Словарь словосочетаний с предлогами и глаголами

11.Составьте микродиалоги по предложенной преподавателем теме, используя вопросительные конструкции со значением времени.

12.Составьте небольшой рассказ /тема предъявленная, на выбор/, используя данные словосочетания: В ночь на..., накануне..., с рассветом, через час, к исходу дня, за час до..., по окончании....

13.Составьте рассказ о прошлом, настоящем, о перспективах развития страны, используя все возможные способы выражения времени.

8.СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ

ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ

Обратите внимание:

а) Предложения с союзом ИБО имеют значение логического обоснования, логической мотивировки. (Пр.: Произведения искусства составляют необходимую принадлежность жизни и отдельного человека, и человеческого общества в целом, èáî служат их интересам).

б) Союз ПОТОМУ ЧТО никогда не ставится в начале предложения, придаточная часть, вводимая этим союзом, всегда постпозитивна.

в) При акцентации внимания на причине союз ПОТОМУ ЧТО расчленяется. В устной речи выделяется интонационно, в письменной речи – пунктуацией (Пр.: Русский язык является мировым потому, что на нем запечатлен максимум имеющейся в мире научно-технической информации).

Значение причины актуализируется и постановкой перед союзом слов ИМЕННО, ОСОБЕННО, ЕЩ¨, ЕЩЕ И, ТОЛЬКО, МОЖЕТ БЫТЬ.

4. Дифференцируйте указанные выше слова, актуализирующие значение при- чины.

231

2. Выполните задания.

Задание 1:

Ответьте на вопросы, употребляя перед союзом ПОТОМУ слова, актуализирующие значение причины ИМЕННО, ЕЩЕ И, ТОЛЬКО, ОСОБЕННО, МОЖЕТ БЫТЬ.

–Почему изучение русского языка вызывает трудности?

–Почему вы уделяете так мало времени изучению русского языка?

–Почему в Петербурге планировалось проведение игр «Доброй воли»?

–Какие книги и почему мы называем ВЕЛИКИМИ ТВОРЕНИЯМИ, книгами «ВНЕ ВРЕМЕНИ»?

б) Продолжите перечень вопросов самостоятельно. Задайте их группе.

Задание 2:

а) Закончите предложения, употребляя слова, актуализирующие значение при- чины.

–Он не смог прийти...

–Нужно спешить...

–Он старается учиться на отлично...

–Он хочет поступить...

–Он выбрал специальность...

–Он усиленно занимается русским языком...

Задание 3:

Напишите микросочинение об актуальности для вас изучения русского языка. Используйте слова, актуализирующие значение причины.

232

Обратите внимание: Подобные союзы имеют аналитическую структуру, т.е. вклю- чают в свой состав союз ЧТО и компонент, конкретизирующий значение союза ЧТО. Союзы дифференцированных значений передают причинное значение более специализированно, указывая на особые, частные оттенки этого значения, внешнюю или внутреннюю связь между событием причиной и событием – следствием.

Например: Ввиду того что отец много затратил на мое образование, я решил остаться здесь и работать, пока не выплачу этого долга.

Сложные союзы употребляются, как правило, и в вопросе и при ответе. Сложные союзы являются принадлежностью языка научной литературы.

3. Ознакомьтесь с таблицей «Способы выражения причинных отношений». Составьте и запишите примеры по аналогии.

1. ОБСТОЯТЕЛЬСТВО ПРИЧИНЫ, ВЫРАЖЕННОЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ С ПРЕДЛОГОМ

Примечание: Первоначальное лексическое значение этого предлога связано с глаголом «благодарить»

Обратите внимание:

Существительные с предлогом логической обусловленности: БЛАГОДАРЯ, ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, В СИЛУ, ПО ПРИЧИНЕ и др. о б о с о б л я ю т с я для смыслового выделения или для попутного пояснения. Существительные с другими предлогами также могут обособляться, если они имеют смысловую самостоятельность.

(Вследствие этого происшествия, Василий уже более не видался со своими родителя-

–.–.–.–.–.–.–.–.–.–.–.–.–

ми. Детям, по причине малолетства, не определили никаких должностей).

–.–.–.–.–.–.–.–.–.–

233

234

2. ОБСТОЯТЕЛЬСТВО ПРИЧИНЫ, ВЫРАЖЕННОЕ ПРИЧАСТНЫМ, ДЕЕПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ

– Возбужденные случившимся, ребята долго не могли успокоиться = ребята долго

не могли˜˜˜˜˜˜˜˜успокоиться,˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜потому˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜÷ò были возбуждены случившимся.

– Согретый солнцем, мох расцвел белыми крохотными цветами = мох расцвел белыми˜˜˜˜˜крохотными˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜˜цветами,˜˜˜ потому что был согрет солнцем.

– Испугавшись, он остановился.

