Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Образование в поликультурном обществе. Коллективная монография
.pdf
Акция студентов «Военмеха» «Тень войны над моей семьей» 191
Одним из условий задания была географическая привязка описанных событий. В рассказах как будто возродилась территория
Советского Союза. Упомянуты европейские столицы, города Украины и Белоруссии, Средняя Азия, Дальний Восток. О Берлине вспоминают 7 раз. Из российских мест чаще других встречаются — Ленинград и область, Архангельская, Вологодская, Новгородская,
Псковская области1.
Война несет смерть. Тридцать семь процентов пишут о смерти
предков на войне, и 51% говорят о ранениях, контузиях, увечьях,
ампутациях. В 17 рассказах (23%) говорится о смерти детей. Юлия
Лушина пишет: «Когда началась война, моя прабабушка, Ксения
Фешкова, вместе с 11 детьми была эвакуирована в Сибирь. Им
повезло, так как в начале войны эвакуировали не всех. Их посадили в огромный грузовой деревянный вагон поезда, ехали они больше недели. Моей бабушке было тогда всего 6 лет, а ее младшей
сестре исполнился 1 месяц, когда им пришлось уехать. В Сибири
моя прабабушка трудилась днем и ночью ради Победы. Они жили
в голоде и холоде. К сожалению, в живых из 11 детей осталось
только 7».
1
Архангельск, Архангельская область – Кряж, Лименда, Плесецк; Аушвиц,
концлагерь; Башкортостан — Ишимбайский район; Белоруссия – Любовичи, Могилёв; Будапешт; Бухарест; Вена; Берлин; Брянск; Вологда, Вологодская область —
Симаново, Логдуз, Великий Устюг, Череповец; Воронеж, Вяземская операция,
Горький, Дальний Восток – Приморье, Благовещенск-на-Амуре, Владивосток, Дунайская флотилия, Закарпатье, Ивановская область, Ижевск, Калининград (Кёнигсберг), Кавказ, Казахстан, Камчатка, Караганда, Керчь, Кировоградская область,
Костромская область – Буй, Краснодарский край – Шкуринская; Курская дуга;
Иркутск; Ленинград – Политехнический институт, фабрика «Рассвет», Невский
пятачок, Токсово, Павловск, Кронштадт; Ленинградская область — Волховская ГЭС,
Вырица, Ораниенбаум, Оредеж, Подпорожье; Латвия; Москва; Монголия; Мурманск;
Нарва; Новгород и Новгородская область – Исаиха, Чудово, Старая Русса, Старорусский район, Медведово; Новороссийск; Одесса; Поволжье; Подмосковье – Наро-Фоминск, Кунцево; Польша – Варшава, Белосток, Краков; Псковская область —
Зовка, Красуха, Воронино, р. Дряжна, Ермолино; Ржев; Ростов-на-Дону, Ростовская
область; Свердловская область – Невьянск; Севастополь; Смоленск, Смоленская
область – Ярцевский район, Соль-Илецк; Средняя Азия; Сталинград; Тамбов, Тамбовская область; Углич; Украина – Белая Церковь, Бреды, Винница; Уфа; Ханко
полустров; Халхин-Гол; Харбин; Хасан, озеро; Шпрее, река; Якутск; Ярославль.
192 Раздел II. Память поколений и межпоколенческий диалог
С предками наших студентов происходили и чудесные события.
В условиях неопределенности люди больше обращают внимание на
удивительные совпадения и запоминают их как чудо. Такие события
упоминаются в 14 рассказах (19%). Среди наших студентов есть даже
потомок человека, который провоевал на Невском пятачке всё время его существования и остался в живых.
Однако прадеду студента Иванова не так повезло: «Самая
печальная история (на мой взгляд), коснувшаяся моей семьи, это
история моего прадедушки Петухова Ивана Дмитриевича. Он был
призван на фронт Куйбышевским РБК г. Ленинграда в начале войны
и участвовал в боях под Токсово. Осенью 41-го года получил ранение
и лежал в госпитале. Оттуда было отправлено письмо его жене,
Екатерине Михайловне, в котором говорилось, что по выздоровлению
он снова отправится в часть в Токсово. С тех пор никаких сведений
о его судьбе было не известно, он числился пропавшим без вести
с января 1942 года. Пока в сентябре 2009 года его останки не были
обнаружены на Невском пятачке. Он был обнаружен на самом берегу
реки, в точке, невероятно открытой для огня противника. Каким
образом он оказался на Невском пятачке — не ясно. С тех пор мы
с семьей каждый год ездим навестить мемориал».
