Резюмирующая пресуппозиция

Нет проблемы, у которой бы не было решения

По некоторым исследованиям, вера человека в то, что его проблема имеет решение, существенно повышает его шансы найти это решение. Первоначальная формулировка проблемы часто не отражает главную ее сложность, коренную причину. Умение выявить подлинную проблему обычно представляет ее в совершенно новом свете, после чего исходная проблема как таковая нередко исчезает. Это подтверждается пресуппозицией десятого урока: «Не бывает неудач, есть только опыт».

Реальная проблема может стать частью процесса обуче­ния, который рано или поздно приведет вас к цели. Хотя она может оказаться настоящим препятствием на дороге, у вас есть несколько возможностей: обойти ее, убрать с дороги или перебраться через проблему на другую сторону. Наконец, вы можете просто найти другой путь. Если рассматривать проб­лемы с такой точки зрения, они выглядят просто очередным шагом, который ведет вас к следующему этапу и, следова­тельно, к конечной цели. Как уверяют многие удачливые бизнесмены, любая трудность одновременно предлагает и новые возможности. Все зависит от того, что вы в ней пред­почитаете видеть.

Домашнее задание

• Пользуясь приведенными выше рекомендациями, опреде­лите свою линию времени. Нарисуйте ее, показав прост­ранственное расположение этой линии относительно ва­шего тела.

• Прислушайтесь к людям, с которыми вы работаете и прос­то часто встречаетесь. Обращайте внимание на их воспри­ятие времени. Какие особенности их поведения, помимо слов, указывают на присущие им линии времени?

• Запомните резюмирующую этот урок пресуппозицию. Составьте краткий список своих проблем. Затем, не забы­вая о пресуппозиции, представьте себе ряд возможных решений. Подумайте, в каком направлении их можно ис­кать, где найти намеки на решения, как самому повлиять на решение проблем. Одновременно воображайте, что каждая проблема уже решена, и постарайтесь извлечь удо­вольствие от соответствующих сенсорных впечатлений.

Это упражнение в сочетании с пресуппозицией принесет вам пользу на пятнадцатом уроке, который посвящен рефреймингу, и двадцать первом занятии, когда речь пойдет об изме­нении поведения. Согласие с пресуппозицией переведет вас в оптимистичное состояние надежды, а усвоенный прием ста­нет мощным средством рефрейминга проблем.

УРОК ЧЕТЫРНАДЦАТЫЙ

ЧТО ИЗМЕНИТЬ?

В этой главе:

• Связь поведения с нейрологическими уровнями

• Нейрологические уровни и деятельность организаций

• Согласованность

Большая доля НЛП связана с изменением личности, и эти перемены обычно означают не только внешнее поведе­ние, но и другой уровень, который находится «ниже поверх­ности». Он включает в себя наши убеждения и ценности, а также те «грани» личности, которые мы сами не всегда осоз­наем. Наше поведение становится следствием этих внутрен­них представлений, проявляющихся на самых разных уров­нях. Поведение едва ли изменится, пока перемены не прои­зойдут в голове человека.

«Осмысленная жизнь» обычно означает конгруэнтность между различными уровнями мышления. Мы называем это «согласованностью». Это подразумевает, что все составляю­щие личности как единого целого ориентированы в одном направлении. Внутренняя рассогласованность может выз­вать внутренний конфликт между различными уровнями соз­нания. Устойчивые изменения личности требуют понимания функций каждого из этих уровней.

Антрополог Грегори Бейтсон разработал модель нейрологических уровней, которую позже развивал Роберт Дилтс. В результате получилась схема, показанная на рис. 14.1.

Каждый уровень организует информацию для нижестоя­щего уровня. Правила изменения чего-либо на одном уровне отличаются от принципов изменений на низших уровнях. Изменения на низшем уровне могут (но не обязательно) отразиться на высших уровнях, однако перемены на высших уровнях всегда вызывают соответствующие изменения на низших. В целом, схему можно сравнивать с каскадами водо­пада: вода с верхних уступов неизменно течет вниз, на ниж­ние. Что касается модели нейрологических уровней, то, нап­ример, изменения в убеждениях почти всегда вызывают пере­мены в поведении. С другой стороны, изменения в поведении могут оставаться кратковременными, если эти новшества не подкрепляются соответствующими убеждениями или цен­ностями (более высоким уровнем).

Исследования показали, что путаница между нейрологическими уровнями обычно вызывает серьезные проблемы. Однако понимание их функций, умение определять уровни и их влияние на человека поможет нам добиваться устойчивых перемен.