Последовательность работы по формированию понятия «основная мысль»

Формирование понятия основная мысль текста» основывается на умении младших школьников определять тему текста. Если тема – это о чем говорится, то основная мысль – это то самое главное, что хотел сказать автор о теме текста. Чтобы научить детей определять основную мысль в тексте, необходимо научить находить главное предложение текста, в котором выражается самое главное, что автор хотел сказать о теме текста.

I этап. Прочитайте текст. Определите его тему. На какой вопрос для этого мы должны ответить?

Лев - царь зверей. Его грозный рык заставляет стремительно мчаться прочь стада зебр и антилоп, взмывать в небо птиц. Даже у леопарда он может отобрать добычу. Охотится лев обычно вечером. Его оружие не только когти и клыки, но и хвост. В кисточке находится шип, вернее пробившийся сквозь кожу позвонок. Если льву требуется, хвост может стать жестким, как железный прут, и тугим, как плеть. ( По Н. Грозовой)

(Тема текста – лев.)

- Найдите предложение, в котором сообщается самое главное о льве. (Лев – царь зверей.) Все остальные предложения раскрывают, уточняют, содержание этого предложения. Следовательно, основная мысль текста – лев - царь зверей.

II этап. Школьникам предлагается сравнить тему и варианты основных мыслей, которые автор может выразить по данной теме.

Тема – лето. Основные мысли - хорошо и привольно летом в лесу; как красиво летом на лугу; лето-время каникул.

Учитель. Будут ли тексты, в которых выражаются разные основные мысли по одной теме, похожи друг на друга? (Нет)

- Отчего зависит формулировка основных мыслей? (От намерения автора, от того, что он хочет выразить: какие чувства, мысли, убеждения.)

III этап. Учащимся предлагается продолжить ряд основных мыслей по теме.

Тема - розы. Основные мысли - как хороши, как свежи были розы; розы – гордые цветы. …

Тема – зима. Основные мысли - пришла зимушка-зима; зима сдает свои владенья. …

IV этап. Задание усложняется, младшим школьникам необходимо придумать к заданным словам-темам основные мысли.

Темы - осень, ландыш, книга, дельфины, звезда и т.д. по усмотрению учителя.

Тренировочные задания

Задание 1. Прочитайте текст.

…Дятел - древесная птица. Он долбит больные деревья и достает длинным языком жуков-вредителей и их личинки. Если много дятлов в лесу – значит, будут деревья крепкими, здоровыми. (Г. Снегирев)

- Определите его тему. (Дятел)

- Что автор хотел сказать о дятле? Какое предложение является самым главным? Определите основную мысль текста. (Первое предложение выражает основную мысль текста)

- Почему последнее предложение не является главным? Если будет много дятлов, то почему деревья станут здоровыми и крепкими? (Потому что дятел – древесная птица. Именно по этой причине дятел долбит носом деревья и вытаскивает личинки.)

Задание 2. Прочитайте текст.

Хороша, радостна, весела весна в лесу! Звонко поют птицы, звенят под деревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки.

Теплый ветер пробегает в высоких вершинах.

Скоро, скоро оденется лес листвой, зацветет на опушке черемуха, защелкают над ручьями голосистые соловьи…

Побегами молодой травы, голубыми и белыми подснежниками покроются лесные полянки. (И. Соколов-Микитов)

- Какова тема текста. (Весна)

- Определите основную мысль текста, опираясь на предложенные варианты. Обоснуйте свой ответ.

Предлагаемые варианты: скоро оденется лес листвою; хороша, радостна, весела весна; звонко поют птицы.

(Основная мысль - хороша, радостна, весела весна. Это предложение раскрывает то, что именно говорится о теме, о весне.)

Задание 3. Прочитайте тексты Сергея Иванова.

1. Самый первый снег робок и тих. Ложится он на октябрьскую землю: «Ой! Извините!» и тает. Лишь кое-где притаится по бороздкам, оставшимся от змеиного следа велосипеда. Первый снег. Он лежит словно просто для красоты. Небо серое, а снежок белый и легкий, словно на акварельном рисунке.

2.Силен и спокоен январский снег. Тяжелым холодным одеялом накрывает он поля. Гнет к земле деревья. А какая елочка послабей – он и сломает ее. Много снегу – много и холоду.

3. Самый злой и колючий – это февральский снег. Метели одноногие кружатся, прыгают по полям и над лесом, сшибаются в один воющий ком. Злится февральский снег, лютует – лупит путника по шапке, по ватной спине. Лупи! Лупи! Недолго тебе осталось.

4. Самый последний снег – мартовский. Он плотный и липкий, никаким ветром его не поднимешь. Пристал к земле. Словно белый пластилин. Мартовский снег – дырявый: весь в дырах проталин, весь в дырах луж.

- Что между ними общего, а в чем различие. (Общая тема: снег, а основные мысли различны, выражаются они в первых предложениях.)

Задание 4. Пословицы – это тексты, состоящие из одного предложения, и это предложение уже будет главным, а значит, в нем и выражена основная мысль. Вспомните и запишите пословицы на темы: учеба, труд, дружба, правда.

- *Составьте текст с одной из них.

- Что будет выражать пословица? (Основную мысль текста.)

- Где она будет располагаться? (В начале или в конце текста.)