Словарь словосочетаний с предлогами и глаголами

в) если придаточное предложения является неполным, состоит из одного союзного слова или союза.

Если перед союзом стоят усилительные частицы «как раз, только, лишь, исключи- тельно» и т. п., то запятая ставится перед ними.

Примечание 2. Указанные союзы более характерны для книжной речи.

Примечание 3. При одном действующем лице глагол-сказуемое придаточной части употребляется в форме инфинитива, при разных действующих лицах – в форме прош. вр. независимо от реального времени действия.*

* ср.: Она приехала, чтобы помочь сыну. – Она приехала, чтобы сын имел возможность осуществить задуманное.

241

Задание 6. Дифференцируйте данные ниже целевые конструкции. Укажите, какими средствами достигается это различие.

а) Они приехали на море отдохнуть. – Они приехали на море отдыхать.

б) Студенты-заочники пришли сдать экзамен. – Студенты-заочники пришли сдавать экзамен.

в) Экспедиция отправилась на Север изучить условия вечной мерзлоты. – Экспедиция отправилась на Север изучать условия вечной мерзлоты.

Задание 7. Придумайте ситуации, в которых можно было бы употребить данные ниже сочетания. Определитесь с установкой – показать цель действия в его процессе, цель действия в его результате.

пришли (приехали, собрались...)

Задание 8. Разверните следующие словосочетания, выражающие целевые отношения, в предложения. Поставьте вопросы к целевым конструкциям.

а) Уйти на поиски, звать на помощь; пригласить на просмотр; подарить на память; пожелать на счастье; прийти на свидание.

б) Послать за врачом; вернуться за деньгами; пойти за газетой; зайти за справкой. в) Отдать часы в ремонт, отдать вещи в чистку.

г) Сделать нарочно; напоказ; специально.

д) Во имя свободы; в знак внимания; в честь победы. е) Во избежание ошибки; во избежание наказания.

ж) Купить подарок для мамы; прийти для беседы; подъехать к бензоколонке для заправки.

Задание 9. Распространите предложения, сформулировав цель действия, 1) указанного в предложениях.

а) Вы пришли в мастерскую художника. б) Вы начали вести дневник.

в) Дипломаты прибыли в Москву.

2) Предложите аналогичные примеры товарищам по группе.

Задание 10. Преобразуйте данные ниже простые предложения в сложноподчи- ненные, используя все возможные способы выражения цели.

а) Я пришел попросить прощения и навсегда проститься с вами. б) Я приехал сюда работать.

в) Я приехал получить ответ.

г) Примите этот сувенир в память прошлых встреч.

д) Нас пригласили принять участие в работе конференции. е) Он сделал это назло.

Задание 11. Подберите все возможные синонимичные конструкции со значением цели к данным ниже предложениям. По аналогии составьте свои предложения.

– Он отдал свою жизнь ради спасения командира.

242

–В минувшую войну миллионы советских людей отдали свою жизнь во имя свободы своей Родины.

–К образованию стремиться должно для совершенствования ума и души.

Задание 12. Составьте микродиалоги на материале

а) изучаемых вами дисциплин, б) любой интересующей вас темы, используя вопросы и способы выражения целе-

вых отношений.

Задание 13. Работа с текстом (предъявленный; на выбор). 1) Найдите в тексте целевые конструкции. Поставьте к ним вопросы. Укажите способы их выражения. 2) Объясните постановку знаков препинания.

Задание 14. Выполните упражнения (с объяснением) на данную грамматическую тему из имеющихся у вас пособий по русскому языку.

Задание 15. Прослушайте текст (предъявленный). Поставьте вопросы. Сформулируйте вопросы целевого характера.

10. СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ УСЛОВНЫХ ОТНОШЕНИЙ

1. Проанализируйте материал таблицы и расскажите о способах выражения условных отношений, иллюстрируя своими примерами.

243

244

Обратите внимание:

1) Вводные предложения с союзом ЕСЛИ не имеют значение условия. Пр.: Если говорить прямо, вы не правы.

