7. Почему тексты такие разные?

Язык – явление уникальное. Что бы нас ни окружало, что бы с нами ни происходило, с какими бы понятиями, конкретными или абстрактными, реальными или виртуально представляемыми, ни сталкивался человек, в языке всегда найдутся средства, позволяющие описать это. Оказывается, все многообразие жизненных ситуаций в языковом оформлении условно можно поделить на несколько сфер, которые обслуживают пять стилей речи. Это научный стиль, официально-деловой, публицистический, художественный и разговорный. В целом под функциональным стилем принято понимать «определенную социально осознанную разновидность речи, соответствующей той или иной форме общественной деятельности и форме сознания, обладающей своеобразной стилистической окраской, создаваемой особенностями функционирования в этой области языковых средств и специфической речевой организацией (структурой), имеющей свои нормы отбора и сочетания языковых единиц, определяющиеся задачами общения в соответствующей сфере».(А.Н. Кожин)

Каждый стиль имеет свои отличительные особенности, начиная от преследуемых коммуникативных целей и заканчивая своеобразием использования языковых средств. Как отмечал Д. Свифт: «Нужные слова в нужном месте – вот подлинное определение стиля». По мнению А.С. Пушкина, основателя литературной формы русского национального языка, нет языковых средств «плохих» или «хороших», есть языковые средства уместные или неуместные для данной ситуации. То, что будет целесообразно для разговорного стиля, неприемлемо для научного или для официально-делового стилей, и наоборот.

Таким образом, благодаря стилистической дифференциации своих единиц, язык проявляет себя с разных сторон, изменяя свой характер и тем самым демонстрируя всю свою полифункциональность. «Настоящий, сильный, - пишет Л. Толстой - где нужно – нежный, трогательный, где нужно – строгий, серьезный, где нужно – страстный, где нужно – бойкий и живой язык народа.»

Для того чтобы коммуникант смог сориентироваться в коммуникативной ситуации и выбрать целесообразный стиль изложения собственных мыслей, он должен обладать определенной суммой знаний, характеризующих каждый стиль.

Научный стиль реализуется в научной сфере деятельности человека. Отличается точностью, однозначностью выражения мысли, лаконичностью, убедительностью аргументации, логической последовательностью изложения. Основная функция этого стиля - сообщение, то есть передача информации.

Как правило, реализуется этот стиль в письменной форме в виде монолога. Лексический состав научного стиля однороден, употребляютсяоднозначные слова, термины (например, текст, тема текста, цепная/параллельная связь), абстрактные существительные (например, развитие, речь, завершенность), сложносокращенные слова, аббревиатуры: ССЦ (сложное синтаксическое целое), при этом полностью отсутствует лексика с разговорно-просторечной окраской, а также оценочная, эмоционально-экспрессивная лексика. Часто научные тексты содержат не только языковую информацию, но и графическую: формулы, символы.

Следует помнить, что в научном стиле не принято использовать местоимение «я», его заменяют на авторское «мы» («с нашей точки зрения»,), тем самым подчеркивая свою принадлежность к определенной научной школе. Кроме того, на грамматическом уровне наблюдается преобладание существительных, причастий, деепричастий, кратких прилагательных, сложных предлогов (несмотря на то, в связи с), союзов (потому что, для того чтобы), вводных слов (во-первых, во-вторых, таким образом).

В синтаксисе в основном употребляются повествовательные предложения, однако для привлечения внимания к проблеме могут использоваться и вопросительные предложения. По структуре это либо сложные предложения с причастными и деепричастными оборотами, с временной связью (в связи с тем-то), либо простые предложения типа «что есть что» (текст есть законченное речевое произведение…), либо безличные предложения,либопредложения с однородными членами.

На текстовом уровне в научном стиле имеют местолексические, грамматические и логические средства связи.

