Работа по формированию понятия «функциональный стиль речи»

Формирование первоначальных умений разграничивать тексты разных стилей основывается на оценке сфер их применения. При этом учитель может обратиться к наглядному материалу «Стили речи». Это плакат, на котором изображены 1) беседующие друзья, использующие разговорный стиль, 2) писатель с пером в руке - создатель художественного стиля, 3) офисные работники как представители делового стиля общения, 4) совет ученых, владеющих научным стилем, 5) корреспонденты, реализующие публицистический стиль.

Учитель обыгрывает ситуацию и обращается к младшим школьникам с просьбой помочь ему найти авторов этих текстов, понять, почему тексты такие разные по содержанию и способу изложения.

Учитель. Подумайте и определить, где, для кого и с какой целью создавался каждый текст.

Текст 1. Отзывчива тишина полей, настояны тайной лесные дебри, переполнены жизнью ее хранилища – степи, горы, моря – и все хорошо! Откройте глаза – и красота хлынет в вас водопадами красок. Она всюду: вокруг, над головой, под ногами. Все живое пропитано поэзией и красотой. Красота нужна всем и всегда – каждый день, каждый час. Как воздух, как хлеб…

Давно и пристально мы всматриваемся в природу. Не пора ли заглянуть и в себя? Какими видят нас настороженные глаза птиц и зверей, глаза полей и лесов? Кто мы, властелины Земли? Чего мы хотим? И что мы творим? Глаза в глаза: человек и живая природа… (Н. Сладков)

Текст 2. У августа – улыбка тихого увяданья. Лето сделало свое дело. Все сияет цветами румяной спелости.

Еще немало цветов, но много растений венчают уже семена. На поляне травы тронуты желтизной. Над этим ковром возвышаются кустики конского щавеля. Цепкий репейник стоит стеной у межи. Желтеют кружева пахучего донника. Лето еще не кончилось. Солнце не обжигает, а лишь ласково согревает. ( По В. Пескову)

- Что общего в этих текстах? (В обоих текстах автор восторгается красотой природы, ее дивными творениями. Тексты красочные, в них используются выразительные слова.)

- В чем различие? Обратите внимание, как заканчивается первый текст. (В первом тексте автор непосредственно обращается с вопросами к читателю. Эти вопросы заставляют нас задуматься, кто мы, как относимся к тому, что и нас окружает, к чему приведет наше такое «творческое» взаимодействие с природой, благие ли наши поступки. Таким образом, цель этого текста призвать читателя к переосмыслить свои действия и взгляды. Такой текст можно встретить в газете, журнале. Следовательно, это публицистический стиль, поэтому текст нужно отправить к корреспондентам. Во втором тексте автор рисует словесными красками образ августа – последнего месяца лета. Используются метафора – улыбка увяданья, цветы спелости, ковром, стоит стеной, кружева; эпитеты – цепкий репейник, пахучий донник, ласково согревает и другие средства выразительности. Автор при создании текста преследует цель – воздействовать на чувства читателя, на его воображение через яркие образы, через красоту языка. Этот текст принадлежит перу писателя, а значит, это художественный стиль изложения мысли.

Текст 3. Охрана природы – комплекс мероприятий, охватывающих охрану, рациональное использование и восстановление объектов живой и неживой природы.

Из недр Земли ежегодно изымаются 100 млрд. т. минералов (25 т. на человека). Из них более 90% идет в отбросы. Дождевой тропический лес (главные «легкие» Земли) уничтожен более чем на 40 %. Вырубка его продолжается со скоростью более 20 га в минуту. Человечество, накопив неслыханную техническую мощь не перестает стремиться к выгоде сегодняшнего дня. (По материалам энциклопедического словаря юного биолога.)

- Связан ли как-то этот текст с предыдущими текстами? (Да, он тоже о природе. В нем поднимается проблема охраны природы, как и в первом тексте.)

- В чем различие между первым текстом и третьим? (Разный стиль изложения: если в первом используются красочные слова, есть непосредственные призывы к читателю, то в этом тексте сообщаются точные факты о том, как порой губительна человеческая мощь для окружающей среды. В последнем тексте автор не воздействует на эмоции через специально подобранные слова, а констатирует факты. Текст начинается с определения сочетания «охрана природы», используются термины – объекты, живая природы, неживая природы, изымаются, отбросы, вырубка, минералы. Этот текст могли составить ученые, которые занимаются данным вопросом, потому что им известны количественные данные о вредном воздействии человека на природу. Это научный стиль изложения.)

Текст 4 . Объявление

17 мая в 14. 00 около кабинета № 3 была найдена папка с документами. Обращайтесь в регистратуру.

Администрация детской поликлиники № 1

- В чем особенность этого текста? Есть ли в нем красочные слова? (Нет)

- В предыдущем тексте тоже не было таких слов, можно ли считать, что это текст научного стиля? (Нет)

- Почему? Кому эти тексты адресованы, кому они будут понятны? (Текст № 4 – текст научного стиля - создан для людей, занимающихся научной деятельностью. Такие тексты содержат точные сведения, термины, которые понятны узкому кругу людей. Текст же объявления будет понятен каждому, не зависимо от его профессии.)

- Каждый день мы общаемся с разными людьми: с учителями, с друзьями, с прохожими, с врачом, с кондуктором и другими. Будет ли это общение одинаковым? (Нет) Почему? (Те слова, которые уместны при разговоре с друзьями, не всегда следует использовать с незнакомыми людьми в силу официальности отношений.)

- Одинаково ли вы будете общаться с папой дома и на его работе? Почему? (Нет, потому что дома общение происходит в неофициальной обстановке, а на работе - в официальной.)

- Следовательно, стиль текста № 5 помогает незнакомым людям или коллегам по работе уважительно общаться друг с другом в официальной обстановке. Называется этот стиль официально-деловой или просто деловой. В этом стиле создаются документы.)

Текст 5. - Ты кому, большая Елка,

В небе пасмурном киваешь?

И не ты ли втихомолку

Тучи с тучами сшиваешь?

- Что ты, глупенькая Мушка,

Я не шью и не тачаю,

Я тихонько на верхушке

Ветер маленький качаю.

И. Токмакова

- В чем особенность этого текста? (Текст содержит разговор/диалог Елки с Мушкой)

- Что такое диалог?

- Если поли- в переводе обозначает «много», то что такое полилог?

- Если в тексте представлен разговор двух или нескольких лиц в обычной бытовой ситуации, каким стилем они будут пользоваться? (Разговорным).

- К кому мы отправим этот текст? ( К беседующим друзьям)

- В какой форме этот текст реализуется чаще всего? (В устной форме, однако есть и письменные формы разговорного стиля – поздравления, письма, записи в личном дневнике.)

- Какие разговорные средства используются в этом тексте? (Оценочная лексика – втихомолку, глупенькая, маленький, разговорное слово тачаю.)

- Таким образом, какие стили речи выделяются в языке?

- Кому адресуется каждый стиль и кто может быть автором этих стилей?

- Посмотрите на свою ладошку и представьте, что каждый пальчик – это стиль речи. Большой палец отделяется от остальных четырех. Подумайте, какой это может быть стиль?