–.–.–.–.–.–

3. ВЫРАЖЕНИЕ ПРИЧИНЫ ПРИДАТОЧНОЙ ЧАСТЬЮ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Обратите внимание. В зависимости от содержания сложноподчиненного предложения и интонации союз или целиком относится к придаточному предложению, или 1-я часть его как соотносительное слово входит в состав главного. Соответственно и расставляются знаки препинания: в первом случае запятая ставится перед союзом, во втором – перед второй частью сочетания (Он не пришел на занятия, потому что заболел (констатация факта). – Он не пришел на занятия потому, ÷òî заболел (под- черкивается причина)).

Условия расчленения союза:

а) если перед союзом стоит отрицательная частица НЕ (В. Ладсберг Винкель шел íå потому, что жаждал продолжать свою разведывательную деятельность);

б) если перед союзом имеются усилительные, ограничительные и другие частицы (Неравнодушен я к ней только потому, что она ко мне равнодушна);

в) если перед союзом имеется вводное слово (Все это имеет для меня неизъяснимую прелесть, может быть, оттого, что я уже не увижу их...); 1)

г) при включении 1-й части в ряд однородных членов (Река приняла особенный вид

2)

потому, что вода видна сквозь голые сучья, а еще более потому, что пропал от холода водяной цвет);

235

4. ВЫРАЖЕНИЕ СЛЕДСТВИЯ ПРИДАТОЧНОЙ ЧАСТЬЮ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Упражнения и задания.

Задание 1. Составьте и распространите предложения, употребляя предлог и сложный союз.

2. Зависимые члены словосочетания: существительные, обозначающие: а) чувства, переживания: страх, стыд, волнение, горе, огорчение, счастье, презрение, слабость, беспокойство и т.п.; б) явления природы: холод, жара, дождь, ветер, сырость, влажность и т.п.; в) названия конкретных действий или предметов: взрыв, удар, толчок, шум, скрип и т.п.

236

Задание 2. Подберите все возможные синонимические конструкции к следующим словосочетаниям и предложениям. Сопоставьте их.

–С непривычки болели руки.

–Èç-çà дождей сообщение прервалось.

–Он приехал сюда из желания увидеть сестру.

–По ошибке мы вас встречали не в аэропорту, я на вокзале.

–Испугавшись, он остановился.

Задание 3.

а) Употребляя все известные вам синонимические конструкции, мотивируйте

–свое отсутствие на занятии;

–свое опоздание на занятие;

–не выполнение домашнего задания;

–необходимость ухода с занятия.

б) Мотивируйте:

–свою просьбу выдать вам документы;

–свою просьбу разрешить сдать экзамены досрочно;

Задание 4. Распространите следующие предложения, отмечая

а) событие как причину, б) событие как следствие

–Я покинул веселую компанию

–Я искал тишины

–Он выбрал факультет журналистики

–Он опоздал на встречу

–Она заплакала от обиды

–Он много работал над собой

Занятие 5. Составьте предложения, употребляя следующие сложные союзы:

à) òàê êàê...

òàê ÷òî…

б) вследствие того что… вследствие чего…

â) â ñèëó òîãî ÷òî… â ñèëó ÷åãî…

г) потому что...

поэтому...

д) в результате того что… в результате чего…

Задание 6. Прочитайте выразительно приводимые ниже предложения. Укажите и объясните расчлененное и нерасчлененное употребление сложных причинных союзов.

1. А суматоха была оттого, что Анна Павловна отпускала сына в Петербург на службу. 2. Об общем ходе дел говорится мало, частью оттого, что ничего положи-

237

тельного не знали, частью оттого, что смутно чувствовали, что общее дело войны шло плохо. 3. Неравнодушен я к ней только потому, что она во мне неравнодушна. 4. Он плакал потому, что ему было обидно. 5. Такая густая трава росла только по берегам озера, потому что здесь достаточно было влаги. 6. Пастухов сошелся с Цветухиным не потому, что тяготел к актерам. 7. Москва выглядела пустовато не оттого, что убавилось жизни в ней, а потому, что война вымела из нее все постороннее, мешавшее сосредоточиться на главном. 8. Он держит Евпраксеюшку лишь потому, что благодаря ей домашний обиход идет не сбиваясь с однажды намеченной колеи. 9. Все это имеет для меня неизъяснимую прелесть, может быть, оттого, что я уже не увижу их... 10. Здесь, в кухне, тоже ночь, но в окнах, может быть, потому, что лампа здесь слабее, все же я вижу как будто признаки дня.

Задание 7. Перепишите предложения, расставляя и объясняя знаки препинания.

1. И лишь потому что он рядом с тобою героя не видим мы в друге своем. 2. А я не останусь и вам не скажу почему. 3. И листья на деревьях задрожали от этого смеха или оттого что ветер все лился по саду теплой и легкой волной. 4. Чувствуя тошноту и тяжесть во всем теле он напрягал силы чтобы отогнать от себя эти образы... 5. Мы должны узнать должны понять отчего жизнь так тяжела для нас. 6. Вошедший в зал Чичиков должен был на минуту зажмурить глаза потому что блеск от свечей ламп и дамских платьев был страшный. 7. Ходил он к вам только потому что считал это своей товарищеской обязанностью. 8. Река приняла особенный вид потому что вода видна сквозь голые сучья а еще более потому что пропал от холода водяной цвет.