Калийная соль залегает глубоко в земле мощными слоями. Помимо красных и синих прослоек, залегает соль и белого цвета. Это каменная соль или пищевая. Для добычи соли строят шахты. (По материалам энциклопедии)

В данном тексте используются термины (калийная соль, каменная соль), употребляются абстрактные слова (прослойки, добыча), слова в прямом значении (соль, строят, залегает), однозначные слова (красных, синих, белого). В качестве средств связи предложений используются опорные слова (калийная соль, соль белого цвета, каменная соль, соли), грамматические средства связи: предлог «помимо», указательное местоимение обобщенного характера (это).

Официально-деловой стиль реализуется в сфере административной и правовой деятельности. Его функция – сообщение, передача информации, которая способствует установлению экономических, юридических, дипломатических отношений между субъектами общества. Реализуется, как правило, в письменной форме в виде монолога. Характерными чертами делового стиля являются точность, лаконичность, безличность (не мы рассмотрели ряд вопросов, а было рассмотрено ряд вопросов), бесстрастность изложения (отсутствие эмоционально – экспрессивных средств), использование стандартных устойчивых сочетаний (языковых клише), регламентированное расположение материала в зависимости от вида документа.

Каждый текст официально-делового стиля обладает своим набором реквизитов, например, адресат, адресант, текст, дата, подпись и т.п.

Лексика официально-деловой речи включает большое количество стандартизированных выражений (в установленном порядке), терминов, сложносокращенных слов, аббревиатур, что сближает деловой стиль с научным.

В области грамматики широко применяются глаголы и глагольные образования – причастия, деепричастия, отглагольные существительные (решение, использование, рассмотрение).

Синтаксис отличается преобладанием неполных, безличных предложений, обращений, присоединительных конструкций, простых предложений, вводных слов и словосочетаний. Используются предлоги (в целях, в связи, в счет, по адресу, по истечении, при наличии и т.п.), пассивные конструкции, большое количество однородных членов предложения.

На текстовом уровне используются семантические, грамматические средства связи предложений, часто реализуются тексты – матрицы. Матрица текста определяется суммой реквизитов и местом их расположения.

В начальной школе дети знакомятся с официально-деловым стилем в основном при составлении текстов объявлений или заявлений.

Уважаемые товарищи люди! Если у Вас есть знакомые клоуны из цирка или из жизни, передайте им, что на улице имени бабушки летчика Антона Семенова открывается школа для клоунов. В ней клоунов будут учить и чтению, и письму, и умению хорошо себя вести. Потом будет работа на телевидении или в лучших цирках страны.

Ждем вас, дорогие клоуны.

Ждем вас завтра.

Приходите! ¹(Э. Успенский)

В рамках художественного текста дается объявление – пример текста официально-делового стиля, знакомясь с которым школьники под руководством учителя выделяют основные реквизиты (или ключевые точки) этого жанра. В данном случае это 1) обращение, 2) место, 3) событие, 4) приглашение. Знание матрицы текста (совокупности реквизитов плюс их расположение) позволит коммуниканту свободно составлять тексты данного стиля и жанра.

Публицистический стиль реализуется, как правило, в средствах массовой информации (СМИ). Его функция, в отличие от научного и официально-делового стиля, заключается не только в сообщении, но и в воздействии. Таким образом, несмотря на то, что сотрудники СМИ стремятся к объективности в изложении материала, в полной степени осуществить это невозможно, так как противоречит сущности этого стиля – воздействовать. Воздействие – это значит привлечь внимание, измененить позицию, сориентировать электорат на определенные действия. Таким образом, публицистическому стилю свойственен призыв, прямой или косвенный, выраженный явно или имплицидно.

Лексике этого стиля свойственно гармоничное сочетание нейтральных слов и средств выразительности (может быть реализован полный спектр троп и синтаксических фигур) для выражения позиции автора.

На грамматическом уровне используются глаголы от 1-ого лица, частое употребление прилагательных в превосходной степени; преобладание простых предложений (номинативных, неполных).

На текстовом уровне реализуются в большей степени семантические и синтаксические средства.

