Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Образование в поликультурном обществе. Коллективная монография
.pdf
Межпоколенческий диалог и проблема взросления 201
the older generation are shown, which contributes to the formation of
socially signifi cant values of young people. The article provides examples
of the organization of social practices, including in the form of joint project
activities of youth and adults. These social practices are aimed at eff ective
interaction and use of the potential of diff erent generations.Добавить
ключевые слова на английском языке
Keywords: intergenerational dialogue, youth, growing up,
socialization, social project activity.
Молодежь как особая социально-демографическая группа постоянно находится во внимании психологических, педагогических,
социологических исследований. Изучаются особенности процесса
ее социализации, который проходит под влиянием воспитания в семье и в школе, а также стихийно. Особое внимание уделяется изучению ценностных ориентиров молодых людей, которые всегда подвижны [3]. В российском обществе нижняя возрастная граница
молодежи определяется примерно с 14 лет, когда наступает физическая зрелость и можно заниматься трудовой деятельностью. Верхняя граница определяется достижением самостоятельности — экономической, профессиональной, личной стабильности (создание
семьи, рождение детей).
Очевидным является, что в современную эпоху глобализации
происходит девальвация многих национально-культурных ценностей, размываются границы добра и зла, что такое «хорошо» и что
такое «плохо», которые четко обозначены в традиционных ценностях. Еще в ХХ веке старшее поколение путем воспитания, методом
убеждения могло успешно воздействовать на молодежь. Однако
в условиях информационного общества неопределенность ценностей
в интернет-среде больше влияет на молодежь, активно взаимодействующей в социальных сетях, в которых кажется, что «все — правильно».
Воспитание молодежи как относительно социально контролируемая социализация — это система воспитательных мер, с помощью которых общество старается воздействовать на молодежь
в нужном ему направлении. Целью является формирование способ-
202 Раздел II. Память поколений и межпоколенческий диалог
ности человека жить в современном, быстро меняющемся обществе,
способности к социальному творчеству, инновациям. Все это предполагает определенный разрыв с ценностями и установками прежних поколений. Однако без прошлого нет и будущего, развитие
общества всегда предполагает определенную преемственность.
Общество не отбрасывает старые ценности, оно лишь смотрит на
них по-иному, по-своему интерпретирует, но, тем не менее, все
старые ценности исчезнуть не могут. Когда возникает разрыв между ценностями поколений, то появляется такое печальное явление,
как «Иваны, не помнящие родства». Так принято называть людей
беспринципных, неблагодарных, легко забывающих сделанное им
добро, и тех, кто не знает и не желает знать своей истории, культуры, своих предков [4].
Поколение, по определению М. Б. Глотова, это «объективно складывающаяся социально-демографическая и культурно-историческая
общность людей, объединенных границами возраста и общими условиями формирования и функционирования в конкретно-исторический период времени» [2]. Межпоколенный диалог — форма коммуникации, при которой должно происходить взаимопонимание
между разными поколениями. Иначе возникает межпоколенный
конфликт, который наблюдается сейчас в семейном воспитании.
В неблагополучных семьях складывается неблагоприятная ситуация
для социализации подростков, возникает склонность к девиантному
поведению. Так как между родителями и детьми могут отсутствовать
доверительные отношения, подростки начинают отдаляться от ценностных ориентиров родителей. Возникают конфликты, растет взаимное недопонимание, снижается родительский контроль, подростки становятся безнадзорными. Они могут переключить свое
внимание с семейных ценностей на поиск новых ориентиров, которые во многих случаях могут являться незаконными. Родители часто
узнают об асоциальном поведении своего ребенка от школьных
учителей или от представителей отдела по делам несовершеннолетних, когда ситуация приобретает уже опасный социальный характер.
На реабилитацию подростка с девиантным поведением требуются
порой годы.
Межпоколенческий диалог и проблема взросления 203
Процесс взросления связан с процессом социализации молодых
людей и предполагает формирование определенного отношения
к ценностям старшего поколения. При этом, независимо от принятия или непринятия ценностей старшего поколения, уважение
к старшим — это то, что связывает прошлое с настоящим и позволяет людям оставаться людьми, обеспечивает преемственность поколений [5].
Межпоколенный диалог может сложиться только путем целенаправленного воспитания, которое начинается в семье и складывается на основе уважения к родителям, которое переходит в дальнейшем
на отношение к другим старшим людям, и к другим поколениям
в истории своей страны. Знание истории своего рода («Откуда я родом?»), образа жизни своего рода, достижений своих предков, их
нравственных поступков — основа уважения семейных традиций
и родителей.
Современные исследователи отмечают, что семья как базовая
ячейка межпоколенческих связей постепенно теряет функции института, стабилизирующего отношения людей разных возрастов.
