Словарь словосочетаний с предлогами и глаголами
.pdf
Задание 7. Составьте автопортрет, используя сложные прилагательные.
Задание 8. Употребляя сложные прилагательные, охарактеризуйте кого-что- либо, отметьте степень качества, форму, цвет, какой-либо признак, например:
–î ëèöå: прелестно-пленительное, миловидно-смазливое; круглощекий; приятногрубоватое, сыто-холеное, устало-измученное, прекрасноликий;
–о выражении: уныло-кислое, умильно-слащавое, покорно-плаксивое;
–о цвете: удручающе черный, голубовато-синий, иссиня-черный, мутно-желтый, пепельно-серый, блекло-голубой;
–о глазах: чужеумные, быстроглазая, немигающе траурные, зеркально-карие, выпукло-голубые;
–о голосе: сладкозвучный, елейно-благостный;
–о физических качествах: быстробегущий, меткоразящий и т. д.
Задание 9. Дайте описание (по предложенному иллюстративному материалу), употребляя как можно больше сложных слов.
4.6 ПРАВОПИСАНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
497 – О ЧЕТЫР...ДЕВЯНОСТ...СЕМ... – ?
I. Проанализируйте правописание следующих числительных. Сформулируйте правила.
1)Ïÿòü – девятнадцатü, двадцатü, тридцатü. – Ïÿòüдесят – восемüдесят; пятüсотдевятüñîò.
2)Ïÿòüдесят, четыреñòà, ñåìüñîò.
3)Пятьсот семьдесят восемь, семь миллионов четыреста два.
4)Девятитысячный, äâóõмиллионный, òðåõмиллиардный, четырехстатридцатисемимиллионный, сорокачетырехметровый.
5)800-миллионный, 300-тысячный, 5-миллиардный.
6)Три с четвертью, пять целых две десятых, двух с половиной тысячное количе-
ñòâî.
7)Ïîë-ëèñòà, ïîë-ÿблока, пол-Ìосквы, полметра, до полуметра.
Проверьте:
1)В числительных 5-...– «Ь» на конце. В числительных 50-...- «Ь» в середине слова.
2)Числительные на -десят, -ста, -сот, – слитно.
3)Составные числительные – раздельно.
4)Сложные порядковые числительные на -тысячный, -миллионный, -миллиард- ный, а также прилагательные, первая часть которых числительное, – слитно.
5)Если первая часть изображена цифрами – через дефис.
6)Дробные количества в составе числительных – раздельно.
7)Слова с корнем ПОЛ- – слитно (кроме слов, начинающихся с гласной, -л, являющихся собственным именем, -через дефис); в косвенных падежах «у» – слитно.
91
2. Запишите словами.
15, 18, 60, 769, 917, 3859, 4/7, 2 5/9, 27 4/9, 888-537, 781 – 452, 19743 + 961.
3. От приведенных ниже количественных числительных образуйте порядковые.
40, 100, 789 тысяч, 387 миллионов, 71 миллиард, 389 миллионов, 257 миллиардов, 298 миллионов, 300 миллионов, 533 миллиона.
4. От приведенных ниже дробных цифровых обозначений образуйте порядковые числительные. Объясните их написание.
34/5, 11/2, 62/3, 41/2, 7/8.
5.От приведенных ниже сочетаний образуйте сложные прилагательные.
42°, 37 метров, 119 кг, 15 литров, 97 лет, 11/2 минуты, 7 дней, 279 миллионов.
6.Образуйте и напишите сложные слова.
à) 4 1/2 (миллионный) население, 1/4 (финальный) игры, 401/2 (километровый) расстояние, 171/2 (летний) юноша.
á) Ïîë: лимон, булка, рота, оборот, квартира, дача, ложка, таблетка, кило, 11, 12. в) Äî (пол) ночи, (пол) дня, (пол) сотни, (пол) года.
7. Просклоняйте, употребляя в контексте, данные ниже числительные. В слу- чае затруднения см. таблицу «Склонение числительных» (прилагается).
4; 6; 80; 500; 90; 300; 469; 744; 372; îáà, îáå; 4/7; полтораста.
8.Подберите текст с цифровыми данными. Запишите цифры словами.
9.Замените устаревшие числительные соответствующими современного русского языка.
