Словарь словосочетаний с предлогами и глаголами

Обратите внимание.

1.Междометия, частицы, передающие эмоции, в косвенной речи опускаются, а выражаемые ими оттенки значений передаются приблизительно другими лекси- ческими средствами. («Позовите Сережу»,– сказал он. – Он попросил позвать Сережу).

2.При замене прямой речи косвенной необходимо обращать внимание на употребление личных и притяжательных местоимений, а также личных форм глагола. (Он написал мне: «Когда сдам экзамены, приеду». – Он написал мне, что, когда сдаст экзамены, приедет).

211

Сопоставьте: Человек улыбнулся: «Нет, я не Иванов», – Человек сказал с улыбкой: «Нет, я не Иванов». – Человек сказал улыбаясь, что он не Иванов.

Примечание.

НЕ ВЫДЕЛЯЮТСЯ ЗАПЯТЫМИ:

1)Слова «видишь, знаешь» и т.п. в вопросительно-восклицательных предложениях типа: «А он знаешь какой хороший!»

2)Если перед союзом (союзным словом) стоит отрицательная частица «не».

3)Если перед союзом (союзным словом) стоит сочинительный союз (обычно повторяющийся) «и, или, либо» и т.д.: «Учтите и что он сказал, и как он это сказал». При одиночном союзе: «Я знаю и как это делается».

4)Если придаточная часть состоит из одного только союзного слова.

5)Если имеется несколько относительных слов, выступающих в роли однородных членов. «Не знаю почему и каким образом, но письмо вдруг исчезло». Но если при союзном слове имеется частица, то постановка запятой факультативна. «Я не понимаю, что именно».

6)Между однородными придаточными предложениями, связанными неповторяющимися соединительными или разделительными союзами. «Отец мой говорил, что он не видывал таких хлебов и что нынешний год урожай отличный».

Обратите внимание. Союзы «ли... или» рассматриваются как повторяющиеся, и придаточные предложения, связанные союзами, разделяются запятой. (И трудно было понять, был ли то где-нибудь пожар, или же собиралась всходить луна.).

7) При встрече союзов «что если», «что хотя» и т.п., если дальше имеется вторая часть – «то или так» (Брат строго приказал Алеше, что если он обещал принести книгу, òàê должен выполнить свое обещание).

ПОСТАНОВКА ТИРЕ Тире ставится для интонационного отделения главного и придаточного предложе-

ний. Придаточное предложение чаще предшествует главному. Пр.: Как он добрался сюда – уж этого никак не мог он понять.

2. Упражнения и задания.

Задание 1. Определите значение данных ниже глаголов. Укажите, существительные каких падежей употребляются после этих глаголов. Приведите примеры. Поставьте вопросы.

1)Дорожить, интересоваться, возмущаться, поражать(ся); пользоваться, руководствоваться, ознаменоваться.

2)Страдать, заразиться, болеть; снабжать, обмениваться; командовать, распространяться, править, управлять.

3)Подвергаться, поддаваться; противодействовать; усмехаться; аплодировать, аккомпанировать; грозить, мстить, покровительствовать, способствовать.

4)Накупить, насушить, прислать; опасаться, остерегаться; сторониться, смущаться; дожидаться, выпрашивать, добиваться.

5)Предвидеть, предугадывать, воспринимать; обосновывать, отрицать; реферировать, формулировать; ремонтировать, собирать; прекращать; укреплять.

212

Задание 2. Употребите глаголы задания ¹ 1 в сочетаниях, замените эти соче- тания именными. Сопоставьте. Образец: Выяснить вопрос – выяснение вопроса.

Задание 3. Употребите глагольные и именные сочетания (выборочно) в предложении. Сопоставьте. Отметьте синтаксические и стилистические различия.

Задание 4. Составьте ряды существительных, которые могут сочетаться с указанными выше глаголами.

– Дорожить именем, каждой копейкой ...

Задание 5. Употребите (где это необходимо) нужный предлог с данными ниже глаголами и глагольно-именными сочетаниями.

Превращать, свидетельствовать, сосредоточить внимание, господствовать, наблюдать, разбираться, сравнивать, относиться, выступать, состоять, создавать условия, принимать меры, зависеть, обращать внимание, использовать, пользоваться, применять, употреблять, отличаться, (под) разделяться.

Задание 6. Употребляя глагольную лексику (см. задание 5), составьте синтаксическую конструкцию (Пр.: что отличается от чего чем (почему)). На основе конструкции постройте предложения. Укажите речевую ситуацию, где возможно употребить это предложение.

Задание 7. Образуйте от данных ниже глаголов существительные. Выделите суффикс. Укажите его семантику. Подберите ряд дополнений к образованным существительным.

