II. Изучение нового материала
Развитие новорожденного и грудного ребенка, анатомо-физиологические основы ухода. (Беседа с уточнениями и дополнениями учителя.)
Особенности развития подростка в период пубертата. (Рассказ учителя.)
Гигиена юноши и девушки. (Беседа с уточнениями и дополнениями учителя.)
Индивидуальные особенности человека. Темперамент как врожденная особенность личности. (Рассказ учителя с параллельным составлением схемы «Типы высшей нервной деятельности, лежащие в основе темперамента».)
В ходе изложения подчеркивается социальная равноценность людей, относящихся к различным темпераментам, и возможность преодоления их слабых сторон с помощью самовоспитания.
Тип высшей
нервной деятельности
Слабый
Сильный
Неуравновешенный
Уравновешенный
Подвижный
Неподвижный
Меланхолик
Холерик
Сангвиник
Флегматик
Характер как совокупность устойчивых черт личности, складывающихся в результате воспитания, труда и общения с другими людьми, позволяющих прогнозировать поведение человека. Черты характера. (Рассказ-беседа с заполнением следующей таблицы.)
Черты характера
Основы деления |
Черты характера, выделенные на их основе |
|
Отношение к другим людям |
Экстраверты |
Интроверты |
Самооценка |
Завышенная |
Заниженная |
Волевые качества |
Осознанные действия |
Упрямство |
6. Индивид и личность. Становление личности в процессе вхождения в коллектив: 1) приспособление к его порядкам (адаптация); 2) попытка проявить индивидуальность, привнести нечто свое (индивидуализация); 3) упрочение положения личности в группе (лидерство).
Интеграция — прочное вхождение в группу. (Рассказ учителя.)
7. Интересы, склонности и способности. (Рассказ с использованием таблицы, позволяющей различать эти понятия.
Интересы, склонности, способности
Интересы |
Склонности |
Способности |
Форма проявления познавательных потребностей |
Пристрастие к занятиям определенного вида |
Наследственные задатки помогающие индивиду овладеть той или иной деятельностью |
Как вариант можно использовать и самостоятельную работу с § 64 учебника.)
III. Закрепление знаний
Ответы на вопросы и задания, помещенные на с. 324 и 327.
IV. Задание на дом
Изучить § 63 и 64. Повторить материал по группам. Класс разбивается на несколько групп с таким расчетом, чтобы каждой группе пришлось повторить «Основные положения» третьей и четвертой глав и вспомнить содержание этих глав.
Разрешается пользоваться конспектами, составленными при изучении этих статей. Они должны иметь форму плана и включать выписанные ключевые слова.
Первая группа повторяет с. 12, 23, 43—45.
Вторая группа — с. 79—80, 100, 129—130.
Третья группа — с. 154, 181—182, 198, 217.
Четвертая группа — с. 239—240, 263—264, 295—296.
Пятая группа — с. 306, 327—328.
Обобщение
Задача: кратко повторить пройденный материал и материал предшествующего урока.
Оборудование: таблицы, иллюстрирующие все системы органов, скелет, модели головного мозга, глаза, уха и др.
Методические рекомендации
Повторение можно организовать блоками.
1-й блок. Адаптация организма к природной и социальной среде
Предки людей, древнейшие и древние люди, появление современного человека, образование рас и народностей. Физическая и социальная адаптация к условиям среды, высшая нервная деятельность людей, потребности, познавательные и волевые процессы, эмоции, индивид и личность. Социальный образ жизни, речь и труд — основные факторы создания социальной среды, без которой современный человек существовать не может.
2-й блок. Обмен веществ — основное свойство жизни. Гомеостаз
Внутренняя среда, кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы, обмен веществ, выделительные органы и покровы, поддержание температуры тела, уровня кислорода, углекислого газа и сахара в крови, нервная и эндокринная регуляция, прямые и обратные связи, сохранение гомеостаза (отклонение от нормы вызывает рефлекторные и эндокринные сдвиги, возвращающие систему к норме). Эволюция систем органов позвоночных животных.
3-й блок. Поддержание здорового образа жизни Вред гиподинамии, изменения в организме, наступающие при тренировке, закаливании. Влияние наркогенных веществ на организм. Первая помощь при травматических поражениях; симптомы недомоганий, требующие немедленного обращения к врачу; первая доврачебная помощь при гипертоническом кризе, передозировке инсулина больными сахарным диабетом и др.
Урок может быть построен в виде игры. Класс разбивается на группы. Каждой группе присуждается 5 баллов за правильный ответ на вопрос. Присутствующие вправе задать членам группы еще 3 вопроса. При правильном ответе группе приписывается еще 1 балл, при неверном или отсутствии ответа — 1 балл вычитается, побеждает та группа, которая наберет наибольшее число очков.