Способности.

Способности определяются, как индивидуально-психологические особенности человека, которые выражают его готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению.

Индивидуально-психологические особенности предполагают, что выделяются только такие способности, которые имеют психологическую природу и индивидуально варьируют. Успешное осуществление деятельности подразумевает, что способности ограничиваются только теми индивидуально-психологическими особенностями, которые обеспечивают эффективный результат деятельности. Готовность к освоению и осуществлению деятельности ограничивают круг индивидуально-психологических свойств, оставляя за ее пределами навыки, умения, знания. Так, человек может быть хорошо технически подготовлен и образован, но мало способен к какой-либо деятельности.

Существует два основных варианта классификации способности: 1. по видам психических функциональных систем (например, перцептивные, сенсомотороные, мнемические, мыслительные, коммуникативные); 2. по основным видам деятельности ( например, математические, лингвистические, художественные, музыкальные). Также различают общие и специальные способности. Общие способности характеризуются тем, что они при нормальном психическом развитии имеются у большинства людей данной возрастной группы, они также задействуются в широком спектре деятельности (например, общий интеллект, креативность, обучаемость). Специальные способности не являются широко распространенными, и их формирование требуют специального обучения и часто особого дарования (например, музыкальные, художественные). Задатками способностей являются генетически детерминированные анатомо-физиологические особенности головного мозга и нервной системы, которые являются индивидуально-природной предпосылкой процессов формирования способностей и их развития. Задатки как одно из условий формирования способностей не предопределяют развития способностей. Задатки многозначны и на их основе могут быть сформированы различные способности. Результаты психогенетических исследований свидетельствуют о высоком уровне наследуемости общего интеллекта и некоторых специальных способностей (например, математических, музыкальных). Креативность (общая способность к творчеству) в большей мере зависит от влияния социальной микросреды. Высокий уровень развития общих и специальных способностей характеризуется как общая или специальная одаренность.

Направленность личности.

Направленность личности – это совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности, и относительно независимых от наличных ситуаций. Направленность можно определить как устойчивую устремленность, ориентированность мыслей, чувств, желаний, поступков человека, которые являются следствием доминирования ведущих мотивов. Направленность личности характеризуется ее убеждениями, интересами, склонностями, идеалами, в которых выражается мировоззрение человека.

_________

Тема 4. Психодинамическая теория личности Зигмунда Фрейда. Биографическая справка.

Зигмунд Фрейд (Sigmund Freud) родился 6 мая 1856 года в австрийском городе Фрайберге, Моравия (тогда являвшейся частью Австро-Венгерской империи, а теперь – часть Чешской Республики). Когда Фрейду было 4 года его семья, в связи с финансовыми затруднениями переехала в Вену – город ставший для него родным навсегда. Фрейд постоянно жил в Вене и только в 1938 году, за год до смерти эмигрировал в Англию.

Фрейд получил классическое образование: изучал греческий и латынь, читал великих классических драматургов, поэтов и философов – Шекспира, Ницше, Шопенгауэра, Гегеля, Канта. Он свободно говорил на многих языках: английском, французском, итальянском, испанском.

В 1873 году Фрейд поступил на медицинский факультет Венского университета, уже в студенческие годы Фрейд занимался научными исследованиями, он изучал анестетические свойства кокаина, описал новые свойства нервных клеток у золотых рыбок. Также во время учебы он испытал на себе влияние знаменитого психолога Эрнста Брюкке. Брюкке выдвигал идею о том, что живые организмы представляют собой динамические энергетические системы, подчиняющиеся законам вселенной. Позднее эта идея получила свое развитие во взглядах Фрейда на динамику психического функционирования.

В 1881 году Фрейд получил медицинскую степень и стал работать в Институте анатомии мозга, где проводил сравнительные исследования мозга взрослого человека и плода. Его никогда не привлекала практическая медицина, однако он был вынужден оставить свою научную работу в институте по той причине, что она низко оплачивалась, и стал практиковать как невропатолог.

