооруженного конфликта на Кавказе.
В этой связи начинает осуществляться поиск моде
лей помощи и поддержки, чтобы не только реагировать
на структурные изменения формирующегося рынка, но
и стабилизировать систему общественных отношений.
В связи с тем, что модернизация системы социаль
ного обеспечения советского образца претерпевала
коренные изменения, ориентирами развития служили
существующие модели социальной защиты развитых
европейских стран и США. Структурные элементы этих
систем находят отражение в современной модели со
циальной защиты населения, практики социальной
работы. Поэтому социальная работа имеет много струк
турных элементов, которые сегодня не выстроены в
единую идеологию деятельности, а модель социальной
работы носит в себе элементы «собесов», прежних
моделей поддержки населения.
Американская модель социальной помощи и ее отражение
в современной практике социальной работы в России
Американская модель помощи направлена на вос
становление и сохранение человеческих ресурсов.
Восстановление и сохранение общечеловеческих и
индивидуальных ценностей, основ демократии, свобо
ды — главные доминанты системы помощи.
Поддержка личности в условиях свободного рын
ка, где поддержка — вынужденная необходимость, ког
да исчерпаны ресурсы семьи, общины — вот страте
гия помощи данной модели.
Национальная профессиональная ассоциация си
стематически осуществляет контроль за образователь
ными стандартами и стандартами услуг социальных
служб. В дело помощи нуждающихся и уязвимых групп
населения включены благотворительные и конфессио
нальные организации.
Децентрализация деятельности данных организа
ций приводит к бесконтрольности, дублированию уси
лий и акций, что не может не способствовать разви
159
Раздел I. Методологические проблемы теории социальной работы
тию социального иждивенчества среди определенных
групп населения.
Важнейший концепт деятельности — социальное
функционирование индивида, которое рассматривает
ся в теории и практике как конечный результат уси
лий со стороны социальных служб.
Что взяла на вооружение Россия?
В образовательных стандартах прописан концепт
социального функционирования клиента. Образователь
ная парадигма имеет размытое определение, оно мало
соотносится с нормативной базой социального обслужи
вания и практикой деятельности социальной работы.
Германская модель социальной помощи
Германская модель социальной работы использу
ет принципы государственного патернализма на осно
ве гражданства. Государство несет обязательства пе
ред своими гражданами за предоставление минимума
услуг, предоставления обязательного минимального
прожиточного уровня. Данные принципы закреплены
законодательно.
Основываясь на принципе субсидиарности и ин
дивидуализации проблемы, в Германии существуют
стандарты обслуживания населения. В законодатель
стве прописана «трудная жизненная ситуация», кото
рая является основанием для оказания помощи соци
ального работника, причем «трудная жизненная
ситуация» определена законодательно не только для
каждой категории населения, но и уязвимой группы,
которую берет под свою опеку государство.
Большая роль принадлежит негосударственным и
общественным организациям, которые оказывают бла
готворительную помощь уязвимым слоям населения.
Среди недостатков можно отметить консерватив
ность модели помощи, недостаточную оперативность в
решении социальных проблем. Стандарты обучения и
стандарты практики не коррелируются. Исторически
сложившиеся формы деятельности «социальной педаго
гики» вносят коррекцию в практику социальной работы.
Что взяла Россия?
В законодательстве прописана «трудная жизненная
ситуация». Однако это понятие, взятое из немецкой иде
160
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]