Любите чтение, потому что литература дает вам обширный и глубочайший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание – понимание жизни, всех ее сложностей. Литература раскрывает перед вами сердца людей, делает вас мудрыми. ( По Д.С. Лихачеву)

В данном публицистическом тексте имеет место призыв, явно выраженный - любите чтение. Далее автор приводится ряд аргументов в необходимости действий, согласно этому призыву. Используются метафоры (раскрывает сердце, чувство красоты), употребляется оценочная лексика (интеллигентными, мудрыми), прилагательное в форме превосходной степени (глубочайший), в качестве средств связи выступают опорные слова– чтение, литература, она, литература, а также наблюдается одинаковый порядок слов (синтаксический параллелизм).

В следующем тексте излагается материал об известном поэте Сергее Есенине, при этом призывы в первых предложениях и в последнем выражены имплицидно.

Скоро, ребята, 3 октября – день рождения Сергея Александровича Есенина.

Пройдут в Рязанской области вечера его поэзии. И будет праздник в селе Константиново, где он родился и рос.

С ранних лет поэт имел общение с животными: во дворе у Есениных было их много. Он называл их «зверьем», но это слово у него – ласкательное.

А знаете ли вы, откуда взялись слова «братья наши меньшие»? Это ведь Есенин так сказал! Общение с животными для него было счастьем, и он никогда не был с ними жестоким. (По материалам газеты «Колокольчик»)

Цель текста – сообщить детям о том, как С. Есенин относился к братьям нашим меньшим, напомнить, что на родине этого поэта скоро будет праздник и что по области пройдут вечера его поэзии. В начале текста автор стремится вызвать у читателя интерес к грядущим событиям, а может быть даже и пробудить желание стать их участниками. В конце текста автор призывает к доброму и заботливому отношению к «зверью», описывая в качестве примера отношение поэта к животным.

Художественный стиль долгое время не рассматривался учеными как самостоятельный стиль, его еще называли языком художественной литературы по сфере функционирования. «Понятие стиля в применении к языку художественной литературы, - пишет известный лингвист В.В. Виноградов, - наполняется иным содержанием, чем, например, в отношении стилей делового или канцелярского и даже стилей публицистического и научного. Язык национальной художественной литературы не вполне соотносится с другими стилями, типами или разновидностями книжно-литературной и народно-разговорной речи. Он использует их: включает их в себя, но происходит это в своеобразных комбинациях и в функционально преобразованном виде. Правомернее говорить об особом стиле художественной литературы». Однако в последнее время этот стиль прочно вошел в общую систему стилей и заявил о себе как о полноправном компоненте, выделив свои отличительные свойства как в области лексики, грамматики, так и в рамках текста. Основная цель художественного стиля – получение эстетического удовлетворения при восприятии информации и воздействие тем самым на эмоциональную сферу реципиента. Реализуется художественный стиль в основном в письменной форме в виде как монолога, так диалога и даже полилога.

В области лексики используется многозначность слова, что позволяет автору передать разнообразные оттенки, полутона в содержании, в выражении чувств героев, а значит, имеют место изобразительно-выразительные средства (эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, литота и др.).

На грамматическом уровне используются глаголы совершенного вида в прошедшем времени, так как они относят содержание к конкретному моменту и придают тексту конкретность, соответственно наблюдается преобладание глагольных сказуемых над именными, так называемый прием глагольной конкретизации. Кроме того, в художественных текстах реализуется широкий спектр стилистических фигур, часто используется инверсия - изменение прямого порядка слов в предложении с целью усилить смысловую значимость какого-либо слова или придать всей фразе особую стилистическую окраску.

На уровне текста художественный стиль отличается образностью и сюжетностью текстов. Степень художественности определяется степенью образности, а образность, в свою очередь, характеризуется не только количеством, но, главное, качеством, уместностью использования изобразительно-выразительных средств. Чем ярче и колоритнее образ, тем выше степень художественности произведения.