В 1885 году Фрейд получил исследовательскую стипендию и возможность пройти стажировку в Париже у известного невролога Жана Шарко. Шарко изучал причины и лечение истерии – психического расстройства, проявлявшегося во множестве соматических проблем (у пациентов, страдавших истерией, часто наблюдались такие симптомы, как слепота, глухота, параличи и другие). Шарко использую внушение в гипнотическом состоянии, мог как индуцировать, так и устранять многие истерические симптомы. Лекции и клинические демонстрации Шарко произвели на Фрейда очень сильное впечатление, хотя позднее Фрейд отвергал применение гипноза в качестве метода лечения.

В 1886 году Фрейд женился на Марте Бернайс, с которой прожил более половины века, имея три дочери и три сына. Младшая дочь, Анна, последовала по стопам отца и заняла лидирующее положение в психоаналитическом движении, как детский психоаналитик.

В 80-е годы 19 века Фрейд стал сотрудничать с Иозефом Брейером. Брейер применял метод свободных рассказов пациентов о своих симптомах при лечении истерии. Брейер и Фрейд провели совместные исследования причин истерии и методов лечения этого заболевания. Результаты исследования были изложены в книге «Исследования истерии», в которой был сделан вывод о том, что причиной появления истерических симптомов выступают подавленные воспоминания личности о травматических событиях прошлого. В дальнейшем Фрейд использовал понятие «катарсис» для обозначения феномена освобождения от патологических симптомов путем воспоминания о вызвавших их обстоятельствах. По мнению Фрейда: 1) события, вытесненные из сознания, продолжают оказывать влияние на поведение человека и могут придать ему патологический характер; 2) источник этих патологических изменений для самих пациентов не известен и в обычных условиях не осознаваем, поскольку не совместим с установками сознания; 3) чтобы добиться лечебного эффекта, необходимо гипнотическое воздействие, при котором человек вспоминает о вытесненных событиях и освобождается от негативных эмоций.

В дальнейшем выявились научные разногласия между Фрейдом и Брейером. Так Брейер не соглашался с Фрейдом по вопросу о роли сексуального фактора в истерии. Также существует точка зрения, что Брейер выступил в роли «отцовской фигуры» для более молодого Фрейда. И его устранение было предначертано самим ходом развития их отношений, в следствии эдипова комплекса у Фрейда.

Утверждение Фрейда о том, что в основе истерии и других психических расстройств лежат проблемы связанные с сексуальностью, привели к исключению его из Венского медицинского общества в 1896 году. Позже Фрейд начинает анализировать собственные сновидения, на анализе которых основан один из его наиболее известных трудов «Толкование сновидений».

В 1902 году было основано общество «Психологические среды», которое в 1908 году было переименовано в Венское психоаналитическое общество. Многие из учеников и коллег Фрейда были членами этого общества и стали в последствии известными психоаналитиками. Позднее выявились серьезные научные разногласия между Фрейдом и Юнгом, Адлером и Ранком, которые отошли от ортодоксального фрейдизма и возглавили конкурирующие между собой научные школы.

В период с 1901-1905 год Фрейд публикует свои наиболее известные работы. Так в работе Фрейда «Три эссе о сексуальности» Фрейд предположил, что ребенок рождается с сексуальными побуждениями, а родители являются первыми сексуальными объектами для ребенка.

В 1909 году Стенли Холл пригласил Фрейда в Университете Кларка в Уорчестере, штат Массачусетс прочесть цикл лекций. Прочитанные лекции принесли Фрейду мировое признание, он был награжден почетной степенью доктора. Пациенты со всех стран стали записываться к нему на консультации. Фрейд также был талантливым писателем. В 1930 году получил Премию Гетте по литературе. Под влиянием атмосферы первой мировой войны Фрейд формулирует свои взгляды об универсальном человеческом инстинкте – стремление к смерти.

В 1923 года Фрейд страдал раковой опухолью глотки и челюсти и перенес более 30 операций, которые должны были остановить распространение опухоли. 23 сентября 1939 года Фрейд умирает в Лондоне, куда он иммигрирует за год до смерти.