Тренировочные задания

Задание 1. Выделите из записанных ниже групп те предложения, которые образуют текст. Обоснуйте свой ответ.

1. Над лесом взошла луна.

2. Подули холодные ветры. По широкой реке движется пароход. Ласково припекает весеннее солнце.

3. Пришла весна. Под яркими лучами осели глубокие сугробы, потемнели белые снега. В одночасье превратились они в бурливые ручьи. Пробудилась от долгой спячки земля. Все радовалось теплу и свету. (М. Юхма)

Задание 2. Внимательно прочитайте записи. Попробуйте найти, где спрятался текст. Восстановите его.

1. Хитрая лиса, злой волк, проворная белка, трусливый заяц, бурый медведь.

2. Жара стояла страшная вмиг все оживает пробиваются нетерпеливые цветы незабудки ромашки пахнет душистой земляникой лес был большей частью сосновый.

3. Тепло и уютно там медведю не страшна зима в лесной глуши выбрал место для берлоги натаскал в свое жилье мягкой душистой хвои ударит мороз медведю не страшна зима подует ветер.

(Текст в третьей записи. Медведь готовился к зиме. В лесной глуши выбрал место для берлоги. Он натаскал в свое жилье мягкой душистой хвои. Тепло и уютно там. Ударит мороз. Подует резкий ветер. Медведю не страшна зима.)

Задание 3. Сильный ветер перепутал все слова. Попробуйте восстановить их порядок.

Детям, дедушка, ежа, подарил, он, летом, в, жил, сенях, еж, в, уснул, норе, зимой, весной, ежик, голодный, придет, мыши, берегись.

- Что у вас получилось? ( Дедушка подарил детям ежа. Летом он жил в сенях. Зимой еж уснул в норе. Придет ежик весной голодный. Берегитесь, мыши!)

- Является ли эта группа предложений текстом? Ответ обоснуйте.

Задание 4. Была найдена коробочка, в которой хранятся какие-то предложения. Могут ли они рассказать нам что-то интересное? Что для этого нужно сделать? (Попробовать составить текст)

1. Смело бежит волк по знакомому лесу. 2. В весенние теплые дни родились у волчицы слепые маленькие волчата. 3. Белка суетлива и проворна. 4. На зеленых склонах пестреют ранние цветы. 5. Морозы утихли. 6. Старые сугробы осели и стали плотными. 7. Наступил август – тихий, ласковый, без грозных ливней. 8. Под прощальными лучами солнца продолжают цвести ромашки, васильки, озерные кувшинки. 9. Над осокой кружатся стрекозы, мелькают разноцветные бабочки. 10. Птицы молчаливы, точно немые. 11. Настроение у них «чемоданное». 12. Лето на исходе. 13. Жарче и жарче светит весеннее солнце. 14. С шумом промчались над лесом дикие утки. 15. Каждый год журавли возвращаются из далеких теплых стран на родное болото. 16. На зеленых склонах гор пестреют цветы.

Текст образуют предложения № 7, 8, 9, 10, 11, 12, так как они связаны между собой по смыслу. Запишите их в тетрадь.

- Озаглавьте текст словами автора. (Август или Лето на исходе).

- Что отражает первый заголовок? (Первый заголовок отражает тему, так как называет месяц, о котором идет речь.)

- Что отражает второй заголовок? (Второй заголовок называет основную мысль текста, так как он указывает на то, что именно говорится о теме: август – последний месяц лета, то есть лето на исходе.)

- Почему предложения № 5 и 6 не входят в состав текста? (В них говорится о зиме, а тема выделенного текста – август.)

- Почему предложение № 13 не входит в состав текста? (Потому что в нем говорится о весне, что также не отражает тему текста.)