Наблюдается процесс межпоколенческого дистанцирования в семье
и ослабление близких родственных связей. Если советская молодежь
была больше ориентирована на мнение старших членов семьи, их
нормы и оценки, то современные молодые люди — на ценности и нормы сверстников [7].
В настоящее время очевиден поиск развития межпоколенного
диалога с молодежью и новых форм работы с ней в целях влияния
на процесс взросления, повышение социальной активности молодежи [1].
Приведем некоторые примеры из реальной социальной деятельности, которая осуществляется близко к понятию «межпоколенный
диалог» и проходит под названием «Диалог поколений».
Победителем конкурса «Диалог поколений» Фонда президентских грантов в 2019 году стал проект, в ходе которого дети снимают
сами видеопродукцию о сохранении семейных ценностей, ненасилии,
единстве поколенческих интересов. Это позволяет не просто пропагандировать модели межпоколенной солидарности, но и осмыс-
204 Раздел II. Память поколений и межпоколенческий диалог
ливать их. Проект направлен на развитие позитивных межпоколенческих отношений в семье и обществе, позволяет закрепить у детей
и подростков установку на диалог, союз и дружбу между поколениями, на осмысление взаимоотношений «отцов» и «детей». Дети сами
создают социально-значимую информационную продукцию о способах преодоления межпоколенческих противоречий. Проект «Диалог поколений» является продолжением системной работы с юными
кинематографистами в 8 регионах России и направлен на увеличение
роста числа и уровня подготовленности детей и подростков, способных создавать социально-значимый медиаконтент.
Современные инновационные формы проектной деятельности,
в которой может участвовать молодежь, позволяют, на наш взгляд,
успешно развивать межпоколенный диалог и содействовать взрослению подростков.
Программа «Диалог поколений» Государственного бюджетного
учреждения социального обслуживания Краснодарского края «Брюховецкий комплексный центр социального обслуживания населения»
стала участником конкурса «Социальные инновации — 2019», в номинации «Социальная программа, проект, технология» [6].
Программа направлена на повышение социальной активности
и качества жизни людей разных поколений, на профилактику семейного неблагополучия, правонарушений среди несовершеннолетних через межпоколенное взаимодействие, объединение ресурсов.
Задачи программы — организация детей и подростков на дела, направленные на заботу и помощь о старшем поколении; практика
позитивного взаимодействия между разными поколениями; использование потенциала одного поколения в удовлетворении потребностей другого. Пожилой человек может быть, с одной стороны,
наставником и помощником молодых, с другой стороны, он нуждается в помощи и внимании. Ребенок, участвующий в волонтерской
деятельности и помогающий одинокому пожилому человеку, может
получать радость от встреч с ним, восполнять дефицит внимания со
стороны взрослых.
Формы работы по программе «Диалог поколений»: «Новогодняя» (поздравление пожилых граждан, находящихся на обслужи-
Межпоколенческий диалог и проблема взросления 205
вании учреждения, несовершеннолетними, состоящими на ведомственном учете); «Почта добра» (изготовление и доставка
поздравительных открыток гражданам, находящимся на обслуживании учреждения, несовершеннолетними, состоящими на ведомственном учете к 23 февраля и 8 марта, Дню Победы и Дню пожилого человека, ко Дню матери); Православные часы (организация
встреч семей/несовершеннолетних, состоящих на ведомственном
учете, членов клубов пожилых граждан и инвалидов, со священнослужителями к Рождеству, Пасхе, Спасу, Дню семьи, любви
и верности, Дню Матери) и др.
Осуществляется наставничество: привлекаются граждане
пожилого возраста с активной жизненной позицией к общению,
обучению семей/ несовершеннолетних, состоящих на ведомственном учете, навыкам воспитания и ведения домашнего хозяйства,
традициям, кулинарии, прикладному творчеству. Развивается
волонтерство: оказание подростками посильной помощи гражданам пожилого возраста, уборка территорий памятников, часовен и др.
Таким образом, путем вовлеченности людей разного возраста
в жизнь друг друга восполняется дефицит общения и внимания,
проявляется собственная значимость и полезность, воспитываются
такие духовные качества, как уважение, милосердие, забота, ответственность.
