Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Образ мира и поэтика русской лирики ХХ века. Учебное пособие
.pdf
И. Н. КОРЖОВА
Учебное пособие для студентов,
обучающихся по образовательным программам
высшего образования
Москва
2026
УДК 82.09
ББК 83.3(411.2)
К66
Рецензенты:
Леденёв А. В., доктор филологических наук, профессор, профессор кафедры истории новейшей русской литературы и современного литературного процесса Московского государственного университета
им. М. В. Ломоносова, декан филологического факультета Совместного университета МГУ – ППИ в Шэньчжэне
Скороходов М. В., кандидат филологических наук, старший научный сотрудник отдела Новейшей русской литературы и литературы русского
зарубежья Института мировой литературы им. А. М. Горького (РАН)
Коржова И. Н.
К66 Образ мира и поэтика русской лирики ХХ века: учебное пособие /
И. Н. Коржова. – Москва: Университет «Синергия», 2026. – 128 с. –
DOI: 10.37791/978-5-4257-0704-8-2026-1-128.
ISBN 978-5-4257-0704-8
В пособии дана характеристика наиболее влиятельных поэтических
направлений и группировок русской литературы ХХ века и творчества ведущих
поэтов этого периода. Подача материала подчинена требованиям сжатости,
высокой степени обобщения и терминологической насыщенности. Изложение
опирается на интегрирующие категории художественного мира и поэтики автора
или течения. Пособие адресовано студентам и преподавателям высших учебных
заведений, а также может быть полезно школьным учителям и абитуриентам.
УДК 82.09
ББК 83.3(411.2)
© И. Н. Коржова, 2026
ISBN 978-5-4257-0704-8 © Университет «Синергия», 2026
В методике преподавания литературы давно обоснован принцип
изучения произведений с учетом их родовой специфики. Несмотря
на многочисленные попытки расширить представление о круге литературных родов, со времен «Поэтики» Аристотеля принято выделять
три рода литературы: эпос, лирику и драму. «Лирика – литературный
род, выражающий мысли, чувства, переживания субъекта, провоцирующий у читателя (слушателя) иллюзию сопереживания и тяготеющий
к стиховой форме» 1. Таким образом, лирика отличается отсутствием
фабулы и повышенной эмоциональностью, требующей от читателя
сопереживания, отклика сердцем.
Большинство исследований, связанных с проблемами изучения
лирики, сосредоточено на сложностях постижения отдельных поэтических текстов. Однако при изучении лирики перед студентами стоит уникальная для всего курса истории литературы задача – обобщить
результаты анализа большого количества произведений.
Можно говорить об опасности «рассыпания» материала: восприятие
дробится между отдельными лирическими произведениями. Особую
сложность изучение лирики представляет для студентов с невысокими
филологическими способностями, остающихся на уровне сюжетного или пообразного восприятия. Поскольку для лирики не характерна
сюжетность в прямом смысле слова, а лирический герой раскрывается не через поступки, а через комплекс чувств, студенты затрудняются
говорить о стихотворениях, которые не были заучены ими наизусть,
а количество таковых, естественно, ограничено. В итоге анализ творчества поэта подменяется разбором лишь одного-двух его стихотворений.
Наиболее остро перед преподавателем стоит задача преодоления
«рассыпания» материала, ведь от решения этой проблемы зависит
не только общекультурный уровень студента, но и его профессиональные качества. В преподавательской практике намечены три основных
пути изучения поэзии.
Первый путь тематический: группировка стихотворений по содержательным признакам.
Второй путь – это усвоение лирических произведений в ходе рассмотрения творческой биографии поэта.
Третий путь – целостный анализ наиболее значительных, предусмотренных программой произведений.
Из намеченных подходов обеспечить собирание материала позволяет первый путь, но применительно к лирике ХХ в. он не всегда
1
Литературная энциклопедия терминов и понятий / гл. ред. и сост. А. Н. Николюкин. – Москва: Интелвак, 2001. С. 450.
3
возможен. Так, разведение личной (любовной) и общественной проблематики в лирике А. А. Блока или раннего В. В. Маяковского невозможно в силу слитности этих аспектов в едином многослойном образе.
Искусственные тематические классификации разрушают целостность
творчества Б. Л. Пастернака или Н. М. Рубцова – поэтов, стремившихся к восстановлению единства бытия.
По нашему мнению, преодолеть трудности, возникающие при изучении лирики, способно преподавание, ориентированное на интегрирующие категории художественного мира и поэтики конкретного
автора. Поскольку означенные термины не имеют однозначного толкования, необходимо уточнить их границы.