1)Расширять, увеличивать, уменьшать, улучшать, преодолевать, оснащать, объединять, построить, управлять, завоевывать, создавать.

2)Модернизировать, механизировать, организовать, национализировать, мобилизовать, эксплуатировать, ликвидировать.

3)Подготовить, убирать, прокладывать, доставлять, выработать, переработать, обработать, разработать.

4)Строить, производить, сотрудничать, руководить.

5)Поднимать, защищать, ремонтировать, анализировать.

Задание 8. Подберите ряд дополнений к кратким прилагательным.

Богат, беден, уверен, характерен, известен.

Задание 9. Постройте высказывания на основе данных существительных. Обратите внимание на выбор глагола.

Подготовка, призыв, стремление, условия, выступление, ответственность, сотрудничество, вера, зависимость, укрепление, развитие, обострение.

Задание 10. Составьте короткие рассказы на заданные темы (или на выбор). Используйте следующие группы глаголов.

213

Задание 11. Закончите предложения.

1. Задача состоит в ... Задача состоит в том, чтобы ... 2. Нужно принять меры для ... Нужно принять меры для того, чтобы ... 3. Мы сделаем все возможное для того, чтобы ... 4. Государство (не) заботится о ... Государство (не) заботится о том, чтобы…

Задание 12. Составьте простые и сложные предложения с поясняемыми словами.

Попросить, разрешить, приказать, предложить, необходимо, хотеть, стараться, важно.

Задание 13. Замените союз «что» союзом «чтобы». Обратите внимание на изменение смысла высказывания.

1. Директор сказал, что строительство нового корпуса начнется весной. 2. Староста передал, что все явятся своевременно. 3. В последнем письме товарищ написал, что на праздник к нему приедет брат. 4. Алексеев стал говорить, что я этого не делал. 5. Тренер напомнил, что спортсмены начали тренировку в десять часов.

Задание 14. Постройте на основе данных простых предложений сложные с союзом «ли».

1. Ученые сомневаются в возможности такого эксперимента. 2. Конструктор сомневается в точности расчета. 3. Инженер не уверен в реальности предложенного проекта. 4. Он не понимает целесообразности обсуждаемого метода.

Задание 15. Дайте несколько вариантов сложноподчиненных предложений, изменяя порядок слов в придаточной части. Укажите слово, на которое падает логическое ударение и объясните значение предложений.

Образец: Я не знаю, ходил ли он в театр в воскресенье.

1.Я не знаю, он ли ходил в театр в воскресенье.

2.Я не знаю, в театр ли он ходил в воскресенье.

3.Я не знаю, в воскресенье ли он ходил в театр.

1.Мы спросили, ездил ли он летом домой.

2.Хочется узнать, поедем ли мы в августе на практику.

3.Интересно, будет ли сегодня в нашем клубе концерт.

Задание 16. Составьте предложения, присоединяя к главной части придаточ- ную часть с союзом ли (или).

1.Я хочу узнать, ... 2. Скажите, пожалуйста, ... 3. Он спросил своих друзей, ...

4.Она не знала, ... 5. Я забыла, ... 6. Спросите его, ... 7. Мне трудно сказать, ...

8.ß íå çíàþ, ... .

214

Задание 17. Укажите, в каких случаях употребляется союз «что» и союзное слово «что». Определите падеж союзного слова. Составьте примеры по аналогии.

1. Я понял, что он хотел сказать всю правду. 2. Я не знал, что в своем докладе Андреев говорил о международном положении. 3. Инженер хорошо помнил, что ему нужно сделать чертеж. 4. Я понял, что он хотел сказать. 5. Я не знал, что ему нужно сделать. 7. Мне очень хотелось узнать, что лежит в этой коробочке.

Задание 18. Трансформируйте простые предложения в сложные.

1. Я узнал время работы библиотеки. 2. Он написал матери о скором возвращении домой. 3. Преподаватель похвалил студента за хорошую работу. 4. Я очень уважаю его за глубокие знания в своей специальности. 5. Главная трудность заклю- чается в нехватке рабочей силы. 6. Подруга любит игру на гитаре. 7. Я сказал о своей поездке в командировку. 8. Он понял необходимость дальнейшего исследования этой проблемы.

Задание 19. Найдите в тексте (предъявленном, на выбор) дополнения. Определите способы выражения. Охарактеризуйте лексическое значение поясняемого слова (в главной части предложения).

3. Упражнения и задания на трансформацию прямой речи в косвенную.

Задание 1. Составьте предложения с прямой речью. Трансформируйте прямую речь в косвенную, используя данную ниже лексику.

