Билет 9. Психологическое содержание учебной деятельности.

1) Предмет УД (содержание УД) (то, на что она направлена) – усвоение знаний, овладение обобщенными способами действий, отработку приемов и способов действий, их программ, алгоритмов, в процессе чего развивается сам обучающийся.

Основной механизм усвоения – перенос:

1–когда происходит перенос из внешнего плана во внутренний – интериоризация.

2–перенос из внутреннего плана во внешний – экстериоризация.

Усвоение – это сложный процесс интериоризации и экстериоризации.

Основной механизм переноса – обобщение (развитие – снизу вверх):

1. Обобщение принципа действий – правила, закономерности, которые определяют решение задач.

2. Обобщение способа действий.

3. обобщение алгоритма действий – определение операций и действий.

2) Средства УД – функциональные орудия деятельности (внутрипсихические).

– мыслительные/интеллектуальные действия и операции: анализ, синтез, обобщение, классификация и др.;

– знаковые, языковые, вербальные средства, в форме которых усваивается знание, рефлексируется и воспроизводится индивидуальный опыт;

– фоновые ЗУНы, посредством включения в которые новых ЗУНов структурируется индивидуальный опыт.

– уровень развития самоконтроля и рефлекции.

3) Способы УД – могут быть разнообразными: репродуктивные, проблемно-творческие, исследовательско-познавательные действия. Это то – как учиться, каким способом получать знания.

4) Продукт УД (выделяет только Зимняя) – степень готовности к реальному труду.

** – структурированное и актуализируемое знание (лежащее в основе умения решать требующие его применения задачи в разных областях науки и практики), внутреннее новообразование психики и деятельности в мотивационном, ценностном и смысловом планах.

Продукт УД входит в индивидуальный опыт и во многом определяет дальнейшую деятельности Ч.(ее успешность, эффективность или наоборот).

5) Результат УД – уровень усвоения СКО, владение понятиями и способами их применения на практике, уровень развития самого учения и уровень овладения УД (поведение субъекта – это либо испытываемая им потребность продолжать эту деятельность, либо нежелание, уклонение, избегание).

Билет 6. Научение. Виды научения (по особенностям организации и по содержанию).

Научение.

Все поведение человека можно разделить на 2 группы: врожденное и приобретенное – которое в ходе развития человека меняется местами, т.е. на ранних этапах развития доминирует врожденное, а в последствии – приобретенное оведение.

Врожденное – безусловные рефлексы, которые позволяют выживать с первых моментов жизни.

Приобретенное – появляется в ходе взаимодействия со средой, т.е. в результате научения.

Адаптационные способности более сложных видов связаны со все более сложными типами и видами приобретенного опыта, со способностью его усваивать.

Научение – результат и процесс приобретения индивидуального опыта в ходе взаимодействия со средой. Главный критерий – отсутствие генетической заданности.

Учение и научение.

Учение – это научение человека.

Признаки учения:

– есть только у человека;

– акцент на приобретении СКО (именно на субъектную составляющую, т.е. «Я учусь»).

Учение зависит от определенного типа внешних условий или опыта. Предполагает определенные изменения в поведении или способность реализовать эти изменения в будущем.

Научение – должно сопровождаться относительно постоянными изменениями в поведении. Это процесс, о наличии которого мы можем судить по изменениям в выполнении действий. Это внутренний процесс, который невозможно непосредственно наблюдать со стороны.

Научение осуществляется через упражнения или опыт. Оно может проходить спонтанно, без особого желания учиться.

М.б. Произвольное – направлено к определенной цели; Непроизвольное – приобретение ЗУНов, когда мы не собирается этого делать.

Учение – это изменение в характеристике или способностях в течение некоторого промежутка времени. Эти изменения нельзя приписывать только процессу взросления.