Студентка Саша Бычкова рассказала, что ее прадедушка
и прабабушка познакомились в Бобруйске в лётной столовой и после
войны поженились.
Из работы Елизаветы Прокопенко: «В 1943–1944 году немцы
использовали химическое оружие. Во время боя Заерко Евгений
Федорович упал на землю, у него потекла пена изо рта, и после этого все были уверены, что он умер. Его положили в сарай — в «мертвецкую», — потом туда зашла медсестра и увидела, что один шевелится. Это был мой прадед. Его вытащили, и он пришел в себя.
Дальше он дошел до Белостока. Потом попал в госпиталь. Моего
прадеда спасла судьба — его взвод подорвался в апреле 1945».
Из рассказа Юлии Уткиной: «На призыв пришли его жена с дочкой на руках. Его пригласили на пропускной пункт, чтобы попрощаться с семьёй. Позже на этом пункте дежурный обнаружил детскую туфельку. Он понял, чья она, и разыскал прадедушку. Лейб
Акция студентов «Военмеха» «Тень войны над моей семьей» 193
Исаакович… хранил эту туфельку как талисман, сохранивший ему
жизнь на войне. К сожалению, в 1944 году его контузило, он лежал
в госпитале, а вещмешок потерялся вместе с туфелькой. В нашей
семье эту историю знает каждый, она переходит из поколения в поколение».
Письма, фотографии и предметы упомянуты в 10 рассказах (13%).
Весьма неожиданным для нас оказалось, что в семи текстах (9%)
говорится о музеях, монументах, мемориалах, хранящих память
о предках наших авторов.
Но гораздо больше, 17 случаев (23%), говорят о неизвестности,
о людях, пропавших без вести, об исчезновении без какого-либо
официального определения. Семья Алины Ефимовой до сих пор
ищет своего предка Ивана Баруздина.
Вместе с тем в 43% работ (32 текста) говорится, что родственники не хотели и не хотят говорить о войне. Как пишет Сергей Колещатый: «Вряд ли мне хватит совести спросить их еще раз об этих
ужасных историях».
В 16 текстах (21%) упоминается празднование Дня Победы, а в 27
(36%) содержится информация о наградах, даже о медали «Золотая
Звезда». Однако многие авторы не считают нужным писать о наградах, даже если из описанных событий вытекает, что награды есть.
Для этих авторов важнее переживания и семейные связи, а не знаки
отличия.
Встречаются и логические неувязки. Например, говорится, что
освобожденный из концлагеря весной 1945 года человек потом еще
4 месяца воевал против немцев. Однако автор рассказа настаивает,
что именно так воспоминания и звучали.
Немногие современные студенты лично встречались с героями
своих рассказов — 14 человек (19%). Зато 35 человек (47%) указали,
что провели большой поиск для написания короткого документального рассказа под общей темой «Тень войны над моей семьей». Студенты благодарили организаторов-преподавателей за это задание.
Его выполнение совпало с карантинными мероприятиями из-за
пандемии коронавируса, когда люди много времени вынужденно
проводили с семьей. Содержание текстов не оценивалось, препо-
194 Раздел II. Память поколений и межпоколенческий диалог
даватели обращали внимание только на выполнение формальных
требований и грамотность.
Итак, согласно проведенному исследованию, с войной в семейной
памяти ассоциируются следующие понятия (по мере убывания):
фронт, увечья, смерть, голод, Блокада Ленинграда. Далее в сознании
с войной в равной степени связаны бомбежки и обстрелы, неизвестность, смерть детей.
Довольно сложно количественно измерить общую идею всех
рассказов. Однако после сплошного чтения «воспоминаний о воспоминаниях» возникает ощущение полного фатализма людей на
войне, невозможности планировать индивидуальную жизнь. В воспоминаниях присутствует некая виктимность, то есть человек чувствует себя жертвой рока и случая. Особенно ценными кажутся
воспоминания, в которых можно разглядеть черты личности, проявления воли отдельного человека.
Начиная данную акцию, мы не предполагали, что работа с рассказами о Великой Отечественной войне окажется такой энергоемкой
и эмоционально тяжелой. Трудности психологического характера
отмечали и многие студенты, но все участники акции признавали
высокую миссию и значимость этого дела.
195
СОЮЗ ЮНЫХ ПЕТЕРБУРЖЦЕВ —
НАСЛЕДНИКИ ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ
Union of young petersburgers —
heirs of the Great Victory
В. А. Петрова
V. A. Petrova
Петрова Вера Александровна, заведующая отделом Государственного бюджетного образовательного учреждения «СанктПетербургский государственный Дворец творчества юных», председатель координационного совета «Союз юных петербуржцев»
Vera Petrova, Head of the department of the State Budgetary
Educational Institution “St. Petersburg State Palace of Youth
Creativity”, Chairman of the coordinating Council Union of Young
Petersburgers.