Лексика. Глаголы, вводящие авторскую речь: 1) сказать, рассказать, проговорить, прошептать, сообщить, доложить, объяснить, заменить, напомнить, произнести, написать, прочитать; 2) согласиться, подтвердить, решить(ся), ответить, возразить, спросить, настаивать, пообещать, поправить, заинтересоваться, поблагодарить; 3) думать, соображать, догадываться, размышлять, раздумывать, рассуждать, задуматься; 4) начать, продолжать, кончать, перебивать, прерывать, вставить, повторить; 5) крикнуть, воскликнуть, шепнуть, бормотать, проспать, жаловаться, обрадоваться, возмущаться, признаваться; 6) глаголы переносно-речевые: улыбнуться, нахмуриться, засмеяться, наброситься, вздохнуть, подчеркнуть; 7) глаголы, эмоционально окрашенные для введения авторской речи: вскрикнуть, воскликнуть, шептать, бормотать, жаловаться, негодовать, обрадоваться, ахнуть, волноваться, обижаться, успокаивать, уговаривать и т.д.

Задание 2. Переведите прямую речь в косвенную.

I

1.Посмотрев на детей, отец спросил: «Вы поссорились?».

2.Брат посоветовал нам: «Сходите на выставку!».

3.Подруга написала: «Встреть меня во вторник на вокзале».

4.«Выслушайте меня, – сказала Надя, – когда-нибудь до конца».

5.«Сделаем все, что от нас зависит», – пообещал он.

6.«Нам придется ночевать, – сказал Максим Максимович, – в такую метель через горы не переедешь».

7.Он попросил нас: «Не спрашивайте меня ни о чем: я еще сам не разобрался в этом вопросе».

8.Саша просил тебя: «Когда приедешь домой, позвони».

215

9.Он вышел на улицу и сказал: «Какие яркие звезды! Вероятно, мороз станет еще сильней».

10.«Кого это вы хотите представить?» – тихо спросила Лизавета Ивановна.

II

1.Он вздохнул: «Мне пора уходить».

2.Генерал Петраков улыбнулся: «Наградили капитана Влахова, а орден вручаю майору».

3.«Куда же вы?»– ужаснулся Старцев, когда она вдруг встала и пошла к дому.

4.«Неправда это! – мучительно выговорила Аня. – Вы все выдумали про меня».

5.Он вдруг остановился, протянул руку и промолвил: «Вот куда мы идем».

6.Он вдруг остановился, протянул руку и промолвил: «Вот куда мы идем».

7.«Батюшка ты наш, – сказала она пискливым голосом, – погубишь ты свою головушку!».

8.«Хорошо, мы с вами потом поговорим, – сказал он почти спокойно. – Поедемте со мной».

9.Она часто говорила сыну: «Ах, мой дорогой, какой ты хороший! Как мне легко с тобой!».

10.Он спросил меня: «У тебя книга, которую дал лаборант?».

ÒÅÑÒ 1

Задание. Трансформируйте простое предложение в сложное. Отметьте, как изменилась структура предложения.

1.Я всегда с удовольствием смотрел на веселое движение шумных и мутных потоков весенней воды.

2.Я сказал о своей поездке в командировку.

3.Он понял необходимость дальнейшего исследования этой проблемы.

4.Я попросил ее помочь мне в занятиях с музыкой.

5.Я догадался о цели поездки моего приятеля в Минск.

6.Ты замечаешь перемену в нем?

7.Я рассказала там о моем новом знакомстве.

8.А ты не поняла моей просьбы?

9.Он смотрел в книгу и думал о другом.

10.Смотрю на баржу и вспоминаю ранее детство...

Задание. Используя способы выражения объектных отношений, преобразуйте данные ниже словосочетания, простые предложения в сложные.

1.Она жаловалась на свою судьбу.

2.Она верила людям.

3.Он уважал людей.

4.Он воевал.

5.Он радовался.

6.Они требовали.

7.Он нуждался в помощи.

8.Он притворился.

9.Он не хотел говорить о причине аварии.

10.Простите, не понял.

216

5. СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ АТРИБУТИВНЫХ (ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫХ) ОТНОШЕНИЙ

4. Прочитайте данные ниже предложения. Назовите определяемое слово в главной части и союзное слово в придаточной части. Сформулируйте логико-смысло- вой вопрос.

1)Нам часто приходится сталкиваться с серьезными техническими, юридическими

èиными вопросами, в которых разобраться не так-то просто. 2) Сразу наступили тихие безоблачные дни, такие ясные, солнечные и теплые, каких не было даже в июле. 3) Так в двух строках Багрицкий сказал о поэтах, чьи судьбы очень различны. 4) В середине июля в гараже, где работал Емельянов, состоялось экстренное собрание. 5) Санину невольно вспомнился чудесный край, откуда он возвращался. 6) Балашев очень любил такие минуты, когда люди загорались и забывали обо всем на свете, кроме своего дела.

