Расположение желудочков головного мозга

Желудочек	Местоположение
IV	Между продолговатым мозгом и мозжечком
Водопровод	В толще среднего мозга между четверохолмием и ножками мозга
III	Между зрительными буграми промежуточного мозга
II и I	В толще левого и правого полушарий головного мозга

(Самостоятельная работа с рис. 93 учебника, изучение отделов головного мозга и положения желудочков.)

3. Изучение функций продолговатого мозга, моста, среднего мозга и мозжечка. (Беседа с использованием рис. 93 и 94.)

Продолговатый мозг: трофическая функция; центры блуждающего нерва, регулирующие сердцебиение; центры глотательного, слюноотделительного, дыхательного рефлексов; центры, регулирующие дыхание.

Оборонительная функция: мигательный рефлекс, рвотный рефлекс, рефлексы кашля и чихания и пр.

Как и рефлексы спинного мозга, рефлексы продолговатого мозга связаны с четко очерченными рефлексогенными зонами.

4. Лабораторная работа «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка». (Выполняется по инструкции нас. 229 — 230 учебника.)

III. Закрепление знаний

Ответы на вопросы после § 45 под символами «?» и «!».

IV. Задание на дом

Изучить § 45. Ответить на вопросы перед параграфом, начертить дуги рефлексов продолговатого мозга, повторить опыты, найти все структуры, указанные в словаре на с. 230, на рис. 93 и 97 (с. 228 и 234).

Функции переднего мозга

Задачи: познакомить учащихся со строением и функциями промежуточного мозга и коры больших полушарий головного мозга: разъяснить аналитическую и замыкательную функции коры, ее аналитико-синтетическую деятельность; раскрыть значение асимметрии левого и правого полушарий; показать возможности новой и старой коры.

Оборудование: разборная модель головного мозга; таблицы, изображающие схему строения головного мозга, доли и зоны коры больших полушарий головного мозга.

Методические рекомендации

I. Проверка знаний

Индивидуальный опрос: 1) Начертить на доске рефлекторные дуги безусловных рефлексов: слюноотделительного, глотательного, мигательного. Разъяснить, как высшие центры коры больших полушарий регулируют их работу. 2) Рассказать о строении и функциях среднего мозга и мозжечка. 3) Показать основные отделы головного мозга и расположение его желудочков, используя модель головного мозга.

II. Изучение нового материала

1. Строение и функции промежуточного мозга: таламуса и гипоталамуса. (Беседа с использованием рис. 97.)

2. Анатомия больших полушарий головного мозга. Кора и подкорковые центры, борозды и извилины коры, доли больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая деятельность коры. Сенсорные зоны: зрительная, слуховая, кожно-мышечной чувствительности, обонятельная и вкусовая. Значение лобных долей в определении цели и плана деятельности в зависимости от потребностей человека. Функции правого и левого полушарий в переработке информации и организации ответной деятельности, асимметрия полушарий, значение речевых центров левого полушария (у правшей). (Беседа с использованием рис. 95, 96.)

3. Старая и новая кора. (Объяснение учителя с использованием рис. 97.)

4. При сопоставлении старой и новой коры надо подчеркнуть, что возможности старой коры ограничены лишь накоплением информации, установлением условно-рефлекторных связей, позволяющих использовать прошлый опыт в поведении. Новая кора, наряду с этими возможностями, способна на основе полученной ранее информации прогнозировать вероятность наступления тех или иных событий и разрабатывать сценарии поведения заранее, т.е. до их фактического осуществления. У человека слуховые и моторные центры речи находятся в новой коре, что дает возможность людям использовать речь для прогнозирования деятельности и для разработки и отбора сценариев будущего поведения. У обезьян способность производить звуковые сигналы и использовать их для звуковой сигнализации ограничена, поскольку она связана со старой корой. Человеческая звуковая речь им недоступна (мышцы гортани обезьян связаны со старой корой), а вот язык жестов, которым пользуются глухонемые, для них более доступен, так как движениями конечностей управляет новая кора. При специальном обучении жестами обезьяна может попросить лакомство, назвать отдельные предметы и даже составить примитивные фразы. С помощью же звукового общения обезьяны способны выражать отдельные эмоции: агрессию, испуг, умиротворение и пр.

///. Закрепление знаний

Работа с рис. 95, 96, 97. Ответы на вопросы в конце § 46 (с. 234—235).