Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
экзамен по пед пси.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
23.11.2019
Размер:
609.28 Кб
Скачать

Место пед.Пси. Среди др. Наук:

(дом)

почва – общая психология, соц. психология, физиология и т.д.

фундамент – возрастная психология и психология развития.

1 этаж – пед.психология.

2 этаж – педагогика.

3 этаж – конкретные методики, технологии и т.д.

крыша – прикладные науки.

Основные различия:

Возр.психология – закономерности и механизмы психического развития человека и личностного формирования от рождения до старости;

Пед.психология – более частная дисциплина, предмет – закономерности развития только через усвоения СКО в образовательном процессе;

Педагогика – более частное. Предмет – цели, содержание и методы обучения и воспитания, принципы обучения и воспитания + средства и формы обучения и воспитания.

______Пед. психология развивается в общем контексте научных представлений о человеке, которые были зафиксированы основных психологических течениях (теориях), оказавших и оказывающих большое влияние на педагогическую мысль в каждый конкретный исторический период.

Психологические течения, повлиявшие на осмысление педагогического процесса:

1. Ассоциативная психология – механизмы ассоциаций как связи психических процессов и ассоциации как основа психики. На материале исследования ассоциаций изучались особенности памяти, научения.

2. Эксперименты Г.Эббингауза – кривая забывания – учитывается всеми последующими исследователями памяти, выработки навыков, организации упражнений.

3. Прагматическая функциональная психология (У.Джемс и Дж.Дьюи) – акцент на приспособительные реакции, адаптацию к среде, выработку навыков.

4. Теории проб и ошибок (Э.Торндайк) – основные законы научения – законы упражнения, эффекта и готовности; + кривая научения и основанные на этих данных тесты достижения.

5. Бихевиоризм и необихевиоризм (Толмен, Халл, Скиннер) – концепция оперантного поведения и практика программированного обучения… Разработка целостной концепции научения, включающей его закономерности, факты, механизмы.

6. Исследования в области измерения сенсомоторных функций (Гальтон) – тестирование, анкетирование, использование мат.статистики и т.д.

7. Психоанализ (Фрейд, Адлер, Юнг, Фромм и т.д.) – категории бессознательного, психологической защиты, комплексов, стадиальности развития «Я», свободы, экстраверсии––интраверсии и т.д.

8. Гештальтпсихология (Кёлер, Коффка, Вертгаймер) – концепция динамической системы поведения. Концепция стадиального развития интеллекта  вклад в формирование понятий инсайта, мотивации, стадий интллектуального развития, интериоризации.

9. Когнитивная психология – акцент на знании, информированности, организации семантической памяти, прогнозировании, приеме и переработки информации, процессах чтения и понимания, когнитивных стилях.

10. Гуманистическая психология – центрированный на учащемся гуманистический подходвобучении.

11. Педагогическая антропология – в ней утверждался воспитывающий характер обучения, деятельностная (дятельная) природа человека + разработка категории содержания и методов обучения (Ушинский К.Д.).

12. Культурно-историческая теория Выготского и операциональная концепция Пиаже – что раньше: обучение или развитие. + (Пиаже) понятия социализации, центрации––децентрации, специфичности адаптации, обратимости действий, стадии интеллектуального развития.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.