217

5. Ознакомьтесь с таблицей «Способы выражения определительных отношений». Составьте по аналогии свои примеры. Запишите их.

Обратите внимание. Согласованное определение не надо смешивать с именной частью составного сказуемого. Пр.: Весь день хожу как в воду опущенный.

2. НЕСОГЛАСОВАННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ

1. Имя существительное в Р.п. без предлога и с предлогами «из, для, от, без...» Пр.: Лучи солнца осветили лес (+солнечные лучи). Условия жизни ухудшаются.

Мы познакомились со студентами из Венгрии. Комната для отдыха находится на втором этаже. Таблетки от головной боли. Книга без иллюстраций.

2.Имя существительное в Д.п. с предлогом «по». Пр.: Это учебник по русскому языку.

3.Имя существительное в В.п. с предлогами «на, в.»

Пр.: Дорога на запад. Тетрадь в клетку. Платье в полоску. Приказ на наступление.

218

4.Имя существительное в Т.п. без предлога и с предлогом «с». Пр.: Воронка диаметром 30 метров. Человек с добрым сердцем.

5.Имя существительное в П.п. с предлогами «о, в, на».

Пр.: Дом на горе. Соглашение о развитии отношений.

6. Инфинитив.

Пр.: Был отдан приказ – наступать.

3. ВЫРАЖЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПРИДАТОЧНОЙ ЧАСТЬЮ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Обратите внимание.

1)Союзное слово «который» может быть употреблено вместо любого другого союзного слова, т.к. имеет наиболее общее значение определительности.

2)Союзное слово «который» может играть роль подлежащего или дополнения придаточной части.

˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜

жить в веках. ˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜

˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜

219

Примечание. В каких случаях запятая не ставится, – см. тему «Способы выражение объектных отношений».

2. Упражнения и задания.

Задание 1. Укажите согласованные и несогласованные определения вместе с теми словами, к которым они относятся. Назовите, какой частью речи и какой формой выражено определение, какое значение оно имеет.

1) Июльский сумеречно-теплый лес неспешно готовился отойти ко сну. Смолкали одна за другой непоседливые лесные птицы, замирали набухающие темнотой елки. Запах смолы мешался с запахом сухой, еще не опустившейся наземь росы. Лес засыпал, врачуя своим покоем наши смятенные души. 2) Третью ночь мы проводили в лесу. Самые густые туманы, самые яркие звезды, самые таинственные звуки – все можно увидеть и услышать, если прожить несколько дней в лесу. 3) Способность радоваться, чутко улавливать красоту родной земли дарована далеко не всем людям. 4) Вдоль дороги стоят дома в два этажа. 5) Здесь были собраны часы разных видов и форм. 6) Чуть дальше стоял дом с облупившейся краской на резьбе, с антенной на крыше. 7) В доме напротив играли на рояле. 8) Колонна в триста человек готовилась в путь. 9) Трава с луга душистее, чем трава из леса.

Задание 2. Определите значения несогласованных определений, выраженных различными предложно-падежными формами существительных (признак по принадлежности, по отношению к коллективу, носитель признака, внешние признаки предмета, признак по материалу, по происхождению, качественный признак и др.).

1) Два окна в первом этаже закрыли изнутри газетными листами. 2) Его разбудило чириканье птиц. 3) Второй урок по словесности был в пятом классе. 4) Каждый вечер я шел к домику с мезонином. 5) Вскоре лыжню пересек глубокий след лося. 6) Среди всего синего ольшаник был глубокого шоколадного цвета. 7) Это были слезы не боли и горечи, а переполняющего сердце восхищения. 8) Пальто из меха нравится многим. 9) От весенней воды тянуло свежестью.

Задание 3. Сравните предложения с несогласованными и согласованными определениями. Выясните смысловые оттенки, выражаемые той и другой формой.

1)Капля росы заискрилась, как топаз. – Смоляная капля заискрилась, как топаз.

2)Города области выполнили годовой план. – Областные города выполнили годовой план. 3) Он не любил запаха меда. – Он не любил медового запаха. 4) Вокруг простиралось море песка. – Вокруг простиралось песчаное море. 5) Ограда из камня окружала дачу. – Каменная ограда окружала дачу. 6) Гроздь винограда спускалась к самому лицу. – Виноградная гроздь спускалась к самому лицу.

Задание 4. В предложенных вам текстах (текст на выбор) найдите определения. Укажите, какой частью речи и какой формой они выражены.

Задание 5. Опишите внешность и характер одного из своих друзей, используя согласованные и несогласованные определения.

220