Термин «художественный мир», введенный в научный оборот
Д. С. Лихачевым, в большей степени связан с содержательным аспектом текстов. Термин находит емкое определение в работе Ф. П. Федорова: «Художественный мир – это система универсальных духовных
отношений, заключенных в тексте, имеющем эстетическое значение,
та „внутренняя форма“, которая построена „внешней формой“ – речевой системой, если речь идет о литературе. <…> Художественный
мир – это картина мира, сложившаяся в сознании художника, в сознании культуры; художественный мир – их продукт и одновременно
глашатай; он – мощное средство осмысления жизни. В связи с этим
мы можем говорить не только о художественном мире того или иного
текста (произведения), но и о художественном мире того или иного
автора, о художественном мире того или иного типа искусства»2. Таким образом, художественный мир отражает мироотношение автора
и оказывается «проявлен» в тексте с помощью внешних средств выразительности, которые являются предметом поэтики.
Традиционно принято выделять общую, частную и историческую
поэтику. «Общая П. делится на три области, изучающие соответственно звуковое, словесное и образное строение текста. <…> Частная П.
занимается описанием литературного произведения во всех перечисленных выше аспектах, что позволяет создать „модель“ – индивидуальную систему эстетически действенных свой ств произведения. <…>
Основой частной П. („микропоэтики“) являются описания отд. произв., но возможны и более обобщенные описания групп произв. (одного цикла, одного автора, жанра, лит. направления, историч. эпохи)» 3.
Таким образом, частная поэтика занимается описанием звукового,
словесного и образного строя отдельного произведения, творчества
одного автора или литературной группы.
2
Федоров Ф. П. Художественный мир немецкого романтизма. Структура и семан-
Москва: МИК, 2004. С. 7.
тика. –
3
Краткая литературная энциклопедия. В 9 т. Т. 5 – Москва: Сов. энцикл., 1968.
С. 295.
4
Данное учебное пособие призвано в сжатом виде представить особенности поэтики наиболее значительных литературных объединений и течений ХХ века, а также охарактеризовать мироотношение
и художественную манеру крупнейших отечественных поэтов этого периода. Завершает пособие таблица с характеристикой ведущих
художественных систем ХХ в. Идея группировки материала принадлежит М. А. Литвинюк 4. Рассмотрение творчества автора или группы
писателей, объединенных в одно направление или течение, начинается с характеристики его миропонимания, поскольку эта категория
в конечном счете определяет облик художественного мира и подсказывает выбор средств из арсенала поэтики. Динамичный характер художественной манеры предполагает сообщение сведений о периодизации творчества писателя и рассмотрение особенностей его поэтики
по периодам в случае ее эволюции. Монографические главы о поэтах
открываются сведениями биографического характера. В конце каждого раздела помещены вопросы и задания, направленные на анализ
отдельных лирических произведений. Выбор последних определен
программным характером текстов и степенью репрезентации в них ведущих черт поэтики автора. В случае изучения в курсе истории литературы лиро-эпических произведений или больших лирических поэм
сведения о них и вопросы, направленные на осмысление текста, приводятся отдельно.
В конце пособия помещен примерный список тем для исследовательских работ студентов и перечень использованных источников.
4
Литвинюк М. А. Основы литературоведческих знаний: учебно- методическое пособие. – Орск: Изд-во Орского гуманитарно- технологического ин-та (филиал ОГУ),
2013. 130 с.
5
История направления
Символизм – первое из модернистских литературных направлений
в России. Направление имело международное распространение и охватило почти все сферы искусства. Как литературное явление символизм
формируется во Франции в 1870-х гг. В России рождение символизма
принято относить к 1892 г., когда Д. С. Мережковский выступил с публичной лекцией «О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы» (в следующем году текст вышел отдельной
книгой). В ней были указаны элементы нового искусства: мистическое содержание, символы и расширение художественной впечатлительности в сторону неуловимого и бессознательного.
В 1894 г. увидел свет сборник «Русские символисты», вскоре были
изданы вторая и третья книга с тем же названием. Обилие составивших их авторов убеждало, что символизм в России быстро стал мощным течением. Однако автором большинства стихотворений был один
человек – В. Я. Брюсов. Таким образом он хотел представить себя главой сложившейся литературной группы. Его стремления имели успех:
о символизме заговорили как о представительном направлении, а начинающие поэты быстро признали Брюсова мэтром.
Символизм оставался общественно значимым движением вплоть
до 1907 г., когда наметился его кризис. Но и после этого времени,
до конца 1910-х гг., символизм занимает важное место в литературном процессе. Как всякое художественное явление, символизм оставался жив, пока жили его представители.