Пр.: Если можно так выразиться, если можно это назвать так, если говорить прямо, если хотите знать, если говорить серьезно, если смотреть правде в глаза, если мне не изменяет память и т.п.

2) Очень часто условные предложения с союзом КОГДА двойственные по значе- нию: придаточная часть в них может обозначать и условие, и время действия.

Примечание.

1)При встрече двух подчинительных союзов (или подчинительного союза и союзного слова) запятая между ними ставится, если изъятие второго придаточного преложения не требует перестройки главного предложения. Пр.: Он сказал, что, если будет свободен, вечером придет ко мне. – Он сказал, что если будет свободен, то вечером придет ко мне (добавлена вторая часть двойного союза ЕСЛИ...ТО).

2)При встрече соединительного союза И и подчинительного союза запятая ставится перед И, если после придаточного предложения следует вторая часть двойного союза ТО, ТАК, НО. Пр.: Врач сказал, что больному нужен покой, и если мы не хотим тревожить его, то должны выйти из палаты.

3)Для интонационного отделения главного и придаточного предложений, при перечислении придаточных предложений употребляется тире. Чаще всего придаточное условное / обычно с союзами ЛИ ... ЛИ, ЛИ ... ИЛИ / предшествует главному предложению. Пр.: Взгляну ли вдаль, взгляну ли на тебя – и в сердце свет какой-то загорится.

Задание 1.

1) Распространите предложения обстоятельствами условия, употребляя слово-

сочетания с предлогом ПРИ. Сформулируйте вопросы «условного» значения.

а) Микроорганизмы, разрушающие книгу, погибают...

б) Загрязненная промышленными отходами вода надежно очищается...

в) Обеспечивается надежная защита помещения от шума...

г) Земля еще сотни тысяч лет будет отдавать людям свои блага...

д) Запасов воды хватит надолго...

е) В ближайшем будущем могут быть разработаны способы борьбы с некоторыми

тяжелыми болезнями...

2) Предложите группе свои примеры.

Задание 2. Трансформируйте простые предложения в сложные.

а) При встрече с препятствием радиоволны отражаются от него.

б) При умножении измеренного времени на скорость распространения радиоволн найдем длину пути импульса, а при делении этой величины пополам получим расстояние до преграды.

в) При желании Алексей Яковлевич мог бы извлечь из тайников своей памяти ряд дополнительных сведений.

г) При внимательном изучении этой статьи в ней можно обнаружить много противоречий.

245

Задание 3. Перестройте предложения, употребляя словосочетания с предлогом С.

а) Надежность ЭВМ увеличилась, объем информации возрос.

б) Космические исследования получили дальнейшее развитие, появилась возможность составления долгосрочных прогнозов погоды.

в) Необходимо воссоздать весь спектр социально-гуманитарных дисциплин, так как в обществе преобладает неразвитое ценностное сознание.

Задание 4.

1)Распространите или перестройте предложения, употребляя словосочетания

ñпредлогом БЕЗ.

а) В первой половине нашего века ЭВМ еще не производились, и невозможно было выполнять сложнейшие математические расчеты в короткие сроки.

б) В 20-е годы еще не научились производить чистые полупроводниковые материалы, и выпуск портативных радиоприемников был невозможен.

в) Строительство газопроводов большой протяженности еще не велось, и невозможно было использовать огромные запасы природного газа.

2) Трансформируйте простые предложения в сложные.

а) Без помощи товарищей я бы не справился. б) Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

в) Без грамматики за математику не принимаются. г) Без беды друга не узнаешь.

д) Без терпенья нет уменья.

е) Жалок тот, кто живет без идеала.

ж) Без добродетели не ни славы, ни чести.

Задание 5.

а) Составьте предложения с данными словосочетаниями.

В случае необходимости, в случае опасности, в случае аварии, в случае особых затруднений, в условиях космического полета, в условиях севера.

б) Трансформируйте составленные предложения в сложные.