1) Люди пели, кричали и разговаривали на двунадесяти языках. 2) Жар-птицу ловить уйду за тридевять земель. 3) Осьмой день что первый. 4) Рублев два ста тяпну. 5) – Что впромен берешь добра? – Два-пять шапок серебра. 6) Да сорок сороков тут черных соболев. 7) А этот камень был тридевяноста пуд. 8) Пол-пята сорока-двадевя- носта. 9) Что девять сороков, что четыре девяноста – одно.
|
|
|
|
|
(Л.А. Введенская) |
|
|
СКЛОНЕНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ |
|
||
È. îäèí îäíî |
îäíà |
îäíè |
äâà äâå |
òðè |
четыре |
Р. одного |
одной |
одних |
äâóõ |
òðåõ |
четырех |
Д. одному |
одной |
одним |
äâóì |
òðåì |
четырем |
Â. =Â. (Ð.) |
îäíó |
= È. (Ð.) |
=È. (Ð.) |
= È. (Ð.) |
= È. (Ð.) |
Т. одним |
одной |
одними |
двумя |
тремя |
четырьмя |
Ï. (îá) îä- |
одной |
одних |
(î) äâóõ |
òðåõ |
четырех |
íîì |
|
|
|
|
|
92
5-20, 30 |
50-80 |
500-900 |
40, 90, 100 |
|
È. ïÿòü |
пятьдесят |
пятьсот |
È.-Â. |
|
Ð. ïÿòè |
пятидесяти |
пятисот |
сорок |
девяносто |
Ä. ïÿòè |
пятидесяти |
пятистам |
ñòî; |
|
Â. ïÿòü |
пятьдесят |
пятьсот |
Ð. Ä. Ò. Ï. |
|
Т. пятью |
пятьюдесятью |
пятьюстами |
сорока |
девяноста |
Ï. (î) ïÿòè |
пятидесяти |
пятистах |
ñòà |
|
Тысяча, миллион, миллиард – склоняются как существительные. И.В. полтора, полторы полтораста Р.Д.Т.П. полутора, полутораста
È. îáà |
îáå |
три восьмых |
Р. обоих |
обеих |
трех восьмых |
Д. обоим |
обеим |
трем восьмым |
Â. = È. (Ð.) |
= È. (Ð.) |
три восьмых |
Т. обоими |
обеими |
тремя восьмыми |
П. (обо) обоих |
обеих |
(о) трех восьмых |
4.7 ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
§1
Ответьте на вопросы |
|
Проверьте себя |
|
||
|
|
|
1) Какой разряд слов относят к числи- |
|
– разряд знаменательных слов, кото- |
тельным? |
|
рые называют определенное количество |
|
|
однородных предметов, выраженное в це- |
|
|
лых и дробных числах, отвлеченные чис- |
|
|
ла (два + два) или порядок предметов при |
|
|
счете (второй номер); |
2) Чем отличаются числительные от |
|
– имеет категориальное значение: зна- |
слов других частей речи, имеющих коли- |
|
чение точного количества, числа. |
чественное значение (напр. много)? |
|
|
3) На какие разряды делятся числи- |
|
а) количественные (обозначают целые |
тельные по особенностям значения и грам- |
|
и дробные числа), |
матическим свойствам? |
|
б) собирательные, |
|
|
в) порядковые. |
4) По своей структуре на какие группы |
|
а) простые непроизводные (один, сто), |
делятся КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ числитель- |
|
б) простые производные (одиннадцать), |
ные? Приведите примеры. |
|
в) сложные (триста), |
|
|
г) составные (сто сорок пять). |
5) Какие числительные относятся к |
|
– к пр. непроизв.: числительные до 10, |
простым? сложным? составным? Как они |
|
40, 90 и названия больших чисел (сто, |
образуются? Приведите примеры. |
|
тысяча, миллион, миллиард); пр. произ- |
93
6)Каковы морфологические особенности количественных числительных?
7)Проанализируйте следующие примеры и скажите, каковы синтаксические особенности количественных числительных?
а) один стол, одна тетрадь, одно окно, одни сутки; сто один стол;
б) восемь студентов – восемью студентами;
в) два, три, четыре дома
два студента – двух студентов, с двумя студентами;
г) пять (и далее) журналов, пятью журналами;
ä) ïî одному экземпляру, по три тетради, по триста тетрадей, по пять(и) рублей;
е) тысяча, миллион, миллиард рублей;
æ) äâà ÷àñà – ÷àñà äâà;
водные образуются при помощи суффикса -надцать- и -дцать (пятнадцать); сложные числительные состоят из двух корней (пятьсот); составные образуются путем соположения основ (состоят из нескольких слов, но обозначают одно число).
