- •Модуль I. Введение в психологию малой группы
- •1.2. Отличительные признаки малой группы
- •2. Классификация мг
- •3. Состав малой группы.
- •4. Режимы групповой активности
- •5. Функции малой группы
- •1. Функции по отношению к обществу/организации
- •2. Функции по отношению к своим членам
- •Тема 2. Неформальные подгруппы в малой группе
- •1. Понятие, типы и причины образования неформальных подгрупп в мг
- •2. Социально-перцептивные процессы в образовании подгрупп
- •3. Функции неформальных подгрупп
- •Тема 3. Общее представление о психологии малой группы
- •1. Ключевые понятия пмг.
- •Ключевые понятия психологии малой группы (на примере микрогрупповой теории)
- •2. Области и темы исследования
- •3. Задачи исследования
- •Тема 5. Методы исследования психологии малой группы
- •2. Эксперимент
- •1. Наблюдение
- •2. Эксперимент
- •1) Эксперимент и его виды
- •Существует несколько видов эксперимента.
- •2) Экспериментальные планы
- •2) План с предварительным и итоговым измерением на одной группе
- •3. Моделирование
- •1) Модели совместной деятельности
- •2) Модели принятия группового решения
- •3) Модели самоорганизации малой группы.
- •4. Психодиагностические методики
- •Тема 6. Групповая динамика
- •1. Понятие групповой динамики
- •2. Ключевые элементы динамики мг и неформальных подгрупп
- •Тема 8. Субъектные характеристики малой группы и неформальных подгрупп
- •1. Цели, задачи и мотивация.
- •2. Нормы и ценности
- •3. Сплоченность
- •3.1. Природа и источники сплоченности
- •3.2. Модели сплоченности
- •4. Совместимость и сработанность
- •5. Организованность
- •6. Надежность
- •7. Эффективность
- •Тема 9. Взаимодействие в малой группе и неформальных подгруппах
- •1. Понятие взаимодействия
- •2. Коммуникативная сеть
- •3. Способы, типы, стили и эффекты взаимодействия
- •4. Понятие кооперации и конкуренции
- •5. Конфликт
- •5.1. Соотношение противоречия и конфликта
- •5.2. Функции конфликта
- •5.3. Виды конфликта
- •5.4. Многомерная модель проявления конфликта в группе (микрогрупповая теория)
- •Тема 10. Взаимоотношение в малой группе и неформальных подгруппах
- •1. Понятие о взаимоотношениях и аспекты их исследования
- •2. Типы, формы, феномены и эффекты взаимоотношения.
- •3. Феномены взаимоотношений
- •3.1. Референтность: понятие, функции, модель.
- •3.2. Идентичность: понятие, модель.
- •3.3. Доверие: понятие, модель
- •Тема 11. Влияние в малой группе и неформальных подгруппах
- •1. Влияние присутствия других людей: эффекты и теории
- •2. Влияние в общении.
- •2.1. Дуалистическая модель влияния.
- •2.2. Влияние большинства на меньшинство: сущность, виды, факторы
- •2.3. Влияние меньшинства на большинство: сущность, факторы
- •2.4. Социально-психологическая структура и влияние большинства и меньшинства
- •3. Эффекты влияния в групповой дискуссии и принятии решения
- •3.1. Групповая поляризация
- •3.2. «Огруппленное» мышление
- •Модуль III. Индивид в малой группе и неформальных подгруппах Тема 12. Статус и роль
- •1. Статус
- •1.1. Понятие и типология
- •1.2. Статус и групповые процессы
- •1.3. Статус индивида и социально-психологическая структура группы
- •2. Роль
- •2.1. Понятие и типология
- •2.2. Роль и внутригрупповые процессы
- •Тема 13. Лидерство и руководство
- •Тема 14. Адаптация
- •1. Понятие и типология адаптации
- •2. Подходы к изучению адаптации
- •2.1. А. Как функция характеристик индивида
- •2.2. А. Как функция характеристик группы/подгруппы
- •2.3. Адаптация как функция взаимной активности индивида и группы/подгруппы
- •3. Адаптация индивида и социально-психологическая структура группы
- •Тема 15. Вклад
- •1. Понятие и факторы вклада индивида в мг и неформальную подгруппу
- •2. Социальная леность и сниженная ответственность
Тема 15. Вклад
1. Понятие и факторы вклада индивида в МГ и неформальную подгруппу.