Задание 6. Замените в придаточных частях сложноподчиненных предложений личную форму глагола-сказуемого формой инфинитива. Определите возникающий при этом оттенок значения.

1) Если мы будем работать в полную силу, справиться с задачей можно. 2) На этот вопрос нетрудно ответить, если вы прочитаете всю рекомендательную литературу. 3) Если мы его не пригласим, он обидится. 4) Эти соотношения легко понять, если вы изобразите их графически. 5) Если мы будем говорить о последних годах, то они были отмечены рядом значительных событий. 6) Если бы я был убежден в правильности предложенного метода, я сумел бы его защитить. 7) Если бы ему не помешали, он закончил бы эксперимент сегодня.

Задание 7. Что вы предпримете,

а) если увидите, что человек рядом с вами почувствовал себя плохо; б) если кого-то оскорбляют; в) если человек говорит неправду;

246

г) если ваш друг обманул вас; д) если вы оказались неправы; е) если вы обидели кого-нибудь.

Задание 8. Измените предложения так, чтобы в них говорилось о возможном, желаемом или предположительном условии.

1) Если не будет зеленых растений, атмосфера Земли не будет пополняться кислородом. 2) Если все железные дороги мира вытянуть в одну линию, то ее длина будет равняться двум с половиной расстояниям от Земли до Луны. 3) Земля не имеет формы правильного шара. Ее радиус у полюсов меньше, чем у экватора, а сила тяжести больше. Если маятниковые часы привезти из Парижа на экватор, они станут отставать на две минуты. Чтобы они не отставали, надо укоротить маятник. Если часы с укороченным маятником привезти обратно в Париж, они станут убегать вперед на две минуты. 4) Если атом увеличить до размера здания МГУ на Ленинских горах, то его ядро будет размером с вишню. 5) В свинцовой дробинке содержится огромное количество атомов. Если разделить эти атомы поровну между всеми жителями Земли, то каждому достанется по 400 миллиардов штук.

Задание 9. Как вы будете ориентироваться, если бы оказались

а) в незнакомой местности; б) в горах; в) в пустыне;

г) в районе разрушения; д) в незнакомой местности ночью.

Задание 10. Ответьте на вопросы.

1)Если бы вы встретились с первым прибывшим на Землю космическим посланцем, о чем бы спросили его?

2)Если бы совершили полет на одну из планет, какой первый вопрос вы бы задали жителям этой планеты?

3)Если бы была возможность путешествовать во времени, какую эпоху в прошлом или будущем вы избрали бы местом своей остановки и почему?

4)Если бы вы решили совершить кругосветное путешествие, то какой вид транспорта вы избрали бы?

5)Если бы вы отправились в длительное космическое путешествие, что вы взяли бы с собой на память о Земле?

Задание 11. Составьте микромонолог на тему: «Что бы я сделал, если бы у меня была возможность...».

Задание 12. Работа с текстом (предъявленный; на выбор). Найдите в тексте предложения с условными отношениями. Поставьте вопросы. Определите способы выражения условных отношений. Объясните пунктуацию.

Задание 13. На основе конструкции ЧТО ВОЗМОЖНО ПРИ КАКОМ УСЛОВИИ раскройте данные ниже тезисы.

1)Человек страшится только того, чего не знает, знанием побеждается всякий страх.

2)Сильный телом побеждает одного, сильный мудростью – многих.

3)Человек, который непременно хочет чего-нибудь (добиться), принуждает судьбу сдаться.

247

4)Чем выше человек по умственному и нравственному развитию, тем он свободнее, тем большее удовольствие доставляет ему жизнь.

5)Побороть трудные привычки легче сегодня, чем завтра.

6)Для того чтобы выучиться говорить правду людям, надо научиться говорить ее самому себе.

7)Истинная вежливость заключается в благожелательном отношении к людям.

11. СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ УСТУПИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

1. Вспомните, какие синтаксические отношения называются уступительными. Проанализируйте следующие тексты-образцы. Выделите в них средства выражения уступительных отношений.

