Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Развитие творческой личности преподавателя. Педагогический аспект
.pdf
220
231. Студент на пороге XXI века: Сб. ст. / Отв. ред. Н.И. Рейнвальд. – М.:
Изд-во Ун-та дружбы народов, 1990. – 149 с.
232. Тихомиров О.К. Актуальные проблемы в развитии психологической
теории мышления / Психологические исследования творческой
деятельности. – М., 1975.
233. Тюпа В.И., Троицкий Ю.Л. Школа коммуникативной дидактики и
гражданское общество // Дискурс. – 1997. – № 3-4.
234. Уман А.И. Учебные задания и процесс обучения. – М.: Педагогика,
1989. – 54 с.
235. Уман А.И. Технологический подход к обучению: Теоретические ос-
новы. – М.; Орёл, 1997. – 205 с.
236. Уфимцева А.А. Знак языковой // Лингвистический энциклопедиче-
ский словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. – М.: Сов. энцикл., 1990. – 682 с.
237. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Избр. пед. соч. В 2
т. Т. 1. – М.: Педагогика, 1974. – 438 с.
238. Ушинский К.Д. Предисловие к первому тому "Педагогической ан-
тропологии" // Антропологитя педагогической мысли России второй
половины XIX - начала XX в. – М., 1990. – С. 60-67.
239. Ушинский К.Д. Человек как предмет педагогической антропологии:
Опыт педагогической антропологии // Педагогические сочинения: В 6 т.
– М.: Педагогика, 1990.
240. Фёдоров В.П. Комплекс, возведённый в систему // Профтехобразова-
ние. – 1988. – № 5. – С. 55-58.
241. Фомичёва И.Г. Концептуальные образовательные модели - основа
полипарадигмальной систематизации педагогических знаний // Образование в Сибири. – 1998. – № 1. – С. 179-185.
242. Франкл В. Человек в поисках смысла / Пер. с англ. и нем. – М.: Про-
гресс, 1990. – 366 с.
243. Фридман Л.М. Показатели работы школы // Советская педагогика. –
1990. – № 10. – С. 37-42.
244. Фролов И.Т. и др. Введение в философию: Учебник для вузов. В 2 ч.
Ч. 2. – М.: Политиздат, 1989. – 639 с.
245. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. – М.: Про-
свещение, 1988. – 157 с.
246. Чернавский Д.С. Синергетика и информация: Динамическая теория
информации. – М.: Наука, 2001. – 244 с.
247. Чернышев А.С. Совместная деятельность: методология, теория,
практика. – М.: Наука, 1988.
248. Швейцер А.Д., Никольский Л.Б. Введение в социолингвистику. – М.:
Высшая школа, 1978. – 216 с.
249. Шелер М. Положение человека в Космосе // Проблема человека в за-
падной философии. – М.: Прогресс, 1988. – 544 с.
221
250. Шелер М. Формы знания и образование // Человек. – 1992. – № 4. –
С. 85-96.
251. Шелер М. Формы знания и образование // Человек. – 1992. – № 5. –
С. 63-75.
252. Шерток Л. Непознанное в психике человека. – М.: Прогресс, 1982. –
311 с.
253. Шибутани Т. Социальная психология. – М.: Прогресс, 1969. – 535 с.
254. Шубинский В.С. Философские подходы к педагогической теории //
Советская педагогика. – 1990. – № 12. – С. 60-65.
255. Шубинский В.С. Человек как цель воспитания // Педагогика. – 1992.
– № 3-4. – С. 37-43.
256. Шукшунов В.Е., Взятышев В.Ф., Романкова Л.М. Через развитие об-
разования – к новой России. –М.: НИИ высш. образования, 1993. – 44 с.
257. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. – Л.: Наука,
1974. – 428 с.
258. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в
учебном процессе. – М.: Просвещение, 1979. – 160 с.
259. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познаватель-
ных интересов учащихся. – М.: Педагогика, 1988. – 203 с.
260. Эккерман И.П. Разговоры с Гёте в последние годы его жизни /Пер. с
нем. – М.-Л.: ACADEMIA, 1934. – 968 С.
261. Элентух И.П. Целостность методологического анализа фундамен-
тальных проблем конкретных наук / Под ред. В.Н. Сагатовского. –
Томск: ТГУ, 1982. – 193 с.
262. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. Методоло-
гические проблемы современной науки. – М.: Наука, 1978. – 391 с.
263. Я.А. Коменский, Д.Локк, Ж.-Ж.Руссо, И.Г. Песталоцци. Педагогиче-
ское наследие / Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. – М.: Педагогика,
1989. – 416 с.
264. Язык и личность. – М: Наука, 1989. – 211 с.
265. Яковец Ю.В. Формирование постиндустриальной парадигмы: истоки
и перспективы // Вопросы философии. – 1997. – № 1. – С. 8-12.
266. Якобсон С.Г. Проблемы этического развития ребенка // Хрестоматия
по возрастной и периодической психологии / Ред. И.И. Ильясов, В.Я.
Ляудис. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – С. 174-179.
267. Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. – М.: Политиздат,
1971.
268. Allport G. W. La personalidad, su confiquracion y fesarrollo. –Habana,
1971.
269. Buelter F.G. The teaching process. Aunified interactive model. Part three
// Educational Technology. – 1985. – № 11. – P. 11-147.
270. Keller A. Sprachphilosophie. – Freiburg. Munchen Alber, 1979.
222
271. Laing R.D. Phillipson H., Lee A.R. Perception interpersonal// Amarrota
ed. –Buchos Aires, 1969.
272. Lewin K. Groupdecision and social change. / Newcomb T. (eds.). Read-
ings in social psychology. N.Y., 1947. – 182 p.
273. Miller G.A. Communication and psychology // Communication, language
and meaning. –N. Y. 1973.
274. Terman L.M. The Measurement of Intelligence. –Boston, 1937.
275. Wiehl. R. Die Vernunft in der menschlichen Unvernunft. Das Problem der
Rationalitaet in Sppinozas Affektenlehhhre // Berichte aus den Sitzungen der
Joachim Jungius-Gesellschaft der Wissenschaften E.V., Hamburg. Jahrgang
1. –1982/83. –Heft 4. S. 18.
276. Wollach M.A., Kogan N.A. A new look at the creativity-intelligence dis-
tinction // Journal of Personality. –1965. –№ 33.
223
Печатается в авторской редакции
ИД № 02390 от 17.07.2000
ПД№ 16-017 от 10.07.2000
СЭЗ № 24.49.07.953 П 000315.07.03 от 21.07.2003
Максим Владимирович Кочетков
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
Монография
Оригинал-макет подготовила Т.Л. Самохина
Изд. № 2634. Подписано в печать 28.06.04. Формат 60x90/16.
Печать офсетная. Уч.-изд. л. 14,26. Усл. Печ. л. 14,0. Тираж 500 экз.
Заказ № 2944
Издательство УРАО. Москва, Б. Полянка, 58
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]