9.Василиса Егоровна оставила меня в покое потому что видела мое упрямство.

10.Не дозвонясь зашел ко мне в дом. 11. Возмутившись он отказался отвечать.

12.Вследствие этого происшествия Василий уже более не видался со своим родителем. 13. Благодаря массе новых впечатлений день прошел для Каштанки незаметно.

Задание 8. Выполните упражнения из любого учебного пособия по русскому языку.

Задание 9. Работа с текстом (предъявленный; на выбор). Найдите в тексте конструкции, выражающие причинно-следственные отношения. Укажите способы выражения. Объясните постановку знаков препинания.

Задание 10. Работа над текстом (предъявленный; на выбор). К информационному материалу текста задайте все возможные вопросы, выражающие причинные отношения.

Задания 11. Работа над текстом. Найдите в тексте сложные предложения с причинными отношениями. Замените их простыми, выразите причину сочетаниями существительных с предлогом.

Задание 12. Напишите микросочинение на тему «Немного о себе...». Задайте как можно больше вопросов о причинах каких-либо ваших действий, поступков, состояний, этических и волевых побуждений.

Задание 13. Какой вопрос вы зададите (мотивируйте выбор вопроса), если вас интересует:

–причина аварии...;

–причина ухудшения/улучшения экономического положения в какой-либо стране;

–причина военного конфликта в каком-либо районе, стране, регионе;

–причина негативного поступка человека.

238

Задание 14. Составьте микроситуации: «Где что произошло.» /«В связи с чем.»/ «Каковы причины»/.

Задание 15. Кому и какие вопросы причинного характера вы бы задали, если имели возможность?

Задание 16. Мотивируйте выбор своей профессии.

Задание 17. Раскройте тезисы. Используйте способы выражения причинных отношений.

1.Советский Союз стал главной силой, преградившей путь германскому фашизму

êмировому господству, вынес на своих плечах основную тяжесть войны.

2.Именно нравственным фактором должны руководствоваться люди в своих деяниях.

3.Существуют общечеловеческие ценности – «простые законы нравственности и справедливости». Если их не соблюдать, наступит деформация.

4.Все, что имеет цену, не имеет большой ценности (Ницше).

5.Из всех болезней самая опасная – невежество.

6.Ученье в счастье красота, а в несчастье – убежище.

7.Жизнь человека невозможно представить без книги.

9. СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ЦЕЛЕВЫХ ОТНОШЕНИЙ

Задание 1.

а) Проанализируйте следующие предложения.

Обратите внимание какие вопросы ставятся при выражении цели.

–Для чего необходимо изучать язык?

–С какой целью Вы изучаете русский язык?

–Каковы цели изучении языка?

–Зачем Вы изучаете иностранные языки?

б) Продолжите перечень вопросов.

Задание 2. Поставьте вопросы к целевым конструкциям в следующих предложениях.

1.Для получения по карте точных измерительных данных, например при топогеодезической подготовке стрельбы, используются точные и подробные крупномасштабные карты.

2.Изучать язык необходим для того, чтобы понять, как люди общаются друг с другом, выражают свои мысли, волю и чувства, сохраняют для будующих поколений коллективный опыт.

3.Я работаю ради того, наконец, чтобы человек был прекрасен, прост, умен.

4.Я поспешил исполнить желание его, лишь бы не дать ему говорить.

5.Я старался казаться веселым и равнодушным, дабы не подать никакого подозрения и избегнуть докучных вопросов.

6.Необходимо проверить полученные данные во избежание ошибки.

239

7.Магазин закрыт на ремонт.

8.Он сделал это в отместку:

9.Студента послали в кабинет за словарями.

10.Оставьте себе этот сувенир в память прошлого.

11.Ради счастья простых людей, во имя свободы отдали жизни тысячи героев.

12.После занятий приходите на консультацию.

13.Он теперь решил про себя, что, для того чтобы чувствовать себя вполне правым, он будет еще больше работать.

Задание 3. Сформулируйте вопросы целевого характера на материале а) изуча- емых вами дисциплин, б) афоризмов, в) газетных публикаций.

Задание 4. Какие вопросы целевого характера Вы бы задали:

–известному политическому деятелю

–модному художнику

–любимому музыканту

–видному экономисту

–Президенту

–мэру города

–директору школы (техникума...)

Задание 5. Проанализируйте таблицу «Способы выражения целевых отношений». Составьте примеры по аналогии, запишите их.

Выражение цели: 1) Цель действия. 2) Цель действия – «приобретение чего-либо». 3) Действие в пользу кого / чего-либо. 4) Цель – стимул действия. 5) Назначение предмета.

Примечание 1. Запятая не ставится, а) если перед союзным словом стоит отрицательные частицы НЕ;

б) после слов «особенно, в частности, то есть, а именно, например, а также, а просто» и т.п. с присоединительным значением;

240