Словарь терминов по психологии девиантного поведения. Учебное пособие

УДК 159.943 (03)

ББК Ю 948 я2

С 481

Р е ц е н з е н т :

кандидат психологических наук, доцент кафедры практической психологии Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета

Е.Ю. Воронова

Автор-составитель: Ю.С. Шведчикова

Словарь терминов по психологии девиантного

С481 поведения: учеб. пособие / авт.-сост. Ю.С. Шведчикова; Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т. – Пермь, 2015. – 40 с.

Учебное пособие «Словарь терминов по психологии девиантного поведения» составлено в соответствии с требованиями ФГОС ВО нового поколения к направлениям подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» (профиль «Психология образования») и 37.03.01 «Психология» (профиль «Психология») (ФГОС 3+).

Данное пособие обеспечивает дисциплину «Психология девиантного поведения», относящуюся к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального модуля (Б1. В.ОД.2.11).

Усвоение содержания дисциплины «Психология девиантного поведения» способствует формированию у студентов, обучающихся по направлению подготовки

44.03.02«Психолого-педагогическое образование» (профиль «Психология

В учебном пособии изложены основные понятия психологии девиантного поведения.

Издание адресовано бакалаврам, магистрам, слушателям курсов всех форм обучения (очной, заочной, дистанционной).

УДК 159.943 (03)

ББК Ю 948 я2

Печатается по решению учебно-методического совета Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета

© Шведчикова Ю.С., составление, 2015 © ФГБОУ ВПО «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет», 2015

2

Предисловие

Настоящее пособие является учебно-методическим изданием

по дисциплине «Психология девиантного поведения», дополняющим курс лек-

ций, семинарских и лабораторных занятий. Пособие составлено с учетом про-

граммы дисциплины «Психология девиантного поведения» для студентов, обу-

чающихся по направлениям подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология образования» и 37.03.01 «Психология».

Усвоение содержания дисциплины «Психология девиантного поведения» способствует формированию у студентов, обучающихся по направлению под-

готовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психо-

логия образования», таких компетенций, как ОПК-9, ОПК-12:

- способность вести профессиональную деятельность в поликультурной

среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК-9);

- способность использовать здоровьесберегающие технологии

в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

У студентов, обучающихся по направлению подготовки 37.03.01 «Психо-

логия», профиль «Психология», дисциплина «Психология девиантного поведе-

ния» направлена на формирование таких компетенций, как ПК-3, ПК-5:

-способность к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-3);

-способность к психологической диагностике, прогнозированию измене-

ний и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сфе-

ры, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента,

функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при

3

психических отклонениях с целью гармонизации психического функциониро-

вания человека (ПК-5).

Профессиональная подготовка студента и освоение дисциплины «Психо-

логия девиантного поведения» предполагают понимание основных профессио-

нальных терминов, раскрывающих специфику данной области психологической науки и практики, что систематизирует знания студента, помогает сориентиро-

ваться системе понятий и категорий, применяемых в психологической практи-

ке. Словарная работа помогает студенту нарастить теоретические знания, орга-

низовать методическую и аналитическую деятельность, освоить профессио-

нальную терминологию.

Основная цель пособия – создать возможность для справочной, термино-

логической и понятийной работы студентов как при знакомстве с новой темой в рамках дисциплины, так и при подготовке к семинарам, выполнении заданий

для самостоятельной работы. Обращение к словарю терминов необходимо

и при закреплении, повторении, углублении, систематизации уже полученных знаний. Часто возникают ситуации, в которых студент сталкивается с новым понятием вне занятий. В таком случае словарь терминов поможет прояснить

и специальными терминами и понятиями является частью самостоятельной рабо-

ты студента и может служить в качестве дополнительной учебной деятельности.

4

Абстинентный синдром (синдром абстиненции) – совокупность прояв-

лений, возникающих в результате прекращения приема наркотиков (см. Абсти-

ненция). Характеризуется комплексом соматических и психологических рас-

стройств (дрожание, потливость, учащение сердцебиения, расстройство сна

и др.), возникающих в результате резкого прекращения приема наркотических веществ (алкоголя) или уменьшения их доз.

Абстиненция (лат. abstinentia – воздержание) –

1) болезненное состояние, возникающее от прекращения действия алко-

голя или наркотиков при внезапном перерыве в их приеме; 2) полное воздержание от употребления спиртных напитков, табака.

Автоагрессия (аутоагрессия) (ауто + лат. aggressio – приступать, на-

падение) – вид агрессивного поведения, агрессивные действия, направляемые субъектом на самого себя. Проявляется в самообвинениях, самоунижении, на-

несении себе телесных повреждений, саморазрушительном и суицидальном по-

ведении (см. Суицид). Часто выступает результатом переноса агрессии на себя

в физическом и психическом отношении жизненные ситуации, вызывающие

стресс, фрустрацию и т. п. состояния. Психологически А.п. выступает одним из основных способов решения проблем, связанных с сохранением индивиду-

альности и тождественности, с защитой и ростом чувства собственной ценно-

сти, самооценки, уровня притязаний, а также сохранением и усилением контро-

ля над существенным для субъекта окружением.