Лес был большей частью сосновый, но кое-где виднелись пирамидальные ели со своими стройно расположенными сучьями, выгнутыми книзу, как крыши китайских домиков. Там и сям белели стройные березы с кудрявыми, ярко-зелеными верхушками. Трепетали вечно дрожащие листочки осины. Внутри леса, между деревьями, царствовала тень, прохлада и тишина. (К. Ушинский)

В данном тексте автор создает яркий, красочный образ леса при помощи средств выразительности. Здесь мы встречаем эпитеты (пирамидальные ели, стройные березы, кудрявые верхушки, дрожащие листочки), олицетворение (царствовала тень, трепетали листочки), сравнение (сучьями, выгнутыми книзу, как крыши китайских домиков). Кроме того, в роли сказуемых выступают глаголы - виднелись, белели, трепетали, царствовала, что является грамматическим признаком художественного стиля. Несомненно, степень художественности данного текста высока: в четырех предложениях используется 7 средств выразительности.

В начальной школе учащиеся работают в большей степени с текстами художественного стиля. Обусловлено это большими воспитательными и образовательными возможностями данного стиля. Тексты этого стиля -подлинные образцы правильной речи, совершенные в художественном отношении и представляющие собой эстетическую ценность. Это тексты, как писал И.И. Срезневский, являются материалом в постоянных упражнениях наблюдательности, внимательности, смышлености, обращенных на родной язык.

Разговорный стиль используется в бытовой сфере при выражении межличностных отношений. Реализуется он в основном в устной речи в форме диалога или полилога. Изначально к разговорному стилю применялись нормы письменной речи. Н.И. Жинкин однажды заметил: «Как это ни парадоксально, я думаю, что лингвисты долгое время изучали человека молчащего». И был совершенно прав, так как долгое время считалось, что люди говорят приблизительно так же, как они и пишут.Однако после того, как появилась возможность записать устную речь и проанализировать ее, ученые пришли к выводу, что разговорная речь писателей, мастеров слова далеко не совершенна и имеет изъяны, если ее оценивать по общепринятым критериям письменной речи. Возник вопрос, целесообразно ли вводить разговорный стиль в систему кодифицированных стилей, характеризующих литературный язык как нормированный язык.

В настоящее время ученые выделили и классифицировали особенности разговорного стиля на всех уровнях языка. Разговорный стиль имеет свою специфику и поэтому имеет право входить в систему функциональных стилей. А это значит, что все исследователи сходятся на одном: нормы письменной речи не совместимы с нормами устной речи. Обусловлено это, прежде всего, различной формой реализации этих видов речи.

На лексическом уровне разговорный стиль характеризуется наличием разговорных слов. Разговорные слова, в отличие от просторечий, входят в число средств литературного языка. О разговорной окраске слова мы можем судить по некоторым морфемам. Например у существительных это суффиксы -ун (-уньй): говорун, болтун (болтунья), крикун (крикунья); -ш(а): билетерша, парикмахерша; бухгалтерша; - аг(а)-яг(а)-юг(а): хитрюга, бедняга, симпотяга;-н(я)-отн(я) при обозначении действия или состояния: беготня, болтовня, возня; -ятин(а) с отрицательной оценкой: кислятина, отсебятина. Кроме того, для этого стиля свойственно употребление существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательными, уменьшительно-уничижительными или увеличительными суффиксами.: глазенки, глазищи, глазоньки. К разговорным словам относятся существительные, образованные на основе словосочетания: манка -манная крупа, газировка -газированная вода. Среди глаголов с разговорной окраской выделяются глаголы с суффиксами –ича(ть)/-нича(ть): ехидничать, ябедничать; с приставкой за- и постфиксом -ся со значением «дойти до излишества»: заиграться, заболтаться; с приставкой по- и суффиксом –ыва-(-ива-): поговаривать, почитывать; глаголы с приставкой раз- и постфиксом -ся, обозначающие действие, которое нарастает и постепенно доходит до высокой степени: разбаловаться.

