Введение понятия «проблема текста»

Проблема текста - понятие значительно глубже и шире, чем основная мысль. Поэтому в текстах небольшого объема ее сформулировать часто нельзя, так как, как правило, такие тексты являются единицами более крупного произведения, в рамках которого и поднимается какая-либо проблема.

Вспомним, что проблема формулируется исходя из основной мысли текста. Для того чтобы сформировать элементарные умения по определение проблемы текста, младшим школьникам можно предложить задания, разъясняющие смысл пословиц, так как пословицы – это тексты, равные основной мысли. «Мал золотник, да дорог», - так поговоркой можно сказать о мини-текстах, в которых заключена народная мудрость.

Учитель. Прочитайте. Докажите, что это текст.

Корень ученья горек, да плод сладок.

- Определите тему этого мини-текста. Для этого найдите в тексте ключевое слово. (Ученье)

- Что автор хотел рассказать читателю об ученье? Определите основную мысль. (Весь текст выражает основную мысль.)

- О каком корне и о каком плоде говорит автор? ( Корень – это труд, терпение, необходимые для постижения тайн наук, плод – это результаты учения.)

- Как вы понимаете содержание пословицы, основную мысль мини-текста? -- Сформулируйте проблему, заключенную в ядре пословицы. (Только долгий и упорный труд в ученье приведет к хорошим результатам. Путь к успеху тернист, и идти по нему непросто.)

Тренировочные задания

Задание 1. Прочитайте. Предложение это или текст? Ответ обоснуйте.

Плохой друг, что тень: в солнечный день не отвяжешь, а в ненастный– не найдешь.

- Что выражает это предложение? (Основную мысль)

- Как вы понимаете эту пословицу? Какая проблема скрывается под основной мыслью?

Задание 2. Сформулируйте проблемы следующих пословиц и поговорок. Для этого сначала ответьте себе на вопрос: «как я это понимаю?».

Друг спорит, а враг поддакивает.

Не пером пишут – умом.

При солнышке тепло, при матери добро.

Задание 3. Прочитайте текст.

Почему это у черемухи почки выходят острыми пиками? Мне кажется, черемуха зимой спала во сне, вспоминая, как ломали ее, твердила про себя: «Не забыть, как ломали меня прошлой весной, не простить!». Теперь весной даже птичка какая-то по-своему твердит, все напоминает ей: «Не забыть. Не простить!».

Вот почему, может быть, просыпаясь от зимней спячки, черемуха взялась за дело и вострила миллионы злых пик на людей.

(М. Пришвин)

- Определите тему и основную мысль текста. (Тема – черемуха, основная мысль - заключается в ключевом вопросе первого предложения и в предполагаемом ответе во втором предложении, когда мы узнаем, почему у черемухи почки как острые пики.)

- Сформулируйте проблему текста. На что автор хотел обратить внимание? Неужели только на необычную форму почек черемухи? (Действительно, автор хотел напомнить нам об уважительном отношении к природе, в частности, к черемухе. Как часто мы просто без надобности, ради шутки и непонятного удовольствия ломаем ветки деревьев. Дерево не может сказать, не может заступиться за себя, как человек, оно тихо терпит боль и обиду. Автор образно и красочно обращает наше внимание на бережное отношение к природе, на то, что нас окружает и требует заботы. Мы должны задуматься о своих поступках и об их последствиях.)

Задание 4. Определите тему текста.

Можно ли прожить без искусства? Такой разговор шел однажды в группе школьников. Действительно, можно ли?

Вот мы сейчас в школе. Ее строили по плану архитектора. Дом, в котором мы живем, заводы, фабрики, вокзалы и улицы, и даже целые города тоже проектируют архитекторы. Вы гуляете по старинному городу и восхищаетесь наличниками, лепниной, кованым ограждением. Завершает центральную улицу, как правило, красивая доминанта, то есть высокая постройка – колокольня или храм.

Потребность в искусстве появляется с рождения человека: малышу покупают красивую коляску, дают яркую пластмассовую погремушку, книжки с цветными картинками.

В прошлые времена игрушки делали из натуральных материалов своими руками. Погремушки, например, из бересты, а внутри гремел горох. Да какие красивые были. Из глины делали расписные свистульки. Бывали и съедобные игрушки. Например, в России – печатные пряники. Подрастал ребенок – ему мастерили расписную лошадку, резные санки. Все это составляет народное искусство, которое возникло из-за желания благоустроить свой быт.

Народное и профессиональное искусство развиваются параллельно. И каждая эпоха оставляет свой след. Поэтому всякий человек, желающий изучить историю, не может обойтись без истории искусства. Искусство – это мир чувств, радость, любовь, восхищение, гнев, сострадание. Это и позволяет искусству объединять людей. ( Н. Немцова)

- Найдите главное предложение, которое выражает основную мысль текста. (Последние предложения текста.)

- Сформулируйте проблему текста. (Чтобы сформулировать проблему необходимо ответить на вопрос текста. Без искусства прожить нельзя: оно нас окружало и будет окружать всегда и всюду, хотя порой мы даже этого не замечаем. А ведь на всем, начиная с детской свистульки, лежит отпечаток традиций народа, его мировосприятия. Поэтому мы должны быть внимательными, уважительно относиться к тому, что составляет искусство, ведь это творение человека.)

Задание 5. Прочитайте текст. Определите его тему.