–не имеют категории рода (кроме 1, 2); род числительных «тысяча, миллион, миллиард» определяется формой этих слов;
–нет категории числа (кроме 1);
–категория одушевленности: только 1–4 + сущ. (двух студентов).
–сочетаются с конкретными существительными, обозначающими предметы, которые поддаются счету.
Отступления от правил:
–согласуются с сущ. в роде, числе и падеже; то же относится и к составным числительным на -îäèí.
–все остальные числительные в форме И. В. п. управляют существительным,
âостальных падежах согласуются с существительными.
–в форме И.-В. п. управляют формами Р. п. ед. ч. существительных неодушевленных;
–в форме И. п. управляют Р. п. ед. ч. существительных одушевленных; в других падежах согласуются с существительными;
–в форме И.-В. п. управляют существительными Р. п. мн. ч., в остальных падежах согласуются с существительными;
–при наличии предлога ПО в дистрибутивном (разделительном) значении числительное управляет существительным; числительное – в Д. или В. п., существительное – в Р. п. мн. ч.;
–во всех падежах управляют существительными в форме Р. п. мн. ч.
–при перестановке компонентов меняется значение (приблизительность, неточ- ность);
94
з) тридцать три богатыря.
8)СОБИРАТЕЛЬНЫЕ числительные обозначают определенное количество предметов как совокупность. С помощью каких суффиксов они образуются?
9)Каковы морфологические особенности собирательных числительных?
10)Каковы синтаксические особенности собирательных числительных?
двое друзей, четверо детей, пятеро людей, трое незнакомых лиц, трое суток, двое сапог, их пятеро.
11)Какие морфологические и синтакси- ческие особенности имеют ПОРЯДКОВЫЕ числительные?
12)Какими признаками отличаются от числительных неопределенно-количествен- ные слова (много, мало, масса и др.)?
а) небывалая масса, такая уйма;
б) много читал, много книг – больше книг, немножко, очень много;
в) столько, сколько, несколько.
–входит в состав подлежащего (коли- чественно-именное сочетание синтаксически неразложимо);
–от количественных с суффиксом -о(е): двое или -ер-: пятеро;
как правило, образуются от числительных 2–10, но уже восьмеро (и т.д. употребляются редко);
–не имеют категории рода и числа; «двое, трое» склоняются как прилагательные типа «лисий», остальные типа «отцов» во мн. ч.
–сочетаются с ограниченным кругом существительных: с существительными
ì.р. (Р. п., мн. ч.); со словами «дети, ребята, люди, лицо (= человек); с существительными, употребляющимися только во множественном числе; с существительными, обозначающими парные предметы; с личными местоимениями. Сочетания «собирательные числительные + существительные» выступают, как правило, в качестве одного члена предложения;
–имеют категории рода, числа и падежа; склоняются как прилагательные, выполняют те же функции, что и прилагательные, являются определениями.
–лишены основного значения числительных – значения определенного коли- чества; отличаются и грамматическими признаками:
–склоняются по образцу существительных, могут определяться прилагательными, местоимениями;
–можно отнести к наречиям, т. к. не изменяются, могут определять глагол, образовывать форму сравнительной степени, у них есть формы субъективной оценки, сочетаются с наречиями степени, в предложении – обстоят. слова;
–относят к местоимениям, т. к. имеют обобщенно-указательн. значение, могут сочетаться с отвлеченными существительными (столько терпения).