В структуре А.п. выделяют несколько взаимосвязанных уровней (Плато-

нова, 2004):

-поведенческий (агрессивные жесты, высказывания, мимика, действия);

-аффективный (негативные эмоциональные состояния и чувства, напри-

мер, гнев, злость, ярость);

5

-когнитивный (неадекватные представления, предубеждения, расовые

инациональные установки, негативные ожидания);

-мотивационный (сознательные цели и бессознательные агрессивные стремления).

Агрессивные действия выступают в качестве: 1) средства достижения к.-

л. значимой цели; 2) способа психологической разрядки; 3) способа удовлетво-

рения потребности в самореализации и самоутверждении.

Агрессивность (от лат. aggressio – нападать) – 1) стабильная, устойчи-

вая характеристика, свойство, отражающее осознаваемую или неосознаваемую предрасположенность личности к достаточно последовательному агрессивному поведению, целью которого является причинение объекту физического или психологического вреда; 2) личностная черта, определяющая готовность инди-

вида к деструктивному поведению. Характеризуется постоянно наблюдающей-

ся склонностью к разрешению жизненных ситуаций агрессивными способами,

а также к оценке психологически нейтральных ситуаций как оскорбительных или угрожающих.

Агрессия (от лат. aggressio – нападать) – 1) стремление, проявляющее-

ся в реальном поведении или фантазировании с целью подчинить себе других либо доминировать над ними; 2) мотивированный, деструктивный поведенче-

ский акт, противоречащий нормам и правилам существования людей в обществе, наносящий физический вред объектам наказания (одушевленным и неодушевленным), а также моральный ущерб живым существам; 3) индиви-

дуальное или коллективное поведение, действие, направленное на нанесение физического или психического вреда либо даже на уничтожение другого чело-

века или группы. В качестве объекта могут выступать и неодушевленные пред-

меты. Служит формой реагирования на физический и психический дискомфорт,

стрессы, фрустрации. Кроме того, может выступать как средство достижения некоей значимой цели, в том числе повышения собственного статуса за счет самоутверждения.

6

Агрессия вербальная – форма агрессивного поведения, в которой ис-

пользуется отреагирование своих отрицательных эмоций как посредством соот-

ветственных интонаций и других невербальных компонентов речи, так и посредством угрожающего содержания высказываний.

Агрессия инструментальная – агрессивное поведение, в котором агрес-

сивные действия не являются выражением состояний эмоциональных: цель действий субъекта, проявляющего агрессию, нейтральна, и агрессия применя-

ется лишь как средство достижения этой цели.

Агрессия косвенная – агрессивное поведение, направленность которого против некоего лица или предмета самим субъектом агрессии скрывается или не осознается.

Агрессия прямая – агрессивное поведение намеренного характера, цель коего не скрывается, агрессивное действие следует, как правило, сразу же за вызвавшим ее событием.

Агрессия реактивная – агрессивное поведение, которое возникает как реакция субъекта на фрустрацию и сопровождается эмоциональными состоя-

ниями гнева, враждебности, ненависти и пр. Здесь выделяются: 1) агрессия аф-

фективная; 2) агрессия импульсивная; 3) агрессия экспрессивная.

Агрессия физическая – агрессивное поведение с использованием физи-

ческой силы, направленное против другого субъекта или объекта.

Аддиктивная установка – совокупность когнитивных, эмоциональных и поведенческих особенностей, вызывающих положительное аддиктивное отно-

шение к жизни. Выражается в появлении сверхценного эмоционального отноше-

ния к объекту аддикции (например, в беспокойстве о том, чтобы всегда был по-

стоянный запас сигарет, наркотиков). Мысли и разговоры об объекте начинают преобладать. Усиливается механизм рационализации – интеллектуального оп-

равдания аддикции («все курят», «без алкоголя нельзя снять стресс», «кто пьет,

того болезни не берут»). При этом формируется так называемое логическое мышление (в виде фантазий о собственном могуществе и всемогуществе нарко-

тиков) и «мышление по желанию», вследствие чего снижается критичность

7

к негативным последствиям аддиктивного поведения и аддиктивному окруже-

нию («все нормально»; «я могу себя контролировать»; «все наркоманы – хоро-

шие люди»). Аддиктивная установка неизбежно приводит к тому, что объект за-

висимости становится целью существования, а употребление – образом жизни.

Аддиктивное поведение (от англ. addiction – склонность, пагубная при-

вычка; лат. addictus – рабски преданный) – особая разновидность деструктив-

ного поведения, которые выражаются в стремлении к уходу от реальности

посредством специального изменения своего психического состояния, одна из форм девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремле-

ния к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психическо-

го состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксаци-

ей внимания на определенных видах деятельности, что направлено на развитие и поддержание интенсивных эмоций (Ц.П. Короленко, Т.А. Донских).