Аннотация. Рассматривается вопрос о деятельности детских
общественных объединений по сохранению памяти, реализации социальных проектов.
Ключевые слова: детское общественное объединение, социальное проектирование, патриотизм.
Annotation. The issue of the activities of children's public associations
for the preservation of memory, the implementation of social projects is
being considered.
Keywords: children's public association, social design, patriotism.
Эхо прошедшей войны ещё долго будет откликаться на судьбах
нашей страны и в современной жизни, и юные граждане будут полноправными преемниками памяти о минувшей войне. А Память
невозможно сохранить без изучения, сопереживания, осмысления
судьбы наших защитников и земляков-блокадников.
196 Раздел II. Память поколений и межпоколенческий диалог
Социальный ресурс Победы в современном детском движении
Петербурга — гордость за свой город и горожан в действенной заботе, реальных социально значимых делах.
Одним из координаторов детских и молодежных инициатив,
центром подготовки лидеров, руководителей детских общественных
объединений является региональное движение детско-юношеских
общественных объединений «Союз юных петербуржцев»: это
30 000 мальчишек и девчонок из 70 детских общественных объединений.
Девиз нашего движения: Петербург — это мы! Мой город. Мой
дом. Моя жизнь.
Участники Движения реализуют комплексную программу «Наследники — хранители — творцы».
Сохраняя историческое и культурное наследие города, героические и трудовые традиции ленинградцев-петербуржцев участники
культурно-патриотического движения «Юные за возрождение Петербурга» и городской совет школьных музеев «Клио» проводят
конкурсы экскурсоводов, военно-исторические игры, исследовательские работы по изучению героической истории города, родословной
своей семьи.
Важный для нас социальный ресурс — это ветераны, семья, люди,
которые рядом, у которых мы учимся. Их воспоминания, живое
общение, жизненный опыт являются в наши дни огромной духовной
ценностью. В основе изучения традиций победной летописи семьи —
преемственность, неразрывная связь времен и поколений.
Участвуя в проекте «Память поколений», ребята заботятся о ветеранах и тружениках тыла, ходят в походы по местам боев за Ленинград, заботятся о воинских захоронениях, мемориальных памятниках, организуют концерты и творческие встречи, заступают на
Вахту Памяти — Почетный караул в памятные для петербуржцев
дни — 8 сентября, 27 января, 9 мая. Традиция проведения городского «Почетного караула» на посту №1 детскими объединениями и советами школьных музеев в памятные дни воинской славы существовала еще в пионерской организации. С 2007 года эта традиция была
возобновлена Региональным детско-юношеским гражданско-патри-
Союз юных петербуржцев — наследники великой победы 197
отическим общественным движением «Союз юных петербуржцев»
и Активом школьных музеев Санкт-Петербурга. Городской пост № 1
был утвержден единогласно Координационным советом движения
«Союз юных петербуржцев» и Городским Активом школьных музеев Санкт-Петербурга. Им стал Монумент героическим защитникам
Ленинграда на площади Победы, как один из завершающих объектов
уникального памятника длиною более 200 км — «Зеленого пояса
Славы», возведенного ленинградцами по линии обороны Ленинграда 1941–1944 гг.
Подвиг ленинградцев — взрослых и детей — является примером
высокой гражданственности, патриотизма. В сердцах юных петербуржцев живет Память, которая требует постоянного действия,
новых поисков и открытий.
Об этом говорят реализованные социальные проекты:
•
«Покаяние» — захоронение останков воинов, погибших на
Пулковских высотах, найденных при строительстве гипермаркета, на Чесменском кладбище;
•
«Память о войне — наша совесть» — установление стелы на
месте братского захоронения жителей блокадного Ленинграда
в поселке Песочном.
Одним из ярких примеров стал социальный проект «Блокадная
парта». Изучая историю, записывая воспоминания ветеранов, ребята из группы «Поиск» (гимназия № 144 Калининского района) обратили внимание на то, что память учителей и школьников Ленинграда, погибших в блокаду, никак не увековечена. Они выступили
с инициативой установить мемориальную плиту на Пискаревском
кладбище. Инициатива была подхвачена многими детскими общественными объединениями и школьниками города. Восемнадцатого
января 2004 года «Блокадная парта» была установлена на Пискаревском мемориальном кладбище. Сейчас это объект общей заботы
юных петербуржцев.
