Тестовое задание № 7. К Теме 13.

1. Установка возникает, согласно теории Д.Н.Узнадзе, при:

а. «встрече» потребности с предметом ее удовлетворения,

б. «встрече» потребности с ситуацией ее удовлетворения,

в. выделении действия из единства с субъектом.

2. В.Н.Мясищев рассматривал мотив как:

а. Превращенные отношения,

б. Процесс достижения цели,

в. выражение отношения к объекту действия.

3.Индивидуальность, в определении Б.Г.Ананьева, это:

а. Постоянный комплекс социальных связей, регулирующих нормы и средства общения,

б. Взаимосвязь особенностей человека как индивида и как личности,

в. результат природного естественного развития человека.

4.Теорию интегральной индивидуальности выдвинул и обосновал:

а. Д.Н.Узнадзе,

б. Б.Г.Ананьев,

в. В.С.Мерлин,

г. В.Н.Мясищев.

Контрольный тест по темам

1. Человек, как субъект социальных отношений и сознательной деятельности:

а. индивид,

б. личность,

в. индивидуальность.

2. Человек, характеризуемый со стороны своих социально-значимых отличий от других людей:

а. индивид,

б. индивидуальность.

3. Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности:

а. мотив,

б. установка,

в. интерес.

4. Потребность выражает:

а. зависимость от конкретных условий,

б. независимость от конкретных условий.

5. Мотивы могут быть:

а. осознаваемыми,

б. неосознаваемыми,

в. осознаваемыми и неосознаваемыми.

6. Состояние дискомфорта, вызванное противоречием между противоположными знаниями об одном объекте или явлении:

а. когнитивный диссонанс,

б. психологический барьер,

в. личностный смысл.

7. Направленность - это совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих поведение и деятельность личности:

а. относительно независимо от конкретных условий,

б. в соответствии с условиями ситуации.

___________

Учебная программа по дисциплине

____________

1. Цели и задачи дисциплины.

Программа курса «Психология личности» разработана для студентов очной и вечерне-заочной форм обучения. Курс предусматривает вводные лекции, за­нятия на семинарах, самостоятельную работу по предложенной программе, вы­полнение контрольных заданий и сдачу семестровой отчетности (зачет или эк­замен).

Программа курса «Психология личности» соответстует общим требованиям нового Государ­ственного образовательного стандарта. В программе представ­лен полный курс основной проблематики психологии личности, включающий обзор истории становления психологии личности, развернутое изложение тео­рий, концепций личности и современных исследований по проблемам развития и патологии личности.

Изложение материала выстроено на основе историко-психологического под­хода. Та­кой подход способствует последовательному изучению тематики курса.

В вовдной части курса обозначены основные подходы к исследованию проблем личности в системе современного научного знания.

Первая часть курса посвящена психологической характеристике человека как индивида, личности и индивидуальности. Характеризуются конституциональные, нейродинамические и психодинамические параметры индивида. Анализируются психологические свойства личности: потребности, мотивы, способности, характер, самосознание. Дана психологическая характеристика индивидуальности человека. Рассмотрены методы исследования личности.

Вторая часть курса посвящена анализу личности человека в системе запад­ной психологии. Здесь охвачен широкий круг направлений в теорииях лично­сти, представленный такими крупнейшими учеными, как: Фрейд, Адлер, Юнг, Эриксон, Фромм, Хорни, Кеттел, Айзеннк, Скиннер, Бандура, Роттер, Келли, Маслоу, Роджерс. Подробно освещена проблематика акцентуаций характера, разработанная в типологии личности Карла Леонгарда. Рассмотрена психопатология личности.

В третьей части курса рассматриваются наиболее известные концепции личности отечественных психологов: Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, А.Ф. Лазурского, А.Г. Ковалева, А.Н. Леонтьева, В.С. Мерлина, С.Н. Мясищева, К.К. Платонова, С.Л. Рубинштейна, Д.Н. Узнадзе, В.А. Ядова. Здесь же обозначены перспективы исследования проблем психологии личности.

Ориентация студентов непосредственно на осмысление психологических проб­лем личности в их связанности с общепсихологическими проблемами, как показывает педагоги­ческая практика, вызывает у студентов большой интерес к изучению данного курса.

Изучение психологической проблематики личности в общем курсе социально-психологических дисциплин, исследование социокультурных, гносеологиче­ских, социальных, межличностных и других аспектов психологии с точки зрения соотнесенности их с психологическими императивами личности человека способствует выра­ботке у студен­тов целостной мировоззрен­ческой позиции. В эпоху отсутствия борьбы идеологий, в ситуации свободного выбора цен­но­ст­ных ориентиров и мировоззрения встает необходимость качественного разли­чения большого спектра психологических систем. Критерием оценки в непро­стом выборе и соотнесении человеком себя с определенным ми­ровоззрени-ем может служить личностно-психологическое, гуманистическое, антропологиче­ское измерение той или иной мировоззренческой системы.

В курсе изучения психологии личности со всей необходимостью показывается ан­тропологическая и гуманистическая составляющая психологических сис­тем личности. Современному студенту необходимо приобретать умение р­аз-личать, что реально способствует обеспечению психологической “благоустро- енности” человеческого бытия и, что разрушает духовно-нравственное, социо-психо-куль­турное бытие чело­века.

Общая цель курса – максимально полное, всесторонее изучение студентами различных аспектов психологии личности.

Автор данной программы по курсу «Психология личности» решает следующие задачи: дать студентам развернутое представление о специфике психологии личности в системе психологического знания;

• рассмотреть основные концепции психологии личности;

• раскрыть содержание основных этапов развития психологии личности;

• изучить развитие взглядов на обнаружение сущностных черт личности человека, на проблему личностного роста;

• акцентировать студентов на рассмотрение проблем личности человека с точки зрения гуманистической и экзистенциальной психологии;

• раскрыть проблематику соотношения понятий индивида, индивидуальности, личности;

• показать роль различных философских и религиозных учений для становления психологии личности, в системе которых рас­кры­вается сущность и своеобразие человеческого бытия;

• охарактеризовать уникальность, парадоксальность поведенческих, психических, экзистенциальных императивов личности, включая в сферу изуче­ния феноменологию бессознательного;

• показать единство и противоречия концептуальных трактовок проблем личности;

• изучить основные категории психологической оценки здоровья и патологии личности;

• проанализировать проблему развития и терапии субличности. Работа над учебным материалом курса может оказаться плодотворной для разви­тия логического мышления и познавательных способностей учащихся. Изучение курса «Психология личности» ориентирует на глубинное постижение закономер­но­стей челове­ческого существования. В целом учебно-методическая программа «Психология личности» разработана в контексте современного процесса гума­низации, демократизации и психологи­зации образования.