Театр возник с незапамятных времен. Каких только причудливых форм не принимал театр со времени своего возникновения! Но в душе каждого человека, очевидно, живет свое представление о театре, свое ощущение театрального мира.

Театр – это храм, так думают многие, кто посвятил свою жизнь этому искусству. Такое отношение к театру его служителей требует и от зрителей определенной культуры.

Чудо театра создается не только вдохновением артистов, но и благоговейной тишиной в зале.

Запомните, книга, симфонический концерт, театр – это те богатства, без которых бедна жизнь человека. И чем раньше, чем бережнее прикоснется он к этим богатствам, тем светлее будет его душа. (По Б. Львову-Анохину)

- Найдите главное предложение в тексте и определите основную мысль. (Театр – это те богатства, без которых бедна жизнь человека.)

- Сформулируйте проблему текста. ( Мы часто недооцениваем истинное духовное богатство человека, не понимаем, в чем оно заключается, а порой «небрежно», неуважительно с этим обращается.)

*- «Найдите» автора в тексте. Определите его позицию, взгляды, отношение к теме текста. Ответ обоснуйте.

Задание 6. Прочитайте текст. Определите тему и основную мысль.

И пруд, и океан, и лес, и пустыня – все это экологические системы природы, экосистемы. Все живые организмы в экосистеме взаимосвязаны. Если выбросить какое-либо звено, то может пострадать вся система.

Губительным для экосистем бывают последствия деятельности человека. Осушили болото для садовых участков – погибли растения: мхи, голубика, клюква, погибли многие животные, улетели птицы – погибла экосистема. На первый взгляд потеря невелика, ведь площадь осушенного болота всего несколько гектаров, но попробуйте представить, что в мире по вине человека, ежедневно гибнут сотни и тысячи таких экосистем. И это оборачивается для нас загрязнением воды, воздуха, болезнями и другими утратами, которые мы даже сегодня не в состоянии представить. (По материалам экологического журнала «Свирель»)

- Сформулируйте проблему текста. (Внимательное и бережное отношение к природе. Необходимо помнить, что уничтожение малого может привести к глобальным последствиям, которые, в конечном итоге, обернуться против человека. Все в природе взаимосвязано, и человек не властелин, а всего лишь ее частичка, обладающая разумом. Поэтому именно мы, разумные существа, должны осознанно заботиться о гармоничном взаимодействии всех компонентов экосистемы.)

Задание 7. Прочитайте текст.

Жила одна маленькая птичка с громким голосом. Ее называли «Это мое», потому что, пролетая над полями и реками, она всегда кричала:

- Это мое, это мое!

Однажды птичка нашла дерево, покрытое спелыми и созревающими плодами. Их было так много, что она не смогла бы склевать их за год. Около дерева не было ни одной птицы.

Птичка пришла в восторг от такой находки и опустилась на дерево. Она прыгала по ветвям, клевала то здесь, то там и скоро насытилась. Но она очень боялась, что и другие птицы найдут это дерево и захотят полакомиться вкусными плодами. И она пронзительно закричала:

- Это мое, это мое, это мое!

Она кричала так громко, что все птицы услышали ее и слетелись посмотреть, что случилось. Тут они увидели прекрасные, сочные плоды, склевали их и улетели.

А бедная маленькая птичка все бегала вокруг своего дерева и кричала:

-Это мое, это мое!

Африканская сказка

- Определите тему текста.(Маленькая птичка «Это мое».)

- Какое предложение является главным в тексте, где скрыта основная мысль? (Ее называли «Это мое», потому что, пролетая над полями и реками, она всегда кричала: «Это мое, это мое!»)

-Почему это предложение является главным, а не первое?

(Потому что в первом предложении указывается лишь на то, что птичка имела громкий голос, но при этом характер главной героини не раскрывается. Во втором предложении автор подчеркнул жадность птички, ее болтливость, так как «она всегда кричала: «Это мое, это мое!»)

- Найдите в тексте предложения, в которых выражен кульминационный момент развития событий. ( …все птицы услышали ее и слетелись посмотреть, что случилось. Тут они увидели прекрасные, сочные лады, склевали их и улетели.)

- С чем, в конце концов, осталась птичка? ( Ни с чем - дерево, на котором уже не было плодов, их склевали другие птицы, узнав о находке от болтливой и глупой птички.)

- Какую черту характера подсказывает нам имя птички? (На жадность, доходящую до алчности, болтливость и хвастливость)

- Сформулируйте проблему текста, отталкиваясь от содержания главного предложения. Для этого изначально ответьте себе на вопрос: «Что же высмеивает автор в данном тексте?» (Высмеивает такие черты характера, которые в жизни не принесут «вкусных », добрых, хороших плодов, а лишь приведут к комичным ситуациям. Кроме того, жадность, болтливость, хвастовство живут по соседству с глупостью.)

*- Определите авторскую цель создания текста? В каком стиле ведется изложение?

- Какую форму изложения выбрал автор? Ответ обоснуйте.

- Почему, чтобы обратить внимания читателя на поставленную проблему, автор решил выбрать именно этот жанр - сказку? (Сказка доступна и интересна для восприятия и понимания. Сказка позволяет автору использовать различные средства выразительности, в том числе аллегорию, благодаря которой мы под образом птички понимает человека.)

- Какие еще вам известны черты характера человека, которые не красят его?

- Какая черта характера вам не нравится больше всего? Почему вы считаете ее главным недостатком человека?

- Придумайте сказку, в которой вы, как автор, показали бы читателю всю непривлекательность этой черты характера.