Ребята из центра молодежных инициатив «Тинэйджер+»
(ДДЮТ Московского района) реализовали проект по созданию
Каталога-справочника по Аллее Памяти Пискаревского мемориального кладбища «У подвига нет национальности». В рамках про-
198 Раздел II. Память поколений и межпоколенческий диалог
екта проведена большая поисковая, исследовательская работа, заложены основы межрегионального взаимодействия. В год 75-летия
Победы участники проекта подготовили 12 аудиоэкскурсий по
Аллее Памяти, размещены на сайте Пискаревского мемориального
кладбища.
Детское общественное объединение «Память сердца» (школа
№ 79 Калининского района), ветераны войны и труда деревни Лычково Новгородской области выступили с инициативой создания
мемориала на месте трагедии: разбомбленного эшелона с эвакуированными детьми и посадки парка вокруг него. Многие детские общественные объединения включились в акцию «Ленинградские дети»:
проводили благотворительные акции, концерты, ярмарки, сборы
макулатуры с целью сбора средств на установление памятника погибшим детям.
Воспитанниками клуба «Петрополь» сегодня активно развивается межрегиональный проект «Спасенное детство». В основу проекта «Спасенное детство» легли подлинные документы, посвященные
воспитателям и детям детского сада № 20 Октябрьского района
г. Ленинграда, эвакуированным в Молотовскую область (в настоящее
время — Пермский край) в начале Великой Отечественной войны —
рисунки, стихи, письма, воспоминания. Основная идея проекта состоит в предоставлении возможности современным школьникам
Санкт-Петербурга и Пермского края прикоснуться к миру своих
сверстников, прошедших тяжелый путь взросления в военный период, по-новому, сквозь призму творчества детей войны осмыслить
сложный исторический период России — период Великой Отечественной войны.
В рамках проекта удалось:
представить творческие работы участников проекта на вы-
•
ставке «Во имя жизни. Спасенное детство» в музейно-выставочном комплексе «Россия — моя история»;
найти воспитанников Легаевского интерната и провести
•
в Санкт-Петербургском городском Дворце творчества юных
Встречу поколений — встреча бывших воспитанников интерната с ребятами — участниками проекта;
Союз юных петербуржцев — наследники великой победы 199
• представить результаты своих исследований о воспитателях
и воспитанниках интерната на открытой конференции «Я на
войне был школьником блокадным».
Проект расширяет свою географию: к исследованию вопросов
эвакуации присоединяются ребята и учителя из Некоузского района
Ярославской области, из села Черная Пермского края (где в годы
войны находился детский лагерь Ленинградского Литфонда), а также
ребята из поселка Сарс Пермского района Пермского края.
За каждым из этих проектов большая исследовательская работа
ребят, разработка эскизов, сбор средств, согласование с архитекторами,
администрацией района и города. Участвуя в разработке и реализации
социальных проектов, ребята верят в свои силы, понимают, что их
идеи и проекты нужны городу.
Сегодня юные петербуржцы, так же как их сверстники в 40–
60-х годах хотят участвовать в жизни города, сделать его лучше,
краше конкретными делами: озеленение пришкольного участка,
благоустройство двора, садов и парков города. Очень важно, чтобы инициативы ребят были услышаны и поддержаны взрослыми
не только словом, но и делом. Неравнодушное отношение нас, взрослых, к идеям ребят формирует их неравнодушную личностную позицию к проблемам города и его жителей.
200
МЕЖПОКОЛЕНЧЕСКИЙ ДИАЛОГ
И ПРОБЛЕМА ВЗРОСЛЕНИЯ
Intergenerational dialogue and
the problem of growing up
Е. И. Бражник
E. I. Brazhnik
Бражник Евгения Ивановна, доктор педагогических наук, профессор кафедры воспитания и социализации Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена.
Evgeniya I. Brazhnik, doctor of pedagogical sciences, professor,
department of Education and Socialization, Herzen State Pedagogical
University of Russia.
Аннотация. Статья посвящена проблеме социализации молодежи
и необходимости развития ее диалога со старшим поколением. Анализируются трудности взросления молодежи. Показаны возможности
целенаправленного воспитания молодых людей во взаимодействии
со старшим поколением, которое способствует формированию социально-значимых ценностей молодых людей. В статье приводятся
примеры организации социальных практик, в том числе в форме совместной проектной деятельности молодежи и взрослых. Эти социальные практики направлены на результативное взаимодействие и использование потенциала разных поколений.
Ключевые слова: межпоколенный диалог, молодежь, взросление,
социализация, социальная проектная деятельность.
Annotation. The article is devoted to the problem of socialization of
young people and the need to develop their dialogue with the older
generation. The diffi culties of growing up young people are analyzed. The
possibilities of purposeful education of young people in interaction with
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]