Другой проект «Юные музыканты — героям» направлен одновременно и на взросление молодых людей, и на становление их как
профессионалов. Он разработан и реализован на базе СПб ГБПОУ
«Санкт-Петербургское музыкальное училище им. Н. А. РимскогоКорсакова» магистрантом М. Э. Седышевой (научный руководитель — профессор Е. И. Бражник) в ходе подготовки магистерской
диссертации на кафедре воспитания и социализации РГПУ
им. А. И. Герцена. Проект «Юные музыканты — героям» относится
к социальным проектам гражданско-патриотической направленности и приурочен к 75-летию Победы в Великой Отечественной
войне и направлен на сохранение и чествование студентами памяти
о преподавателях училища, об отечественных музыкантах, о музы-
206 Раздел II. Память поколений и межпоколенческий диалог
кальных произведениях и музыкальной жизни периода войны. Это
осуществлялось посредством:
• работы обучающихся с биографическими, архивными и другими материалами — биографиями, воспоминаниями, фотографиями личностей музыкантов, и последующая их публикация на интернет-ресурсе проекта;
•
собственного исполнения произведений военных лет и композиций о войне, их публикация в формате аудио- и видеозаписи;
•
организация виртуальной выставки студенческих художественных работ, посвященных военному периоду;
•
организации концерта, приуроченного ко Дню Победы, и проведение его открытой онлайн-трансляции.
Целью данного проекта стало сохранение и популяризация исторической памяти о героях-музыкантах и музыкальных событиях
Великой Отечественной войны, формирование у студентов высокого патриотического сознания. Нововведением в первоначальный
план проекта стала видеозапись собственного инструментального,
вокально-инструментального и вокального исполнения студентамиучастниками военных песен, произведений периода войны. Все
записи опубликованы в сообществе проекта. Также необходимо
отметить и студенческие инициативы в отношении создания рубрик
интернет-ресурса по поддержке проекта. Были созданы рубрики
«История одной песни военных лет», «Фото музыкальной жизни
периода Войны», «Музыка в военном кинематографе», «Слушаем
вместе», «Архив концертов ко Дню Победы» и другие. Они были
положительно оценены аудиторией ресурса.
В целом можно сказать, что сетевой характер реализации проекта обеспечил ему ряд возможностей и преимуществ. Отмечается
повышенная активность участников проекта, так как социальная
активность современных студентов средних профессиональных образовательных учреждений наиболее развита именно в социальных
интернет-сетях.
В качестве другого примера деятельности общественной организации под названием «Диалог поколений» необходимо привести
Межпоколенческий диалог и проблема взросления 207
пример организации, созданной в муниципальном образовании «Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области. Ее
цель — смягчение социальной напряженности в обществе, создание
условий для общения, самореализации и актуализации взрослых
людей от 18 лет. Постоянно действуют: Высшая народная школа для
взрослых (http://vk.com/shkolavzroslih.vsevlo), арт-гостиная «Надежда», волонтерский центр «Серебряные волонтеры» (http://vk.
com/cvolonter), Семейный клуб «СМУЗИ» (http://vk.com/
familyclubsmuzi), различные клубы по увлечениям. Таким образом,
межпоколенный диалог может развиваться и состояться. Старшее
поколение может влиять на успешное взросление молодежи, на развитие ее социальной активности. Однако для этого необходимы
целенаправленные усилия, связанные с повышением воспитательного потенциала нашего общества.
Литература
1. Бражник Е. И. Социальное воспитание молодежи путем разви-
тия социальной активности // В центре внимания — человек:
сборник материалов Международного форума. Первичная
проф союзная организация работников Башкирского института
социальных технологий (филиала) ОУП ВО «Академия труда
и социальных отношений». — 2018. — С. 175–182.
2. Глотов Г. Поколение как категория населения // Социоло ги чес-
кие исследования, 2004. — № 10. — С. 47.
3. Кондрашова В. О. Межпоколенный социализирующий диалог
в диаде «ребенок — прародитель». — Режим доступа: URL:
http://elib.bsu.by/bitstream/123456789/156633/1/70-72.pdf
(Дата обращения: 14.05.2020).
4. Культура речи. Институт русского языка им. В.В. Виноградова
РАН. Иван, родства не помнящий. — Режим доступа: URL:
https://rus.1sept.ru/view_article.php?ID=201000814
5. Морозова О. Н. Межпоколенные взаимоотношения как фактор
социализации молодого поколения // Социология и социальная работа // Вестник Нижегородского университета
208 Раздел II. Память поколений и межпоколенческий диалог
им. Н. И. Ло бачевского. — Серия Социальные науки, 2008. —
№ 1 (9). — С. 77–83.
6. Программа «Диалог поколений». — Режим доступа: URL:
https://son-net.info/programma-dialog-pokolenij / (Дата обращения: 14.05.2020).
7. Старчикова М. В. Межпоколенное взаимодействие в современ-
ной России. — Режим доступа: URL: http://ecsocman.hse.ru/
data/2012/09/12/1265234637/Starchikova.pdf (Дата обращения: 14.05.2020).
Раздел III
ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ ДИСКУРСЫ
ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]