Выделяются основные виды аддикций: 1) злоупотребление одним или не-

сколькими веществами, изменяющими психическое состояние, напр. алкого-

лем, наркотиками, лекарствами, различными ядами (см. Наркомания); 2) уча-

стие в азартных играх, в т. ч. компьютерных; 3) сексуальное А. п.; 4) перееда-

ние и голодание; 5) «работоголизм» («трудоголизм»); 6) длительное прослуши-

вание музыки, г. о. основанной на ритмах. При формировании аддикции проис-

ходит редукция межличностных эмоциональных отношений. В узком смысле А. п. ограничивается только одним видом аддикций.

Ажитация – сильное возбуждение конкретного лица вэкстремальных си-

туациях, сопровождаемое чувством тревоги и страха и переходящее в двигательное беспокойство, потребность вдвижении либо речевое беспокойст-

во, часто неосознаваемые. Человек втаком состоянии становится чрезвычайно су-

етлив, способен выполнять только простые автоматизированные действия. У него появляется ощущение пустоты и отсутствия мыслей, нарушается возможность рассуждать, устанавливать сложные причинные связи междуявлениями.

Акт поведения – конкретный элемент поведения, который можно на-

блюдать и оценивать. Акт поведения всегда является результатом общего со-

8

стояния индивида, который в течение определенного отрезка времени находит-

какими-либо выраженными характерологическими особенностями индивида – акцентуациями. Однако здесь уместно напомнить, что, «оттиснув на лбу» кли-

ента штамп той-то и той-то акцентуации из готового набора, психолог ничего этим не объясняет, а лишь пользуется упрощенной моделью описания много-

сложной мозаики из черт характера этого человека. Приписывание названия влечет за собой еще и необходимость ответить на вопросы, из каких элементов состоит эта мозаика, почему узор ее сложился именно так, как сложился, и что надлежит сделать психологу, чтобы помочь человеку научиться употреблять этот набор свойств с пользой для людей и себя самого.

Алекситимия – слабая речевая регуляция (непонимание своих пережи-

ваний и неумение формулировать их в словах, склонность отыгрывать аффекты в действиях, слабое развитие рефлексии), неспособность к словесному выраже-

нию испытываемых эмоций, невозможность «облечь чувства в слова». Прояв-

к символизации, в частности, к фантазии; фокусирование преимущественно на внешних событиях в ущерб внутренним переживаниям; склонность к конкретному, утилитарному, логическому мышлению при дефиците эмоцио-

нальных реакций.

Альтруистический тип суицидального поведения – также вытекает из личностной структуры индивида, когда благо людей, общества и государства ставится им выше собственного блага и даже жизни.

Аморальное поведение – это девиантное поведение, которое оценивает-

ся личностью как безнравственное, такие поступки человека, которые не принимаются и осуждаются обществом, но при этом не несут в себе ярко

9

выраженного антиобщественного смысла и не представляют угрозы общест-

венной безопасности. Мерами воздействия на лиц, ведущих подобный образ жизни, обычно являются общественное осуждение и порицание.

Аномалия (греч. anomalia – отклонение) – отклонение отвозрастных законо-

мерностей, типичных для популяции структуры и (или) функции, возникшее вслед-

ствие нарушения развития организма. Причинами аномалий могут быть органиче-

ские ифункциональные нарушения развития, атакже влияние внешнесредовых воз-

действий.

Аномический тип суицидального поведения – наиболее часто встречается упсихически здоровых людей как реакция личности нанепреодолимые жизненные трудности ифрустрирующие события. Следует иметь ввиду, что сам посебе суици-

дальный акт неможет указывать на наличие или отсутствие учеловека психических расстройств.

Аномия (греч. a – отрицательная частица, nomos – закон, беззаконность,

безнормность, неуправляемость) – 1) психическое состояние человека, когда для не-

го ничто несвято инеобязательно (индивидуальная аномия); 2)нарушения

вценностно-нормативной системе общества (отсутствие или неэффективность, про-

тиворечивость правовых инравственных норм), всеобщая апатия, разочарованность,

рост преступности, массовое стремление кнетрудовому образу жизни (массовая аномия); 3) стремление креализации политических целей путем попрания правовых инравственных норм (политическая аномия); 4) конфликт норм вкультуре (аномия культуры). А. – состояние общества, при котором прежние нормы иценности утра-

тили актуальность, ановые еще неприняты или неустоялись, наступают разложе-

ние, дезинтеграция ираспад системы ценностей инорм, гарантирующих обществен-

ный порядок. Термин принадлежит Э. Дюркгейму. Необходимое условие возникно-

вения аномии вобществе – расхождение между потребностями иинтересами части его членов, содной стороны, ивозможностями ихудовлетворения – сдругой.

ПоР.К. Мертону, результат конфликта или рассогласованности между «культурой» и «социальной структурой», нормальными, законными средствами ипобуждением кпоискуновых(незаконных)способовудовлетворенияпотребностей.

10