1)Если вы читали произведения А. М. Горького, то, наверное, знаете, в каком из них встречаются эти слова: «Пускай ты умер, но в песне смелых и сильных духом всегда ты будешь живым примером, призывом гордых к свободе, к свету».

2)Знаете ли вы, в каком стихотворении А. С. Пушкина встречаются такие строки: «Куда бы нас ни бросила судьбина и счастие куда б ни завело, все те же мы...»?

3)По мнению полиглота, хотя иностранный язык – это крепость, которую нелегко взять, надо стараться штурмовать ее со всех сторон одновременно: читать газеты, слушать радио, смотреть фильмы и говорить, говорить...

Советы полиглота: Начинай говорить с первого дня, хотя сказать ты еще почти ничего не можешь. Хотя и возможны ошибки в твоей речи, однако не бойся этого, говори как можно больше.

4)Как ни страшна казалась для графини мысль, что князь Андрей мог.. умереть во время дороги на руках ее дочери, она не могла противиться и Наташе. Хотя вследствие теперь установившегося сближения между раненым князем Андреем и Наташей приходило в голову, что в случае выздоровления прежние отношения жениха и невесты будут возобновлены, никто... не говорил об этом.

5)Несмотря на такое бедствие, солдаты и офицеры жили точно так же, как и всегда; так же и теперь, хотя и с бледными и опухшими лицами и в оборванных мундирах, гусары строились к расчетам, ходили на уборку, чистили лошадей, амуницию, таскали вместо корма солому с крыш и ходили обедали к котлам, от которых вставали голодные, подшучивая над своею гадкою пищей и своим голодом.

2.Скажите, какие средства уступки не отмечены в упр. ¹1?

3.Проанализируйте таблицу «Способы выражения уступительных отношений». Составьте по аналогии свои примеры, запишите их.

248

Обратите внимание. Как правило, оборот обособляется для смыслового выделения или попутного пояснения. Однако при тесной смысловой связи с господствующим словом, после которого он находится, оборот не обособляется.

Пр.: Он это сделал несмотря на запрет матери.

Обратите внимание. Союз ХОТЯ шире по значению союза НЕСМОТРЯ НА ТО ЧТО. Он может употребляться не только в уступительном, но и в дополнительно присоединительном значении: сообщается какая-то дополнительная информация, несколько противоречащая предыдущей. Пр.: Ему нравится его работа, хотя иногда он жалуется, что очень устает. Союз ХОТЯ может сочетаться с усилительным «И». Пр.: Мы все это сделаем, хотя это и трудно.

Союз ХОТЬ + форма повелительного наклонения глагола в условном значении употребляется при гиперболическом выражении значения уступки и часто имеет характер фразеологического сочетания. Пр.: Все так плохо, хоть плачь.

249

Обратите внимание.

1.При встрече двух подчинительных союзов (или подчинительного союза и союзного слова) запятая между ними ставится, если изъятие второго предложения не требует перестройки главного предложения.

Пр.: Оказалось, что, хотя доктор и говорил очень складно и долго, никак нельзя бьыо передать того, что он сказал.

2.После союзов И, А запятая, как правило, не ставится. Пр.: И хотя погода значи- тельно улучшилась, опасность засухи не миновала.

3.Для интонационного отделения главного и придаточного предложений ставится ТИРЕ. Пр.: Сколько бы ни смотреть на море – оно никогда не надоест.

4.Для усиления пунктуации, при переломе конструкции, перед словом ЭТО после запятой, закрывающей придаточное предложение, ставится ТИРЕ. Пр.: Пусть я даже ошибаюсь, – что ж, ошибаться свойственно человеку.

Упражнения и задания.

Задание 1. Замените простые предложения с предлогом НЕСМОТРЯ НА (что?) сложными предложениями.

1. Несмотря на разноязычие, на олимпиаде школьники прекрасно понимают друг друга. 2. Несмотря на сложность грамматической системы русского языка, он не

250