95
§2
КАК правильно? |
|
Комментарий |
|
|
|||
|
|
|
|
1. |
С двумястами рублями – с двумя- |
|
– 1 вариант, т. к. в сочетаниях «суще- |
стами рублей; |
|
ствительное + количественное числитель- |
|
|
|
|
ное используется связь согласования; |
2. |
С шестьсот семьдесят двумя рубля- |
|
– 2 вариант: в составных числительных |
ми – с шестьюстами семьюдесятью дву- |
|
склоняются все образующие их слова; |
|
мя рублями; |
|
|
|
3. |
Три и более случая – три и более |
|
– 1 вариант: управляемое слово ставит- |
случаев; |
|
ся в Р. п. ед. ч. (существительное ставит- |
|
|
|
|
ся в зависимости от числительного, а не |
|
|
|
от слова «более»); |
4. |
По пяти тетрадей – по пять тетра- |
|
– 1 вариант: норма – Д. п. (НО: в со- |
дей (НО: по тридцать четыре копейки); |
|
ставных числительных ... 2,3,4 – И.-В. п.); |
|
5. |
53/ (пять и три пятых) метра – мет- |
|
– 1 вариант: существительным управ- |
ðîâ; |
5 |
|
ляет дробь, а не целое число; |
|
|
||
6. |
Более полутора часов – более полу- |
|
– 1 вариант: в И.-В. п. при числитель- |
òîðà ÷àñà; |
|
ном «полтора» – существительные в ед. |
|
|
|
|
ч.; в остальных падежах – мн. ч.; |
7. |
В полутораста километров – в полу- |
|
– 2 вариант: связь согласования во всех |
тораста километрах; |
|
падежах (кроме И.-В. п.); |
|
8. Вызвать двадцать два студента – |
|
– 1 вариант: при сочетании одушевлен- |
|
двадцать двух студентов; |
|
ных существительных с составными чис- |
|
|
|
|
лительными на 2, 3, 4 – В.-И. п.; |
9. |
Трое преподавательниц – три пре- |
|
– 2 вариант: собирательные числитель- |
подавательницы; |
|
ные не сочетаются с существительными |
|
|
|
|
женского рода; |
10. |
Два медведя – двое медведей, три |
|
– 1 вариант: собирательные числитель- |
щенка – трое щенят; |
|
ные не сочетаются с существительными |
|
|
|
|
м. р., обозначающими животных (кроме |
|
|
|
названия молодых животных); |
11. |
Два прохожих – двое прохожих, две |
|
– 2 вариант предпочтителен: собира- |
старосты – двое старост; |
|
тельные числительные + субстантивиро- |
|
|
|
|
ванное прилагательное м. р.; с сущест- |
|
|
|
ви-тельными м. р. на -а; |
12. |
Двуглавый орел – двухглавый орел, |
|
– дву-: в словах книжного характера, |
двуспальная кровать – двухспальная кро- |
|
в терминах, в спецлитературе; |
|
âàòü; |
|
|
-двух-, как правило, в словах обиход- |
|
|
|
но-разговорного стиля; |
|
|
|
|
96
13. Выпить пол чайной ложки лекар- |
|
– самостоятельное употребление ПОЛ- |
|
||
ства – выпить половину чайной ложки; |
|
в разговорной речи; |
14. Двадцать двое суток – двадцать два |
|
– 2 вариант: составные числительные |
äíÿ; |
|
на 2, 3, 4 не сочетаются с существитель- |
|
|
ными, имеющими формы только мн. ч.; |
15. Пара слов – два слова; пара яблок – |
|
– «пара» в значении «два, несколько» |
два яблока. |
|
присуще разговорной речи. |
Задание 1. Предложите соответствующий вариант. Мотивируйте свой выбор.
1) Небольшой старинный город с (4675 жителей – жителями), красиво расположенный по (оба – обе стороны – сторонам) живописной реки, привлекает много туристов. 2) Семья состояла из отца, матери и (шести – шестерых) дочерей. 3) Собака насторожилась и повела (оба – обе) ушами. 4) По двору бегали (шесть – шестеро) щенят. 5) В кинотеатре по выходным много жителей (оба – обе) пола. 6) Можно было вполне обойтись (полторы тысячи рублей). 7) При барине неотлучно находились (два слуги – двое слуг). 8) (Последнюю полсотню метров – последние полсотни метров) спринтеры пробежали с молниеносной быстротой. 9) В начале учебного года ученикам было дано по (10 тетрадей), по (5 цветных карандашей).
Задание 2. Исправьте и объясните ошибки.
1) Для мастерской приобрели 34 ножницы. 2) Кислород составляет 85,6 процентов от общего объема воздуха. 3) Учитель проэкзаменовал 22 учеников. 4) На строительство направили три опытные инженера и двадцать четырех молодых специалистов. 5) Летаргический сон у больного продолжается 64 суток. 6) По обоим сторонам улицы росли липы. 7) При проигрывании партии выяснилось, что было три и более вариантов ее продолжения.