К разговорному стилю принадлежат слова, называющие человека «по имени неодушевленного предмета» (дуб, каланча, крошка, юла) или «по имени» животного: заяц (безбилетного пассажира), слон (о неуклюжем человеке), пиявка и т.п.

Использование разговорных слов, безусловно, придает речи экспрессивный характер.

Помимо разговорных слов, в этом стиле могут употребляться фразеологизмы, крылатые слова, а также жаргонизмы и диалектизмы. Однако основная часть лексики – межстилевая, нейтральная.

На грамматическом уровненаблюдается преобладание глаголов, употребление личных местоимений, особых звательные форм (Маш – а- Маш!), отсутствие причастий, деепричастий, кратких прилагательных. Активно используются формы одного наклонения и времени в значении форм другого наклонения и времени (Пошел!– изъявительное наклонение в значении повелительного;Молчал, вдруг как закричит– будущее время в значении прошедшего).

В синтаксисеотмечается использование простых предложений, часто неполных, в основном ситуативно-неполных (на кухне кипит чайник –Закипел // Выключи), нередки эллиптические предложения (Я в университет; Мы в театри т.п.). Разговорной речи свойственособый порядок слов, при этом актуализируются наиболее насыщенные в информационном плане слова (Красных купи мне / пожалуйста / стержней); вставляются разного рода специальных слов типачто, да, нет. (Он что / уже приехал?) Большую эмоционально-экспрессивную функцию выполняют вопросительные и побудительные предложения.

На текстовом уровнеможно встретить как семантические, так грамматические и логические средства связи.

В начальной школе дети знакомятся с разговорным стилем при анализе текстов-диалогов, где можно встретить разговорные слова и другие отличительные особенности данного стиля.

Дятел Дятлу говорит:

- До чего ж башка болит!

Намотался вкруг стволов,

Так устал, что нету слов!

Целый день долблю, долблю,

А как день кончается,

Равен мой улов нулю.

Вот что получается!

Надоело зря долбить!

Присоветуй, как мне быть?

Отвечает Дятлу Дятел:

- Ты с ума, должно быть, спятил:

«Надоело зря долбить»!

Что за настроение?

Надо выдержанней быть

И иметь терпение!

Без настойчивой долбежки

Не добыть жучка и мошки!..

(С. Михалков)

На примере этого текста младшие школьники могут легко выделить отличительные особенности разговорного стиля на текстовом, лексическом и синтаксическом уровнях. Во-первых, этот текст содержит диалог двух Дятлов. Во-вторых, имеют место разговорные слова – башка, намотался, вкруг (стволов), нету (слов), присоветуй. Используется фразеологизм – спятил с ума, а также слова с уменьшительными суффиксами – жучка и мошки. В-третьих, вопросительные и восклицательные предложения обеспечивают высокую экспрессивность текста при выражении реплик Дятлов.

Таким образом, стилистическое разнообразие текстов обусловлено многообразием жизненных ситуаций, которые обслуживают всего пять функциональных стилей. Соответственно, каждый вид текста имеет определенный набор стилистических черт. Работа по анализу стиля текстов-образцов, с одной стороны, позволяет учащимся выявить коммуникативную цель авторов – сообщение, воздействие или общение в текстах-образцах, а с другой стороны, при создании собственного текста самостоятельно оценить сложившуюся речевую ситуацию, то есть определить где, для кого и с какой целью будет создаваться текст. Внимание к многогранной окраске слова, к его полутонам позволяет сформировать у учащихся грамотное и целесообразное использование языковых средств, выдержать канон стиля при создании текстов различного плана. «Стиль как хрусталь, - писал В. Гюго, - от чистоты его зависит его блеск». Следовательно, качество текста, его благозвучие, четкость композиционных линий, глубина воздействия на реципиента, то есть все, что составляет его «блеск», зависит от точного и уместного использования стилистических языковых средств, а именно от «чистоты» слова.