Говоря о групповом делении внутри символизма, важно учитывать сразу
несколько факторов: хронологический (время вступления в литературу),
географический (место жительства и публикаций) и мировоззренческий.
1. Старшие символисты (заявили о себе в 1880–1890-е гг.):
а) петербургские: Ф. Сологуб, З. Гиппиус, Д. Мережковский,
Н. Минский. Выступали за мистическое содержание искусства,
проповедовали религиозное обновление, создание Третьего Завета, примиряющего дух и плоть;
б) московские: В. Брюсов, К. Бальмонт: не выходили за рамки чи-
сто индивидуальных тем, стремились к обновлению форм и раскрытию сознания современного человека.
2.
Младшие символисты, или младосимволисты (вступили в литературу в 1900-е гг.): А. Блок, А. Белый, С. Соловьев, Вяч. Иванов. Являлись сторонниками философии всеединства Вл. Соловьева. Вслед
за ним понимали искусство как теургию, т. е. сотворчество с Богом.
6
Творчество, по их мнению, идет впереди жизни, создавая ее новые
формы, преображая ее. Идеалом этого создаваемого будущего провозглашалась соборность – добровольное духовное единение людей.
Эстетически символистам близки журналы «Северный вестник»,
«Мир искусства», символистскими изданиями являются журналы
«Весы» и «Золотое руно».
Характеристика групп позволяет говорить о мировоззренческой
близости петербургской группы старших символистов, особенно
Д. Мережковского и З. Гиппиус, и младосимволистов. Те и другие верили, что искусство способно преобразить общество. Это мистико-
религиозное крыло символизма не имеет аналогов в западноевропейской
литературе. Тогда как эстетическое крыло, представленное московскими символистами, более тесно связано с традициями французской
поэзии. Размежевание внутри направления осмыслил В. Иванов в статье «Две стихии в современном символизме».
Необходимо различать символизм (литературное направление) и де-
кадентство, или декаданс, (умонастроение). Декадентство (от франц.
décadence – упадок) – ощущение кризиса старых ценностей, которое
могло проявляться как в настроениях пессимизма и апатии, так и в отрицании морали и активном постижении темных сторон жизни. Этот
комплекс чувств испытали многие деятели культуры рубежа веков,
не только символисты. Однако в их творчестве декадентство проявилось наиболее ярко, поэтому в начале ХХ в. происходило неправомерное смешение понятий «символизм» и «декадентство».
Эстетика и поэтика символизма
1.
Символизм возник как мощное отвержение материализма и представления о познаваемости мира научными методами. Им символисты противопоставили веру в мистическую основу жизни и ин-
туитивный, внерассудочный, способ познания бытия. В этом смысле
символизм претендовал на то, чтобы быть не просто искусством,
а новым типом мироотношения.
2.
Художественный космос символистов, как ранее романтиков, подчинен принципу двоемирия. В. Иванов назвал целью символизма
стремление «от реального к реальнейшему», но подчеркнул, что
оно происходит через земные вещи. Для ряда символистов земной
мир воспринимается как тюрьма: «Жадно ищу я душою просветы /
В область нетленного дня» (Ф. Сологуб), но чаще инобытие про-
ступает через контуры земного мира, преображая его.
3.
В основе творчества символистов лежит символ – художественный знак
с неисчерпаемым количеством значений. Символ не следует понимать
как значок, иероглиф, шифрующий четко определенное значение.
7
В символе важны оба плана, конкретный и скрытый. Мистически
ориентированные писатели считали символ частью самой действительности, а не только текста, говорили о символизме природы:
И мне вестят их арфы у порога,
Что радостен в росах и солнце луг;
Что звездный свод – созвучье всех разлук;
Что мир – обличье страждущего Бога.
(Вяч. Иванов)
Для группы индивидуалистически, эстетски настроенных символистов символ – порождение ассоциативных связей, возникших в их
сознании.
4.
Отказавшись от рационального в искусстве, символисты тяготели
к поэзии суггестивной (основанной на внушении), заклинательной, завораживающей. Слова должны были действовать не своим
содержанием, а мелодикой, зачаровывать причудливыми образами, раскрепощая фантазию:
Тень несозданных созданий
Колыхается во сне,
Словно лопасти латаний
На эмалевой стене.
(В. Брюсов)
5.
Особую роль у символистов приобретает категория музыки. Вслед
за немецким философом Ф. Ницше они считают музыку вырази-
тельницей духа Вселенной, ее скрытой гармонии и стихийного творческого начала. Поэтому и чисто технически символисты стремятся к музыкальности стиха. Несравненную напевность умел придать
своим стихам К. Бальмонт, сказавший о себе: «Я изысканность русской медлительной речи».