Задание 3. На материале какого-либо текста проанализируйте употребление числительных. Дайте комментарий.
4.8 ПРАВОПИСАНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ
Å èëè È?
Н...ЧЕЙ – слитно? раздельно? дефис?
1. Просклоняйте, употребляя в контексте, данные ниже местоимения. Отметьте особенности склонения.
Себя, сам, сама, самый, чей, чья, сколько, столько, некого, кое-что, ничей, какойлибо, ничто, друг друга.
2. Проанализируйте словосочетания и объясните, в каких случаях к личным местоимениям 3-го лица прибавляется Н-.
à) Áåç íåå, äî íåå, çà íåé, ê íåé, òî íåå, ïðè íåé.
97
б) Возле íего, впереди него, напротив него, после него.
НО: мимо ее, позади его, вне их, согласно ей, при помощи ее, лучше его, между нами и \н\ими.
Комментарий:
1.Н- прибавляется после простых /первообразных/ предлогов и ряда наречных + Род. п. НО: внутри их /не во всех случаях завершился процесс закрепления Í-/.
2.Н- не вставляется после предлогов наречного происхождения + Дат.п. после составных предлогов /сущ.+ первообразный предлог/, после сравнит. степени прилагательных и наречий. Примечание. При отрыве местоимения 3 лица от предлога в результате вставки возможны вариантные формы.
3.Проанализируйте и прокомментируйте употребление личных местоимений 3-го лица на материале любого текста.
4.Проанализируйте данные ниже словосочетания и сформулируйте правила СЛИТНОГО, РАЗДЕЛЬНОГО, ДЕФИСНОГО написания местоимений.
а) Некто, нечто, некоторый, несколько, никто, некого, нечего, никакой, ничей. б) Ни у кого, не к кому, не из чего, тот ли, тот же, этот бы, кое с кем, кое с чем. в) Кто-то, какой-либо, сколько-нибудь, кое-кто.
Комментарий:
Слитно: с предлогами, с частицами БЫ, ЛИ, ЖЕ.
Раздельно: неопределенные и отрицательные местоимения (при отсутствии предлога) Дефис: неопределенные местоимения с частицами -то, -либо, -нибудь, -кое-.
5.Проанализируйте и прокомментируйте употребление местоимений на материале любого текста.
6.Проанализируйте и объясните написание отрицательных местоимений с НЕ и НИ.
Нечего – ничего, некому – никому.
7. а) Обратите внимание на написание словосочетаний:
не кто иной /другой/, как; не что иное, как никто иной; ничто иное.
б) Составьте предложения с данными выше словосочетаниями. Объясните, в чем их различие.
Комментарий:
1.Употребляются в утвердительных предложениях, не являются членами предложений, по значению сближаются с частицей «именно».
2.Употребляются в отрицательных предложениях для усиления отрицания.
8.Составьте и напишите предложения с отрицательными местоимениями.
Нечего, не с кем, не у кого, не для кого, ничего, ни с кем, ни у кого.
9.Замените данные предложения антонимичными.
1) Все помнили это событие. 2) Все согласились с его предложением. 3) С этим вопросом он обращался ко всем. 4) Всем было интересно слушать его рассказ. 5) За один день я успел осмотреть в городе почти все. 6) Я успел предупредить всех.
98
10.Вставьте НЕ или НИ. Объясните свой выбор.
1)Базаров /.../ в ком не нуждается, /.../ кого не боится, /…/ кого не любит и вследствие этого /.../ кого не щадит. 2) Мне /.../ от кого было получать письма.
3)Ночь была теплая, светлая, но /.../ что не радовало. 4) Заблудившихся мальчишек в лесу нашел охотник с собакой, а /.../ кто иной. 5) Перед нами был кратер угасшего вулкана, а /.../ что иное. 6) Городишко маленький. Тайн /.../ каких тут нет и /.../ коим образом быть не может.
11.Выполните упражнение на данную грамматическую тему из любого учебного пособия по русскому языку.
12.Проанализируйте и объясните правописание местоимений на материале любого текста.