2. Социальная леность и сниженная ответственность.
* * *
1. Понятие и факторы вклада индивида в мг и неформальную подгруппу
Вклад в групповую деятельность– это физические, профессиональные и/или социально-психологические усилия, которые прикладывает индивид для достижения группой общей цели и решения задач. Вклад индивида оценивается по конкретным его действиям, которые отображают его компетентность в той или иной области и способствуют эффективности деятельности группы и ее развитию.
Высокий (полный и эффективный) вкладможет выражаться в следующем: человек склонен давать всестороннюю оценку ситуации и состоянию дел в группе, берет на себя инициативу при решении важных дел в коллективе, умеет пpинимать пpавильные pешения в интересах группы, много знает, умеет и применяет эти знания и умения на пользу группе, способен убедительно излагать свои мысли по поводу групповых проблем, стpемится пpедотвpащать конфликтные ситуации в группе.Низкий вкладможет проявляться в следующем: человек предпочитает решать личные задачи и проблемы в ущерб групповым, в сложной внутригрупповой ситуации занимает выжидательную позицию, пpи оценке сложной ситуации увлекается одной из стоpон пpоблемы, не замечая других сторон, а в обсуждении важных пpоблем группы предпочитает отмалчиваться или отшучиваться, чем их решать, часто говорит и действует невпопад.
Вклад в групповую деятельность определяется рядом внешних и внутренних факторов.
Координационные потери в групповой деятельности. Координационные потери– это нарушения в согласованности совместных действий, не позволяющие организовывать их оптимальным образом. Координационные потери представляют собой внешние и часто не зависящие от индивида факторы, которые влияют на уменьшение его вклада в общий результат групповой деятельности.
Причинами координационных потерь чаще выступают: численность группы, отсутствие или нарушение эффективной коммуникации, конфликты и низкий уровень доверия в группе.
Мотивация и мотивационные потери индивида в групповой деятельности. Деятельностная мотивацияиндивида основывается на его положительном, индифферентном, отрицательном отношении к общей цели и задачам группы. В зависимости от характера отношения может быть разный уровень проявления мотивации: высокий, средний, низкий. Высокий уровень деятельностной мотивации способствует повышению, а низкий уровень мотивации – снижению вклада индивида в общегрупповую работу.
Мотивация достижения цели (успеха) оказывает влияние на меру приложения индивидом усилий на пользу группы. Высокая мотивация достижения способствует повышению вклада, но если индивидуальные цели индивида согласуются с общегрупповыми, а сама дяетельность является личностно значимой для индивида. Низкая мотивация достижения характеризуется пассивностью, инертностью, отсутствием настойчивости и упорства при достижении стоящих задач.
Мотивационные потери выражаются в снижении мотивации индивида по выполнению деятельности, связанной с достижением общегрупповых целей и задач. Это проявляется в таких эффектах, как социальная леность и сниженная ответственность.
Личностные качества индивида. Ответственность-безответственность, альтруизм-эгоизм, практичность-мечтательность.
Статус индивида. Социальный и межличностный статус индивида в группе определяет то, насколько: а) индивид будет активен; б) группа будет прислушиваться к мнению индивида; в) группа будет допускать некоторые девиации индивида с расчетом получить от них пользу.
В отличие от группы, неформальная подгруппа способна в большей степени прислушиваться к мнению каждого своего члена и позволять ему некоторые девиации (часто независимо от статуса).
Компетентность индивида. Компетентность индивида может быть профессиональной и социально-психологической.Профессиональная компетентностьвключает знания, навыки и умения, а также способность индивида решать проблемы в определенной области, в той, в которой осуществляется основная деятельность группы.
Социально-психологическая компетентностьиндивида предполагает социальные знания, навыки и умения вообще, социальное мышление, а также знание и умелое использование формальных и неформальных норм группы и организации. Чем более человек компетентен в профессиональной и/или социально-психологической сфере, тем он больше способен делать вклад в функционирование и развитие группы.