Общие и индивидуальные черты.

Оллпорт различает общие (измеряемые, узаконенные) и индивидуальные (морфологические) черты.

Общие черты это характеристики присущие определенному количеству людей в пределах данной культуры. Наличие общих черт можно объяснить тем, что люди определенной культуры подвергаются схожим социальным и эволюционным воздействиям и у них формируются сравнимые модели адаптации (например, ценностные ориентации, социальные установки, агрессивность, уверенность, тревога, общительность). Вместе с тем общие черты личности не выражаются совершенно одинаково у разных людей.

Индивидуальные черты включают такие характеристики личности, которые являются уникальными для конкретного человека. По мнению Оллпорта личность адекватно можно описать путем изучения ее индивидуальных черт, используя такие источники информации как клиническое описание случая, письма, дневник.

Типы индивидуальных диспозиций.

В последствии Оллпорт пересмотрел свою терминологию и назвал индивидуальные черты индивидуальными диспозициями, а общие черты – чертами личности. Оллпорт выделил три типа диспозиций: кардинальная, центральная и вторичная.

Кардинальная диспозиция является генерализованной и почти все поступки личности можно свести к ее влиянию. Оллпорт полагал, что не многие люди обладают такой диспозицией, и приводил в качестве примеров исторические и вымышленные характеры – Макиавелли, Дон Жуан, Скрудж.

Центральная диспозиция является не такой всеобъемлющей, как кардинальная, но все же довольно яркая характеристика личности. Такие диспозиции представляют собой тенденции в поведении человека, заметные окружающими. Их можно сравнить с качествами, приводимыми в характеристиках личности и в рекомендательных письмах (например, аккуратность, ответственность, амбициозность, чуткость).

Вторичная диспозиция менее обобщенная, заметная, устойчивая характеристика личности (например, ситуационно обусловленные качества личности, специфические установки, предпочтения в еде и одежде).

Проприум и стадии его развития.

Оллпорт подчеркивает, что личность не является лишь набором диспозиций. Личность подразумевает единство и интеграцию всех аспектов индивидуальности, придающих ей своеобразие. Существует принцип организующий установки, мотивы, склонности, оценки личности в единое целое. Оллпорт вводит понятие «проприум» - это аспекты человека, делающие его уникальной личностью. Проприум отображает творческое созидательное и развивающееся свойство. Оллпорт выделил семь стадий развития проприума:

Таблица 4.

Стадии развития проприума.

Стадия	Аспект	Определение
1	Телесная самость	Осознание телесных ощущений
2	Самоидентичность	Неизменность и непрерывность «Я», независимо от происходящих изменений
3	Самоуважение	Гордость за собственные достижения
4	Расширение самости	«Я» начинает охватывать важные аспекты социального и физического окружения
5	Образ себя	В целях истребления индивида начинает отражаться ожидание других значимых людей
6	Рациональное управление самим собой	Абстрактная аргументация и применение логики для решения повседневных проблем
7	Проприативное стремление	Целостное чувство «Я» и планирование перспективных целей

Ощущение своего тела – в течение первого года жизни младенец начинает осознавать ощущение исходящие от мышц, сухожилий, внутренних органов. Повторяющиеся ощущения образуют телесную самость, в результате чего младенец начинает отличать себя от других. Телесная самость является опорой для формирования самосознания, но многие люди не осознают ее, до тех пор, пока не появится боль или дискомфорт.

Ощущение самоидентичности – появляется, когда ребенок посредством языка начинает осознавать себя. Основой для формирования самоидентичности является собственное имя ребенка. Одежда, игрушки и другие любимые вещи ребенка усиливают чувство идентичности. Оллпорт подчеркивает, что самоидентичность непрерывно развивается до тех пор, пока не стабилизируется в зрелости.

Самоуважение, которое развивается в течение третьего года жизни – это чувство гордости испытываемое ребенком, когда он выполняет что-то самостоятельно. Ребенок сопротивляется предложению взрослого помочь ему, что родители часто воспринимают как негативизм. Позже, в возрасте четырех-пяти лет, самоуважение приобретает оттенок соревновательности со сверстниками.

Расширение самости – в возрасте четырех-шести лет ребенок начинает осознавать, что ему принадлежит не только физическое тело, но и элементы окружающего мира. Ребенок постигает значение слова «мой» и относится к людям и предметам, окружающим его, как с составным частям «Я».

Образ себя – развивается, когда ребенок начинает понимать, каким его хотят видеть родители, сверстники, воспитатели и чего они от него ожидают. В возрасти пяти-шести лет ребенок начинает понимать различия между «я – хороший» и «я – плохой», хотя у ребенка еще нет четкого представления о том, каким он будет, когда станет взрослым.

Рациональное управление самим собой. Ребенок между 6 и 12 годами начинает понимать, что он может находить рациональное решение жизненных проблем и справляться с требованиями реальности. В этот период у ребенка появляется формальное мышление, но он еще не доверяет себе настолько, чтобы быть морально независимым. Эта стадия развития проприума отражает моральное и социальное послушание, конформизм.

Проприативное стремление. На этой стадии развития проприума подросток ставит перед собой перспективные цели, проявляет настойчивость в процессе достижения целей. Оллпорт полагал, что реализация стремления к самосовершенствованию требует обобщенного чувства самости, которое приходит лишь в зрелости.