13.Подготовьтесь к контрольному тестированию по теме
4.9 МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Ответьте на вопросы |
|
Проверьте себя |
|
||
|
|
|
1. Какие слова относят к местоимени- |
|
кот. указывают на предметы, их качества, |
ÿì? |
|
кол-во, но не называют их. |
2. По значению, по грамматическим |
|
|
свойствам местоимения делятся на разря- |
|
|
ды. Какие? Укажите значения местоиме- |
|
|
ний. Проиллюстрируйте примерами. |
|
|
1/ ЛИЧНЫЕ: я, ты, он, она, оно, мы, |
|
указыв. на собеседников (говорящего и |
âû, îíè. |
|
слушающего) и на предметы их речи. |
Обратите внимание: имеют особую парадигму склонения (нас, вас), имеют суппле-
тивные основы (я, меня, мной, обо мне). |
|
|
2/ ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ: мой, твой, |
|
указыв. на принадлежность ч-л к лицу |
|
||
åãî, åå, íàø, âàø, èõ, ñâîé. |
|
(1, 2, 3) |
ñâîé |
|
на принадлежность каждому из 3-х лиц |
|
|
(действующему лицу). |
Обратите внимание: притяжательные местоимения 1 и 2 л. склоняются по образцу склонения прилагательных с мягкой основой (мой, моего), местоимения 3 лица (его, ее, их) не склоняются, «свой» не употр. в Им. п. и не может относиться к подлежащему.
3/ ВОЗВРАТНЫЕ: себя, друг друга, |
|
указыв. на отношение каждого из 3-х лиц |
|
||
один другого. |
|
к самому себе. Оно относится только к |
|
|
субъекту действия. |
|
|
|
Обратите внимание: «себя» склоняется как «ты», но не имеет Им. п., не изменяется по родам и числам, во всех падежах относится к действующему лицу, является дополнением, оно не может быть подлежащим. В местоимении «друг друга» склоняется только 2-ая часть.
99
4/ УКАЗАТЕЛЬНЫЕ: тот, та, эта, та- |
|
указыв. на предметы, их качества, кол-во |
|
||
ков, такой, сей и др. |
|
|
à/ ýòîò – òîò |
|
1-й указыв. на предмет, находящийся |
|
|
вблизи к ч-л, 2-й на более отдаленный. |
á/ îáà /îáå/ |
|
имеет значение «и тот, и другой» |
в/ такой, таков |
|
указыв. на тождество признаков предме- |
|
|
òîâ |
|
|
/т.е. на качество, подобное уже названному/ |
|
|
при сущ. и прил. – на высшую степень |
|
|
качества. |
ã/ ñåé, îíûé |
|
арх. употребление |
д/ столько |
|
указыв. на тождество кол-ва, названное |
|
|
ранее. |
Обратите внимание: местоимение «такой» склоняется как прилагательное, «столько» – как прилагательное с мягкой основой во мн. ч. Чаще указательные местоимения употребляются в роли определения и согласуются с определяемым существительным в роде, числе и падеже. Местоимение «это» может употребляться в роли подлежащего, тогда оно не изменяется по родам и числам. Местоимение «тот» может употребляться для связи в сложном предложении /пр.: кто не работает, тот не ест/.
5/ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ: весь, всякий, |
|
указыв. на полный объект предмета, пол- |
|
||
каждый, самый, сам, иной, любой |
|
ный охват однородных предметов |
à/ âåñü/âñÿ, âñå.../ |
|
|
б/ каждый, всякий, любой |
|
указыв. на выделение единичного предме- |
|
|
та из совокупности однородных. Когда |
|
|
речь идет о любом предмете вообще – |
|
|
«всякий», о предмете из определенного |
|
|
круга – «каждый» |
всякий |
|
«разный, самый разнообразный, всевоз- |
|
|
можный» |
без + всякий |
|
усиление отрицания |
каждый |
|
«любой из ряда подобных» |
любой |
|
«какой угодно на выбор» |
â/ ñàì |
|
«самостоятельно, без помощи», выдели- |
|
|
тельное значение, чаще относится к лицу |
самый |
|
указыв. на предельн. близость места, вре- |
|
|
мени, подчеркивает тождество |
Обратите внимание: форма САМА в В. п. имеет формы «самое» /книжн. вариант/
и «саму» /разг. вариант/. |
|
|
ã/ èíîé |
|
указыв. на отличие данного лица, пред- |
|
||
|
|
ìåòà |
|
|
|
100