Лебедь уплыл в полумглу,
Вдаль, под луною белея.
Ластятся волны к веслу,
Ластится к влаге лилея.
(К. Бальмонт)
6.
Символисты стремились к расширению художественной впечатли-
тельности. Эта установка меняла и способ мышления поэта, и его
тематику. Происходило освоение прежде запретных тем, исследо-
вание пограничных состояний сознания – сна, бреда, галлюцинаций.
Отказ от привычной логики, раскрепощение сознание приводили
также к поиску соответствий между, казалось бы, логически несопоставимыми категориями: цветом и звуком, звуком и формой:
Есть тонкие властительные связи
Меж контуром и запахом цветка.
(В. Брюсов)
8
7.
Обновление искусства затрагивало и форму произведения. Поэты
стремились обогатить рифмы, ритмику и строфику русского стиха. Обладая филологической ученостью, они возрождали древние
формы, прививали несвой ственные русскому стиху размеры, экспериментировали с доселе неизвестными способами рифмовки.
Поэтам- символистам В. Брюсову и А. Белому принадлежат значительные стиховедческие труды.
Вопросы и задания
В. Брюсов «Юному поэту»
• Назовите жанр стихотворения.
• Как вы понимаете первый завет «не живи настоящим»? От каких
вопросов должен отвернуться поэт?
• Какая тенденция символизма проявилась во втором завете?
• Каков внешний облик юноши, как это связано с его устремлени-
ями? Можно ли сказать, что поэту предлагается легкий путь?
• Почему для характеристики творчества применен эпитет «бесцельно»? В чем должен найти смысл и цель настоящий поэт?
• Прочитайте стихотворения представителей реалистической поэзии
XIX в. А. С. Пушкина «Поэту» и Н. А. Некрасова «Элегия». Сравните высказанные в них мысли с программой, изложенной в стихотворении В. Брюсова. С каким вариантом реализма он полемизирует?
Ф. Сологуб «В поле не видно ни зги…»
• Определите настроение стихотворения. Какое мироощущение ру-
бежа веков передает этот текст?
• Попытайтесь обрисовать ситуацию, описанную в стихотворении.
Возможна ли ее полная детализация? Какие средства помогают
создать атмосферу тайны?
• Определите стихотворный размер, которым написано стихотворение. Какой ритмический рисунок создает разная длинна строк,
как он связан с центральной темой стихотворения?
• Как вы считаете, кто является собеседником лирического героя?
К. Бальмонт «Я мечтою ловил уходящие тени…»
• Определите ключевые символы этого стихотворения. Попытай-
тесь раскрыть их значения. Возможно ли исчерпать все варианты
смысла?
• Проанализируйте направление движения лирического героя. Какие детали его пути описаны? Проанализируйте световые образы
стихотворения.
9
• Как реализуется прием подхвата? Как избранная форма связана
с центральным стремлением героя?
• Какие ключевые положения символизма отразились в этом тексте?
А. Белый «Пожаром склон неба объят…»
Аргонавты – в древнегреческой мифологии участники морского
похода на корабле «Арго» за золотым руном. Руно должно было вернуть их предводителю Ясону власть в родном городе.
• Какие мотивы древнегреческого мифа использованы в стихотворении?
• Кто такие новые аргонавты? Что является их целью?
• Что символизирует собой солнце в стихотворении? Найдите его
описание в тексте.
• Обратите внимание на расположение слов в строке в столбик, такое дробление строки активно стал использовать именно А. Белый.
С какой целью поэт прибегает к такому оформлению стихов?
• Каково настроение стихотворения (особое внимание обратите
на его финал)? Раскройте символический смысл стихотворения,
учитывая ключевые идеи младосимволистов.
Жизнь и творчество
Поэт происходил из академического ученого круга. Его дед А. Н. Бекетов – известный ученый- ботаник, ректор Санкт- Петербургского
университета, отец – ученый- юрист. Из-за тяжелого характера мужа
мать Блока возвратилась с маленьким сыном в семью своего отца.
Детство юный поэт провел в окружении талантливых женщин, увлеченных литературой, – своих теток, сестер Бекетовых, одна из которых стала его первым биографом. Консервативные вкусы Бекетовых
долго заслоняли от молодого человека достижения современной ему
мировой поэзии. Литературную выучку он проходил у русских мастеров XIX в. Тем поразительнее и самобытнее его собственное творчество, выдвинувшее Блока в первый ряд деятелей нового, модернистского искусства.
В начале XX в. Блок познакомился с творчеством своего старшего
современника, выдающегося философа Вл. Соловьева, причем сначала открыл для себя именно поэтическое наследие мыслителя. Важное
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]